1、綠色植物的呼吸作用課題：第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用講課教師：學(xué)科：生物課時：1總課時數(shù)：27教學(xué)目標(biāo)知識與技能1 說出有機物用來構(gòu)建植物體。2通過探究實驗，描述植物的呼吸作用。3理解呼吸作用是生物的共同特征。 4完成有關(guān)呼吸作用的實驗，增強實驗操作能力 和觀察能力 過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評價，鼓勵 情感態(tài)度與價值觀1形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。2在實踐中大膽思考、勇于創(chuàng)新。3認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。 教材分析教學(xué)重點1呼吸作用的過程。2呼吸作用是生物的共同特征。 教學(xué)難點呼吸作用為生命活動提供能量。 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）

2、一、教學(xué)導(dǎo)入：有好多人家喜歡在室內(nèi)養(yǎng)花，這樣的做法對不對呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀，出示投影片（細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖中顯示有機物的組成），啟發(fā)、點撥學(xué)生得出結(jié)論。二、探究綠色植物的呼吸過程：演示實驗過程，啟發(fā)學(xué)生思考，點撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。演示并歸納結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生舉一反提問：伴隨能量的釋放，細(xì)胞中的有機物發(fā)生了怎樣的變化？如用塑料袋套住的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的氣體啟發(fā)思考：植物在這樣的情況下產(chǎn)生二氧化碳，那么它是否也類似動物那樣吸收氧氣呢？演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)理解，引導(dǎo)應(yīng)用。（如貯存甘薯的窖中缺少氧氣）演示，啟發(fā)、點撥學(xué)生得出結(jié)論。適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。設(shè)疑，提問，點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推論。

3、三、歸納呼吸作用的過程和實質(zhì)四、綠色植物對維持生物圈中碳氧平衡的作用，聯(lián)系剛學(xué)過的光合作用知識，結(jié)合實際生活，思考。閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，提出問題。組間交流，回答問題。觀察演示實驗，4人小組討論種子在萌發(fā)的過程中能量的變化，提出問題，組間交流，回答問題。觀察演示實驗，4人小組討論后，設(shè)計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的實驗（或列舉事例），并作出相應(yīng)的解釋。引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：細(xì)胞代謝產(chǎn)生了二氧化碳。觀察演示實驗，4人小組討論后，舉例驗證呼吸作用需要氧并作出相應(yīng)的解釋。觀察演示實驗，4人小組討論后，提出問題，組間交流，回答問題。 觀察課件，思考、討論，回答問題。觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。人小組根據(jù)實驗討論總結(jié)，歸納結(jié)論。思考、4人小組討論后回答問題，得出結(jié)論并推論到意義（綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義。實驗一、有機物分解時釋放出能量。每組實驗所用的材料均為“活的”和“死的”作為對照。引導(dǎo)學(xué)生辨析實驗過程。實驗二、有機物分解時產(chǎn)生二氧化碳。實驗三、有機物分解時需要氧參與。板書第2節(jié) 綠色植物對有機物的利用 一、 有機物用來構(gòu)建植物體。二