1、2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,1,第一章 中學(xué)物理課程的目標(biāo)和任務(wù),物理課程的目標(biāo)：,提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為了每位學(xué)生的發(fā)展,課程目標(biāo)：,三個(gè)分目標(biāo),知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,2,物理課程的基本理念,注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念 從生活走向物理，從物理走向社會 注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 構(gòu)建新的評價(jià)體系,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,3,物理課程的價(jià)值（五個(gè)通過）,通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和

2、諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣； 通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界； 通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度； 通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新； 通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,4,物理課程的總目標(biāo),1、保持好奇心

3、、探索興趣，有成功感、興奮感； 2、學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；能運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)方法決策 3、具有初步的科學(xué)探究意識，樂于參與一些科技 活動(dòng)；有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識。 4、具有創(chuàng)新意識，勇于有條理地懷疑；養(yǎng)成尊重事實(shí)，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 5、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀。有使命感和責(zé)任感。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,5,知識的分類,知識的分類,重點(diǎn)知識,重要知識,一般常識,確定重點(diǎn)知識的三個(gè)要素:首先需要考慮它是否在物理知識體系中占有最重要地位；其次考慮它是否在進(jìn)一步學(xué)習(xí)或參加社會主義建設(shè)中所必需，

4、最后還需要考慮學(xué)生是否能夠接受那些基本的物理概念和規(guī)律。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,6,知識的分類,知識的分類,重點(diǎn)知識,重要知識,一般常識,重要知識是為了掌握重點(diǎn)知識而鋪設(shè)的臺階，是必須學(xué)習(xí)的過渡性或預(yù)備性知識，也包括一部分鑒于中學(xué)生基礎(chǔ)不足而適當(dāng)降低要求的知識 。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,7,知識的分類,知識的分類,重點(diǎn)知識,重要知識,一般常識,一般常識的作用是擴(kuò)大學(xué)生眼界，奠定廣泛基礎(chǔ)，也包括一些在物理學(xué)中地位重要、富有生命力而因中學(xué)生接受能力有限不備不降低要求只作一般性介紹的知識。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,8,處理知

5、識的注意點(diǎn),第一，不要把知識單純看作物理科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)該把它看作認(rèn)識過程的結(jié)晶，是人類歷代無數(shù)次探索的結(jié)果。為此，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)的結(jié)論，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過程，掌握科學(xué)的方法。,第二，重視物理知識與生活、社會實(shí)際的聯(lián)系，例如生活中的常見現(xiàn)象，生產(chǎn)中的應(yīng)用，與能源、環(huán)境保護(hù)等重要社會問題有關(guān)的成就，了解物理知識對提高人民生活，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的作用等等。,第三，教給學(xué)生的物理學(xué)基礎(chǔ)知識，要分清主次，掌握重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，千萬不要平均使用力量。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,9,為什么要將過程與方法顯性化？,2.在具體過程中學(xué)生能獲得相關(guān)

6、體驗(yàn),增強(qiáng)相關(guān)的意識。意識是很難通過灌輸來達(dá)到增強(qiáng)目的的。,4.學(xué)生的能力是在相關(guān)行為中提高的，學(xué)生經(jīng)歷某一過程的行為為培養(yǎng)和發(fā)展相應(yīng)能力創(chuàng)造了條件。,3.方法，通常表現(xiàn)為解決問題的程序。理解某個(gè)方法不等于能掌握、運(yùn)用這個(gè)方法。掌握和運(yùn)用需要通過一定的過程來實(shí)現(xiàn)。,1.在具體過程中能理解知識、掌握相關(guān)的技能。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,10,情感 態(tài)度 價(jià)值觀 的具體化,想知道，愛提問,大膽想 象,愿意合作與 交 流,科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)不迷信權(quán)威,重證據(jù),對待科學(xué)學(xué)習(xí),堅(jiān)持性,欣賞自然美,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題,對待科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系,用科學(xué)改變生活,科學(xué)對社會

7、的雙重作用,對待自然,情感、態(tài)度 價(jià)值觀,珍愛生命,要與自然 和諧相處,對 待 科 學(xué),2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,11,物理教師的作用,在物理教育過程中，教師的作用是實(shí)現(xiàn)兩次轉(zhuǎn)換，第一次轉(zhuǎn)換是將物理科學(xué)轉(zhuǎn)換成物理學(xué)科或物理課程；第二次轉(zhuǎn)換是將物理學(xué)科或物理課程轉(zhuǎn)換為學(xué)生的課堂活動(dòng)。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,12,第三章 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)、思維規(guī)律,一、皮亞杰的學(xué)習(xí)理論 1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的基本過程 圖式的概念：指個(gè)體對世界的知覺、理解和思考方式。 同化：指個(gè)體對刺激輸入的過濾或改變的過程； 順應(yīng)：指有機(jī)體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺 激情

