1、動物體的結(jié)構(gòu)層次教案【教學(xué)目標】1.知識與技能（1）能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的；（2）說出人體四種基本組織的分布、特點、功能；（3）能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2.過程與方法使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片，能識別人體的四種基本組織。3.情感態(tài)度和價值觀認同生物體是一個統(tǒng)一的整體，關(guān)注健康?！窘虒W(xué)重點】人體細胞的分裂和分化；掌握人體的各個結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體?！窘虒W(xué)難點】人體細胞的分裂和分化；說出人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體?！窘虒W(xué)方法】運用講授法、分組活動相結(jié)合等教學(xué)方法。【課前準備】教師準備：多

2、媒體；顯微鏡、人體四種基本組織的永久切片標本、擦鏡紙；收集、整理并熟悉本課教學(xué)目標知識體系。學(xué)生準備：閱讀教材，收集相關(guān)信息資料。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師出示圖片，提問：通過觀察小魚的發(fā)育過程，思考：除了細胞的數(shù)量增加以外，還發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)目和體積兩方面入手來分析，從而引出細胞分裂和細胞分化的內(nèi)容。通過呈現(xiàn)圖片，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，使學(xué)生饒有興趣地進入本次學(xué)習(xí)過程。 二、新課講解1.細胞分化形成不同的組織教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生物體由小長大的原因，出示圖片，請學(xué)生說出動物細胞的結(jié)構(gòu)以及分裂。通過問題的方式過渡，細胞能否永遠分裂下去呢？分裂后會有

3、怎樣的變化呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析，小組間交流，共同分享學(xué)習(xí)成果。教師出示細胞分裂和細胞分化過程的圖片，學(xué)生明確不同的組織形成，理解細胞分化。出示圖片，結(jié)合血液的功能來分析，教師出示一種特殊的組織，指導(dǎo)學(xué)生來分析，師生共同完成組織概念的歸納，進一步理解細胞分化。教師出示實驗觀察的物像圖，引導(dǎo)學(xué)生對照教材來辨認人體的不同部位細胞的特點，結(jié)合其功能說出屬于什么組織，了解其特點。教師出示圖片，提出問題：在耳的結(jié)構(gòu)中有哪幾種不同功能的細胞存在呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同部位的細胞共同特點來分析，結(jié)合功能說出。教師提問：人體的基本組織的功能及分布又是怎樣的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、整理，教師出示表格，明確概念。2.組

4、織進一步形成器官教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，皮膚劃破，你會感覺到疼，會流血。這說明皮膚中含有哪幾種組織？皮膚屬于哪種結(jié)構(gòu)層次？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人體四種基本組織的功能來分析，理解器官的構(gòu)成。從結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系角度來分析，學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，歸納總結(jié)由不同的組織形成器官。出示與消化有關(guān)的器官，指導(dǎo)學(xué)生觀察、理解器官的概念。3.器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體教師出示神經(jīng)系統(tǒng)組成圖，引導(dǎo)學(xué)生分析明確系統(tǒng)的概念，然后教師結(jié)合各系統(tǒng)圖，簡單介紹各系統(tǒng)的組成與功能，同時請學(xué)生聯(lián)系生活實際來分析各系統(tǒng)的功能是什么；教師出示跨運動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：運動員是如何來完成動作的呢？教師出示各系統(tǒng)的作用，強調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)的主要調(diào)節(jié)作用。

5、請學(xué)生展示小組歸納的各系統(tǒng)的功能，教師出示相關(guān)信息，明確各系統(tǒng)的功能。拓展：教師出示兩種不同的運動的圖片，提出問題：任何一項運動是不是只要有運動系統(tǒng)就可以完成呢？引導(dǎo)學(xué)生從每項運動需要能量，能量的提供又需要氧氣的參與等來分析得出一項運動的完成需要運動等多個系統(tǒng)的配合才能完成，理解認同人體是一個統(tǒng)一的整體，最后由學(xué)生分組完成動物體結(jié)構(gòu)層次的展示，教師及時評價。設(shè)計意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)，結(jié)合閱讀查找，獲得處理信息的方法及分析能力。三、課堂小結(jié)1通過活動探究我們有哪些收獲？教師鼓勵學(xué)生從多角度來談收獲，利用多媒體呈現(xiàn)知識體系。學(xué)生可分組完成展示概念。設(shè)計意圖：通過從多角度來談收獲，使學(xué)生知識成體系

6、，同時提高分析能力。四、課堂練習(xí)1.人體中由口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同組成的是( D )A運動器官 B消化器官 C運動系統(tǒng) D消化系統(tǒng)2.小鳥和果樹都是生物，但它們在結(jié)構(gòu)層次上有明顯區(qū)別，這種區(qū)別主要表現(xiàn)在它們有無下列哪種結(jié)構(gòu)層次(D)A細胞 B組織 C器官 D系統(tǒng)3.由細胞直接構(gòu)成生物體的器官。（ ） 設(shè)計意圖：通過習(xí)題練習(xí)突出本節(jié)的重點知識，做到學(xué)以致用?！景鍟O(shè)計】第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次細胞分化：在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化。細胞分化形成不同的組織： 組織：每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。人體的四大基本組織：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。器官：由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起。動物體（人體）【教學(xué)反思】 本節(jié)課主要采用比較的學(xué)習(xí)方法，同時結(jié)合創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來調(diào)