1、動物體的結(jié)構(gòu)層次課題：第三章 細胞怎樣構(gòu)成生物體動物體的結(jié)構(gòu)層次講課教師：學(xué)科：生物課時：1總課時數(shù)：15教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3.學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。過程與方法實驗法情感態(tài)度與價值觀學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。教材分析教學(xué)重點1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。教學(xué)難點學(xué)生對細胞分化形成組織難

2、以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物和人體的基本單位是什么？評價并引導(dǎo)：動物和人都由許多細胞構(gòu)成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。一、 細胞的分化形成組織看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。認真傾聽，給予肯定評價。電腦大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學(xué)生有一個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵學(xué)生發(fā)問。進行鼓

3、勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。（若無電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）。教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學(xué)生加深對分化的理解。（若無電腦可準(zhǔn)備2個燒杯，一杯放些小球代表球形細胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細胞，問學(xué)生有關(guān)分化的問題）教師進行評價，并解答學(xué)生的問題。1、 大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價并提示2、 大屏幕展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓

4、學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。二、 組織構(gòu)成器官提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學(xué)生自己解答。教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？三、 多個器官構(gòu)成系統(tǒng)大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，問你的感受如何？四、

5、 人體是一個統(tǒng)一整體 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。大屏幕展示書后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？認真思考，問為什么要發(fā)生分化？在老師啟發(fā)下能說出這群球形細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。1、 觀看大屏幕，基本上能說出上皮組

6、織的形成原因并理解了神經(jīng)組織的功能，進一步理解分化的概念。2、 看大屏幕，對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞聯(lián)合在一起而形成的細胞群叫組織。3、 通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？小組討論，得出結(jié)論，小組成員補充。4、 分小組回答每一小點，另一小組補充。5、 小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答老師的問題。學(xué)生基本領(lǐng)悟不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫器官。認真思索后得出結(jié)論，小組成員補充。分小組小結(jié)在筆記本上兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸位。6、 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成了系統(tǒng)。人體各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，體現(xiàn)出人體是一個統(tǒng)一整體。明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。介紹分化的概念。由學(xué)生自己討論分析出組織、器官、系統(tǒng)的含義，進一步理解人體