8、境的過程； 平衡：指個(gè)體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制，使認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一個(gè)較高的平衡狀態(tài)過度的過程。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,13,4.物理學(xué)習(xí)中感覺的特點(diǎn) （1）學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感覺的目的明確而具體才能提高感覺的清晰度和感覺效果； （2）物理現(xiàn)象的感覺要受背景、情境的制約； （3）各感覺器官相互協(xié)同，可以提高感覺的效果； （4）語言的配合能提高感覺的效果。,5.知覺的作用 知覺是腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。 感覺和知覺是同時(shí)進(jìn)行的。 感覺和知覺同屬于認(rèn)識過程的感性階段，它們都是對事物的直接反映。 知覺不是感覺的機(jī)械總和。 感知是感覺與知覺的心理綜合。,20

9、20/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,14,7.物理教學(xué)中如何擴(kuò)大感知量 （1）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) （2）恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 （3）讓學(xué)生多接觸社會、接觸生活,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,15,四、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力 物理抽象思維：以物理概念為思維材料，以物理判斷和物理推理的形式來反映客觀物理事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，達(dá)到對物理事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識過程叫做物理抽象思維； 物理形象思維：以物理表象為思維材料而進(jìn)行的思維； 物理直覺思維：以物理概念和物理表象結(jié)合而成的、具有整體功能的知識組塊為思維材料而進(jìn)行的思維，她不借助于人的邏輯推理，而是綜合運(yùn)用已有的知識、表象

10、和經(jīng)驗(yàn)等，以高濃縮、簡化的方式洞察事物的實(shí)質(zhì)并快速做出猜想、判斷和領(lǐng)悟的思維。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,16,2.物理抽象思維的過程,感性的具體,抽象的規(guī)定,思維的具體,舉“法拉第電磁感應(yīng)定律”的例子,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,17,學(xué)生的轉(zhuǎn)換,學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，也要實(shí)現(xiàn)兩次轉(zhuǎn)換，第一次轉(zhuǎn)換是從感覺的具體轉(zhuǎn)換成抽象的規(guī)定；第二次轉(zhuǎn)換是從抽象的規(guī)定轉(zhuǎn)換成思維的具體。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,18,中學(xué)物理教學(xué)過程的特點(diǎn),1、觀察和實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)； 2、形成概念、掌握規(guī)律、物理問題解決，并使其有關(guān)能力得到發(fā)展是中

11、學(xué)物理教學(xué)過程的中心問題； 3、中學(xué)物理教學(xué)要注意物理學(xué)方法的培養(yǎng)，包括物理概念、規(guī)律與數(shù)學(xué)運(yùn)算相結(jié)合，定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合； 4、中學(xué)物理有理論聯(lián)系實(shí)際和發(fā)展學(xué)生能力的豐富內(nèi)涵； 5、中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理科學(xué)和其他專門技術(shù)的入門教育和基礎(chǔ)教育，要注意通過教學(xué)過程使學(xué)生打下獻(xiàn)身四化攀登科學(xué)高峰的自覺的思想基礎(chǔ)。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,19,中學(xué)物理教學(xué)原則,物理教學(xué)原則是根據(jù)物理課程的目標(biāo)，反映物理教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)物理教學(xué)工作的基本要求。 科學(xué)性原則 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則 創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境、突出觀察實(shí)驗(yàn)原則 啟發(fā)思考、構(gòu)建方法原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則 教師的指導(dǎo)作用與

12、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相統(tǒng)一原則 掌握知識、發(fā)展能力原則 統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則 鞏固與提高相結(jié)合原則,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,20,科學(xué)性原則,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言的科學(xué)性 物體由能量就有功、熱可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣?、功可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊帷⑽矬w溫度越高，所含熱量越多 教學(xué)方法的科學(xué)性 在教學(xué)過程中，必須符合知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)知邏輯 案例分析：,在講解波動(dòng)時(shí)用手臂在胸前波浪式的前進(jìn)； 滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小； 物體的比熱； 帶電體周圍的空間叫電場；,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,21,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用“課題引入”激發(fā)學(xué)生興趣 講述有趣的物理現(xiàn)象、物

