1、周長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)試筆記活動(dòng)1導(dǎo)入情境意識(shí)，并初步建立“周界”的概念表示。1.今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的一個(gè)朋友來(lái)到我們班周暢。你知道周長(zhǎng)是多少嗎？關(guān)于邊界你想知道什么？2.從“一圈”到“一周”。老師：查比想減肥。爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，讓他每天在操場(chǎng)上跑步。讓我們看看他是怎么跑的。老師：他跑對(duì)了嗎？我應(yīng)該沿著操場(chǎng)跑哪里？老師：的黑線也是操場(chǎng)的邊線。老師：如果你是查比的父親，你會(huì)對(duì)查比說(shuō)什么？在老師：的第二天，小胖又出發(fā)了。你這次跑完一圈了嗎？你為什么不指出你應(yīng)該去哪里？老師總結(jié)：從起點(diǎn)沿著邊線跑，最后回到起點(diǎn)，這是一個(gè)操場(chǎng)的圓圈。老師：我們第三天和小胖一起跑步好嗎？伸出你的小手，一起開(kāi)始，一起停止

2、，準(zhǔn)備開(kāi)始！有人指出，圍著操場(chǎng)跑也可以說(shuō)是圍著操場(chǎng)跑了一個(gè)星期。3.積累長(zhǎng)度，明確操場(chǎng)的周長(zhǎng)。:老師的操場(chǎng)一周有多長(zhǎng)？為此，查比的父親做了一個(gè)測(cè)量。讓我們一起看看。老師：你是怎么計(jì)算的？400米的長(zhǎng)度是多少？老師：對(duì)，400米是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度，或者操場(chǎng)的周長(zhǎng)是400米?；顒?dòng)2教學(xué)第二，分析和比較，從整體上理解周長(zhǎng)的本質(zhì)1、歧視一周，物化成形。(1)手指：代表樹(shù)葉和三角尺。事實(shí)上，在我們周?chē)S多物體的表面都有周界?？?，老師，這里有一片“葉子”。誰(shuí)會(huì)告訴你它的外圍線在哪里？老師：樹(shù)葉的周長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。葉子的葉脈也是它的周長(zhǎng)嗎？老師：的三角形的邊在哪里？過(guò)來(lái)指一指。教師：三角形的周長(zhǎng)是三角形的

3、周長(zhǎng)。老師：觀察了我們的教室，你在哪里發(fā)現(xiàn)的周界？指向桌面的邊緣。桌面的周長(zhǎng)是多少？指向教科書(shū)封面的邊緣一周。教科書(shū)封面的周長(zhǎng)是多少？你想談?wù)劷淌夷倪叺闹荛L(zhǎng)嗎？互相指指點(diǎn)點(diǎn)，和你的小朋友交談。(2)畫(huà)一幅：找出你認(rèn)為有周長(zhǎng)的圖形，用水彩筆畫(huà)出它們的周長(zhǎng)。老師：誰(shuí)將向每個(gè)人展示你的作品？為什么沒(méi)有畫(huà)出：4號(hào)圖紙？老師：仔細(xì)觀察它！像這樣未密封的圖形稱為未密封圖形。前三個(gè)數(shù)字是封閉數(shù)字。那么，什么樣的數(shù)字有周界？2.在操作中尋求“長(zhǎng)度”，實(shí)現(xiàn)“周長(zhǎng)”的本質(zhì)。老師：我們知道所有封閉的圖形都有周長(zhǎng)。你想自己測(cè)量周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)拿出尺子、軟尺、羊毛和記錄紙。同一桌的兩個(gè)人合作完成測(cè)量。合作要求如下：(1)選擇

4、合適的測(cè)量工具；(2)測(cè)量結(jié)果取整厘米；(3)計(jì)算周長(zhǎng)并將其填入記錄表。一切都清楚了嗎？開(kāi)始吧！老師：有直邊的孩子可以測(cè)量它的周長(zhǎng)。像愛(ài)情這樣彎曲的邊緣如何測(cè)量它的周長(zhǎng)？讓我們看一個(gè)微課。測(cè)量曲線物體或圖形的周長(zhǎng)微課腳本設(shè)計(jì)。馬鞍山市滬東路第二小學(xué)陳麗的記錄是：2015年11月，微課時(shí)間為：1分鐘微課程名稱測(cè)量曲線物體或圖形的周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源科目：小學(xué)數(shù)學(xué)：三年級(jí)課本：2014版人民教育版第：頁(yè)第83頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在聽(tīng)這個(gè)微課之前，我們需要知道：周長(zhǎng)的概念，它將測(cè)量直邊的周長(zhǎng)。教學(xué)類型示范型、啟發(fā)型和自主學(xué)習(xí)型適用對(duì)象三年級(jí)學(xué)生教學(xué)過(guò)程標(biāo)題(5秒內(nèi))兒童生活中有許多彎曲的物體或圖形，如樹(shù)葉、愛(ài)情等