13、理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望 巧設(shè)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生興趣。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,22,理論聯(lián)系實(shí)際原則,1、物理教學(xué)必須貫徹“從生活走向物理、從物理走向社會”的原則； 2、理論聯(lián)系實(shí)際的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握“雙基”，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生“分析、解決問題”的能力； 3、聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容要與所要建構(gòu)的物理知識相融合。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,23,1、引入課題的方法,引入課題階段要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性

14、，為下一階段的新課教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。引入課題的方法一般包括： （1）通過實(shí)驗(yàn)引入新課這種方法主要是讓學(xué)生觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以至于他們急于尋根究底。 （2）通過趣聞軼事引入新課所謂趣聞軼事是指有趣的科技故事和物理學(xué)史上的趣聞趣事。教師通過介紹這類趣聞軼事，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)甚至可以使學(xué)生陷入深思之中，從而順利地進(jìn)入新課教學(xué)。 （3）通過實(shí)際問題引入新課教師提出一些實(shí)際問題或生活實(shí)例，可以激發(fā)或強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)思考的積極性。 （4）借助已學(xué)過的知識引入新課這種方法結(jié)合已學(xué)過的知識，通過復(fù)習(xí)提問，找到舊知識和新內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)，提出新問題，

15、引起學(xué)生的興趣和思考，從而達(dá)到引入新課的目的。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,24,2、突破難點(diǎn)的方法,物理教學(xué)中，使學(xué)生形成清晰的物理概念，準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律，并使他們智力、能力得到充分發(fā)展，是中學(xué)物理教學(xué)的核心問題，也是中學(xué)物理教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的方法一般包括： （1）實(shí)驗(yàn)的方法通過演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供豐富而生動(dòng)的感性認(rèn)識。學(xué)生獲得必要感性認(rèn)識，這樣便有助于形成正確的物理概念，加深對物理規(guī)律的理解，并有利于解決疑點(diǎn)和突破難點(diǎn)。 （2）討論的方法通過組織學(xué)生討論分析，啟發(fā)學(xué)生分析推理、歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上探索正確思路和思考方法。這樣做，有利于排除思維障礙，糾正

16、模糊認(rèn)識，正確理解和掌握物理概念和規(guī)律。 （3）比喻和比較的方法利用這種方法，可以對抽象的、容易混淆的概念和規(guī)律有一個(gè)清晰的認(rèn)識，從而更好地理解概念和規(guī)律。 （4）電化教學(xué)的方法電化教學(xué)方法可以展示微觀、宏觀的物理現(xiàn)象，也可以展示物理現(xiàn)象的中間過程，從而幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。例如，用計(jì)算機(jī)演示彈性球的碰撞，學(xué)生可以觀察到兩球接觸時(shí)發(fā)生形變及恢復(fù)原狀的全過程，這樣可使學(xué)生真正理解動(dòng)量守恒定律。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,25,發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的基本教學(xué)環(huán)節(jié),（1）發(fā)現(xiàn)問題教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決或必須解決的問題。 （2）提出假設(shè)促使學(xué)生利

17、用教師所提供的某些材料，對發(fā)現(xiàn)的問題提出解答的假設(shè)。 （3）檢驗(yàn)假設(shè)從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)。 （4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律根據(jù)理論或?qū)嶒?yàn)獲得的一定材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價(jià)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并把這些知識和結(jié)論納入自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,26,(1)要有計(jì)劃，通常把教學(xué)內(nèi)容的主干，簡明扼要地按層次展開重要的公式、概念、結(jié)論等都作為一節(jié)課的主板書，安排在板面的左部，把一些次要的內(nèi)容，如個(gè)別字詞術(shù)語等作為輔板書，寫在黑板右側(cè)，用后擦去；,運(yùn)用板書，應(yīng)注意的問題,(2)應(yīng)條理分明，體現(xiàn)知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系；,(3)應(yīng)力求文字明確、簡練，可以適當(dāng)?shù)剌o以一定的符號與色彩，

18、以突出重點(diǎn)和關(guān)鍵；,（4）應(yīng)注意語言與板書的主次關(guān)系，切不可使學(xué)生陷入課上抄筆記，課后背筆記的被動(dòng)狀態(tài)。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,27,(1)以形象的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲望；,板畫的作用,(2)幫助學(xué)生想象，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡；,(3)以簡化的示意圖表達(dá)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過程，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用物理規(guī)律；,(4)以數(shù)學(xué)的圖象表達(dá)物理量之間的關(guān)系。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,28,（1）板畫要注意簡明，突出要討論的對象；,板畫的要求,（2）板面要注意正確地表示空間關(guān)系；,（3）注意生動(dòng)、形象；,（4）板畫應(yīng)與板書緊密配合，促進(jìn)由形象

19、到抽象思維的過渡。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,29,經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程。 學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法。 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。,提倡科學(xué)探究的目的,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,30,制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化。,明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程； 嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材； 嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識； 認(rèn)識制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。,探究的目的,探究需要解決的問題,解決的問題的方案,選

20、擇器材和操作程序,步驟,例：“影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素”,幫助學(xué)生建立控制變量的初步意識,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,31,科學(xué)探究的價(jià)值,1、促進(jìn)對理論和概念的理解和掌握 2、激發(fā)學(xué)生興趣 3、獲得對自然的感知 4、獲得如科學(xué)家那樣的探究經(jīng)歷 認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)在于“探究” 5、平衡科學(xué)課程 第一，科學(xué)課程的內(nèi)容是應(yīng)注重源于現(xiàn) 實(shí)生活，還是應(yīng)專注于純科學(xué)體系？ 第二，科學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論、還是科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)？,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,32,實(shí)施科學(xué)探究的注意點(diǎn),科學(xué)探究應(yīng)該給每位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會； 科學(xué)探究是一種集體性的協(xié)作活動(dòng)； 力求避免科學(xué)探究程序

21、化； 科學(xué)探究能力的發(fā)展是有層次的，要根據(jù)學(xué)生的年齡增長和知識的背景逐步提高； 科學(xué)探究不是惟一學(xué)習(xí)物理的方法； 不要求所有的過程都必須進(jìn)行科學(xué)探究； 不要求每一個(gè)探究過程都必須進(jìn)行完整的探究；,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,33,物理概念的教學(xué)要求,為什么要引入某一概念？ 怎樣探究這一概念？ 通過探究得到什么樣的效果？ 這一概念有哪些物理意義？ 此概念如何應(yīng)用？,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,34,教學(xué)過程中的物理概念的形成,（一）提出物理問題，引起認(rèn)知定向 （二）呈現(xiàn)物理事實(shí)，引導(dǎo)觀察感知，建立物理表象 （三）確定共同特征，概括本質(zhì)屬性，定義物理概念 （

22、四）運(yùn)用物理概念以加深理解，重組相互關(guān)系以調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu),2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,35,物理概念的教學(xué)方法,認(rèn)識領(lǐng)會階段,完善鞏固階段,深化發(fā)展階段,動(dòng)機(jī)激發(fā),全面感知,科學(xué)思維,歸納概括,運(yùn)用實(shí)驗(yàn),生活經(jīng)驗(yàn),邏輯展開,選擇的問題必須典型和靈活,讓學(xué)生用自己的語言表述物理概念,對容易混淆的概念可采用類比的方法,從相似概念的比較中，學(xué)會一些概念形成的方法,形成概念要注意階段性,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,36,物理概念的導(dǎo)入,（1）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新概念,（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引入新概念,（3）從復(fù)習(xí)舊知識引入新概念,（4）利用物理學(xué)史資料或故事引入新概念,

23、2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,37,物理規(guī)律教學(xué)的步驟,創(chuàng)設(shè)問題情境、建構(gòu)便于發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律的物理環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生在物理環(huán)境中用物理學(xué)的研究方法來探索物理規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行討論,引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題，加深對物理規(guī)律的理解和掌握,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,38,物理規(guī)律掌握的一般過程,創(chuàng)設(shè)問題情境，形成認(rèn)知定向 呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)操作觀測，確立過程表象 分析表象特點(diǎn)，概括本質(zhì)聯(lián)系，建立物理規(guī)律 運(yùn)用物理規(guī)律，建立知識結(jié)構(gòu),2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,39,重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求,使學(xué)生把握新舊知識的聯(lián)系和建立物理規(guī)律的事實(shí)依

24、據(jù)，懂得研究物理規(guī)律的方法 要使學(xué)生理解物理規(guī)律的物理意義 使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍 使學(xué)生認(rèn)清所研究的物理規(guī)律與有關(guān)的物理概念和物理規(guī)律之間的關(guān)系 使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,40,物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用,提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ； 提高感知效果、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境 ； 培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能 ; 突出本質(zhì)因素、理解概念規(guī)律 ; 啟發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)探索精神 ； 養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)會科學(xué)方法 。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,41,演示實(shí)驗(yàn)的基本要求,一、有明確的目的 二、確保演示成功