5、。你能測(cè)量它們的周長(zhǎng)嗎？文本解釋(1分左右)(1)以這片樹(shù)葉為例，如何測(cè)量它的周長(zhǎng)？有：真麻煩。樹(shù)葉的邊緣是彎曲的，尺子是直的。你如何衡量它？(2)老師給了你一個(gè)好主意，首先在尺子周?chē)?huà)線，然后打開(kāi)直尺(3)我們利用線可以彎曲和變直的特性來(lái)測(cè)量彎曲物體或圖形線的周長(zhǎng)，這在數(shù)學(xué)上被稱為將曲線畫(huà)成直線的方法。(4)你能測(cè)量彎曲物體或圖形的周長(zhǎng)嗎？生于：年，我學(xué)會(huì)了直接畫(huà)音樂(lè)。老師：哪個(gè)小組想展示你的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果？你同意老師：展示的過(guò)程和結(jié)果嗎？你有什么建議嗎？活動(dòng)3練習(xí)第三，內(nèi)化并鞏固、升華周長(zhǎng)的概念1.拉，感受變化和不變老師：在這里有一個(gè)五邊形。要知道它的周長(zhǎng)，我們需要測(cè)量它的邊。五邊形一邊的

6、長(zhǎng)度是10厘米，那么它的周長(zhǎng)是多少？這是一個(gè)神奇的五邊形。拉五角大樓，看！它變形為梯形，那么這個(gè)梯形的周長(zhǎng)是多少？讓它再次改變。它現(xiàn)在的周長(zhǎng)是多少？為什么它的形狀一直在變，但它的周長(zhǎng)卻沒(méi)有變？2.巧妙地比較周長(zhǎng)，消除面積干擾巧妙比周長(zhǎng)微課巧妙比周長(zhǎng)微課腳本設(shè)計(jì)。馬鞍山市滬東路第二小學(xué)陳麗記錄時(shí)間： 2015年11月微課時(shí)間為333，603分鐘微課程名稱巧妙比周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)：三年級(jí)課本：2014版人民教育版第：頁(yè)，第83頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在聽(tīng)這個(gè)微課之前，我們需要知道：周長(zhǎng)的概念，它將測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)類型示范型、啟發(fā)型和自主學(xué)習(xí)型適用對(duì)象小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)過(guò)程標(biāo)題(5秒內(nèi))兒童：

7、我們已經(jīng)知道周長(zhǎng)，可以測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。讓我們比較一下，看看誰(shuí)的視力好。它們的周長(zhǎng)是一樣的嗎？文本解釋(3分40秒左右)(1)看第一組圖片：它們的周長(zhǎng)是一樣的嗎？我想第一個(gè)數(shù)字的一周比較長(zhǎng)，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字比較大。沒(méi)有必要有2:周長(zhǎng)取決于圖一的周長(zhǎng)線的大小。給我一把尺子量一下。讓我來(lái)做一個(gè)魔術(shù)：改變第二個(gè)圖形，將下側(cè)向上移動(dòng)，將左側(cè)向右移動(dòng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？1，2:它們有相同的周長(zhǎng)。移動(dòng)邊緣，第二個(gè)圖形的周長(zhǎng)有變化嗎？你生下1:了嗎？你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？這是生2:的好方法。如果你不使用它，你可以立即比較他們的視野。(2)看第二組圖片：它們的周長(zhǎng)是一樣的嗎？生于1:我也將移動(dòng)：并且向上移動(dòng)凹字體的條，并且它將變成凸字體。它們有相同的周長(zhǎng)。孩子們學(xué)得真快！讓我們?cè)賮?lái)看一組數(shù)字。(3)從中間撕下一張正方形的紙。分為一大部分和一小部分。它們的周長(zhǎng)是一樣的嗎？盛1:1的四周有兩條正方形的邊和一條曲線。盛2:2周邊還有兩條正方形邊和一條曲線。一個(gè)正方形的所有邊都有相同的長(zhǎng)度，但是如何比較曲線呢？老師給了你一個(gè)魔術(shù)，先把兩個(gè)數(shù)字分開(kāi)，然后慢慢合上。你發(fā)現(xiàn)了什么？健康1，2:有相同的周長(zhǎng)。(4)兒童視力好！你從今天的學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么？1 :比較圖形的周長(zhǎng)不能被其大小和形狀所蒙蔽，但關(guān)鍵是要看圖形周長(zhǎng)線的長(zhǎng)度。學(xué)生2:可以在比較周長(zhǎng)時(shí)移動(dòng)圖形的邊緣。這個(gè)