25、 首先是掌握實(shí)驗(yàn)原理（靜電實(shí)驗(yàn)） 其次是注意環(huán)境條件 課前試做 三、簡易方便 演示實(shí)驗(yàn)要求簡易方便，包括儀器結(jié)構(gòu)簡單、操作簡單和由演示現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論時(shí)的解說或推理簡單。（大氣壓強(qiáng)存在實(shí)驗(yàn)） 四、啟發(fā)性,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,42,在演示實(shí)驗(yàn)中教師的注意點(diǎn),一、指導(dǎo)學(xué)生觀察,1、明確觀察目的，做好觀察的思想準(zhǔn)備； 2、突出觀察重點(diǎn)，排除無關(guān)因素的干擾 ； 3、從整體到局部，再從局部到整體，培養(yǎng)觀察思路 4、縱、橫對比，把握事物特征,二、實(shí)驗(yàn)要與思維相結(jié)合,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,43,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)，一邊做的

26、實(shí)驗(yàn)。 由于學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因而能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以獲得更加清晰的物理形象，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。 邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能 一、激發(fā)興趣；二、有利于學(xué)生理解和鞏固物理知識；三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；五、有利于學(xué)生領(lǐng)會和初步掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,44,邊教邊實(shí)驗(yàn)的操作程序,教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑,教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)或?qū)χ饕鞑牡氖褂眠M(jìn)行示范性操作；,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析思考，記錄數(shù)據(jù)；,處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,4

27、5,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)過程中的作用,一是通過 分組實(shí)驗(yàn)，加深理解和鞏固地掌握已學(xué)過的物理概念和規(guī)律，這類實(shí)驗(yàn)通常稱為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)； 二是為探索物理概念、規(guī)律提供感性材料和依據(jù)，這類實(shí)驗(yàn)通常稱為探索性實(shí)驗(yàn)。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,46,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程,一、準(zhǔn)備階段 可以是復(fù)習(xí)提問、講解或問答燈方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握所需要的理論知識，明確實(shí)驗(yàn)的目的、方法和步驟，了解使用儀器的性能和注意事項(xiàng)。 二、操作階段 學(xué)生操作，教師要巡視，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難或操作上的差錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，使學(xué)生能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以減小誤差，防止不應(yīng)有的事故； 三、總結(jié)階段 大部分同學(xué)做好

28、實(shí)驗(yàn)，教師即可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，鞏固實(shí)驗(yàn)課的收獲?？偨Y(jié)的方式有，學(xué)生匯報(bào)，提出幾個(gè)問題思考等。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢必須作書面報(bào)告。,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,47,中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),一、培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣 二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教材中實(shí)驗(yàn)的物理思想與設(shè)計(jì)思想 三、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的指導(dǎo) 四、逐步增加探索性實(shí)驗(yàn) 五、引導(dǎo)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn),2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,48,習(xí)題教學(xué)在物理教學(xué)中的作用,物理習(xí)題能幫助學(xué)生鞏固、熟練、活化基礎(chǔ)知識，熟練實(shí)驗(yàn)技能 ; 物理習(xí)題能幫助學(xué)生加深和擴(kuò)展物理知識 ; 物理習(xí)題能幫助學(xué)生建立解決問題的思路，獲得解決

29、問題的正確方法，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化 ; 物理習(xí)題能幫助學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)際，理解科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系 ; 物理習(xí)題是考查學(xué)生知識、技能、能力，檢查教學(xué)成效的重要手段 .,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,49,計(jì)算題的解題思路和基本程序,求解,1）先進(jìn)行必要的代數(shù)運(yùn)算； （2）統(tǒng)一單位后，代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，求得解答； （3）必要時(shí)對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和討論.,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,50,審題,1.審題.通過審題要做到： （1）弄懂題意，判定是屬于什么范圍、什么性質(zhì)的問題； （2）找出已知量和待求量.有些已知量隱含在題目的文字?jǐn)⑹鲋谢蛭锢憩F(xiàn)象、物理過程中，要注意發(fā)掘； （3）明確研究對象，確定視為何種理想模型.,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,51,析題,（1）為了便于分析，一般要畫出草圖.草圖有示意圖、矢量圖、波形圖、狀態(tài)變化圖、電路圖、光路圖等等.草圖具有形象化的特點(diǎn)，有助于形成清晰的物理圖景； （2）借助草圖分析研究對象所處的物理狀態(tài)及其條件； （3）借助草圖分析研究對象所進(jìn)行的物理過程； （4）在此基礎(chǔ)上確定解題的思路和方法.,2020/8/6,南通大學(xué)理學(xué)院物理教育教研室,52,建立有關(guān)方程,（1）根據(jù)研究對象和物理過程的特點(diǎn)及其條件，考慮解答計(jì)算上的方便，選用它所遵循的規(guī)律及公式； （2）列出方程.