1、北京市 2008 年高考語文試卷分析 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)特級(jí)教師王大績 北京市教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事 2008 年北京市高考語文試題是一份好題目。試題總體結(jié)構(gòu)、難度穩(wěn)定。試題內(nèi)容既有強(qiáng)烈的時(shí)代感， 又有深厚的文化底蘊(yùn)；既體現(xiàn)著傳統(tǒng)語文的精神，也滲透出“新課標(biāo)”的氣息。作文命題，傳統(tǒng)材料翻出 新意，令人激賞。詳見下表。 試題 結(jié) 構(gòu)序號(hào) 一 語言 基礎(chǔ) 板塊 二 古 文 閱 讀 板 塊 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三11 雜 類12 板 塊13 四 實(shí) 用 文 章 閱 讀 板 塊 五 文 學(xué) 作 品 閱 讀 板 塊 14 15 16 17 18 19 20 21 2007 年

2、試題 考查內(nèi)容及賦分 漢字字形（3） 詞語使用（3） 成語使用（3） 病句辨析（3） 文學(xué)常識(shí)（3） 實(shí)詞理解（3） 虛詞理解（3） 句意理解（3） 信息篩選（3） 文意理解（3） 古文斷句（5） 古詩鑒賞（7） 名句默寫（6） 單項(xiàng)選擇題（3） 單項(xiàng)選擇題（3） 填空題（2） 簡答題（4） 多項(xiàng)選擇題（4） 簡答題（4） 簡答題（6） 簡答題（4） 語言連貫（3） 壓縮語段（4） 擴(kuò)展語句（5） 作文（60） 序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2008 年試題 考查內(nèi)容及賦分 漢字字形和讀音（3） 詞

3、語使用（3） 成語使用（3） 病句辨析（3） 文學(xué)常識(shí)（3） 實(shí)詞理解（3） 虛詞理解（3） 句意理解（3） 信息篩選（3） 文意理解（3） 古文斷句（5） 古詩鑒賞（10） 名句默寫（7） 單項(xiàng)選擇題（3） 單項(xiàng)選擇題（3） 簡答題（4） 多項(xiàng)選擇題（4） 簡答題（5） 簡答題（5） 簡答題（4） 壓縮語段（6） 擴(kuò)展語句（4） 作文 60） 形式未變，難度下降 形式未變，難度下降 形式未變，難度提高 形式未變，難度提高 形式未變，難度提高 形式未變，難度持平 形式未變，難度持平 形式未變，難度持平 形式未變，難度下降 形式未變，難度下降 形式未變，難度持平 形式未變，難度提高 形式未變，難

4、度提高 形式未變，難度提高 形式未變，難度持平 題目撤銷 形式未變，難度下降 形式未變，難度持平 形式未變，難度持平 形式未變，難度下降 形式未變，難度持平 題目撤銷 形式未變，難度提高 形式未變，難度提高 形式未變，難度持平 大致比較 六22 語 言23 表 達(dá)24 板 塊 七 寫 作25 板 塊 語文備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和總體方向 我們反對(duì)高考備考中的“題海戰(zhàn)術(shù)” ，一個(gè)重要原因是，這種備考方式“以考代練” ，將考試和備考混 為一談，盲目地以為一味大量做模擬題目就能“熟中生巧” ，提高考試成績。 考試和備考有關(guān)聯(lián)，也有重要區(qū)別。考試要講求“一擊中的” ，用最少的時(shí)間，最少的精力，迸發(fā)能 量，展示

5、能力，以獲取優(yōu)秀成績?yōu)槲ㄒ荒康模粋淇际敲鞔_規(guī)律，強(qiáng)化意識(shí)，積蓄能量，為獲取優(yōu)秀成績作 充分準(zhǔn)備，是“校正瞄準(zhǔn)“的過程。 認(rèn)識(shí)這種區(qū)別，對(duì)于語文學(xué)科尤為重要，因?yàn)?，語文成績提高的“瓶頸”既非能力，更非知識(shí)，而是 意識(shí)-對(duì)高考語文試題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以及應(yīng)對(duì)這種固有規(guī)律的“自覺意識(shí)” 。 語文知識(shí)的積累，語文能力的提高，在于平時(shí)，包括語文小課堂和生活大課堂中的日積月累，不是朝 夕之間所能解決；學(xué)生的知識(shí)和能力，基本上也并不欠缺。語文備考的主要目的是使學(xué)生固有的語文能力 得到最大比率的展示，使學(xué)生既有的知識(shí)和能力最大比率地轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。這是語文學(xué)科的特點(diǎn)，當(dāng)然也就 是語文備考的基點(diǎn)。正因?yàn)榇?，認(rèn)識(shí)試題規(guī)律

6、并強(qiáng)化對(duì)試題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，最大可能地接近“自覺意識(shí)”就 成為備考的關(guān)鍵。 這樣，學(xué)生參加模擬考試，做模擬試題，就應(yīng)該存有兩個(gè)目的：一個(gè)是“考試”的目的，為6 月 7 日 9 點(diǎn)開始的高考做實(shí)考演練；一個(gè)是“備考”的目的，明確試題規(guī)律、強(qiáng)化自覺意識(shí)。但顯然，前者是表 層目的，后者是根本目的。能做到二者兼顧最好，但實(shí)際很難。 難以兼顧的重要阻隔就是“題?！?。反對(duì)“題?！庇蓙硪丫茫邦}?！眳s愈演愈烈。北京每個(gè)區(qū)縣， 大體都有三次正式模擬考試，各區(qū)縣交叉，便有十?dāng)?shù)次了。其間還有形形色色的月考、周考、?？?、班考、 聯(lián)考“五年高考，三年模擬” ，題海無涯，渺渺茫茫。我們想過沒有，這許許多多模擬題，究竟好

7、不 好？外在的考試結(jié)構(gòu)、試題形式與高考試題肖似很容易，但實(shí)質(zhì)是否一致卻很難說。誠然，模擬題中有好 題，但有點(diǎn)好題并不難，難的是都是好題，沒有壞題。不時(shí)出現(xiàn)的壞題目，模糊著教師、學(xué)生對(duì)高考題目 固有規(guī)律的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，也就消磨了備考的效率與效果。題目好與不好，取決于命題人主觀上對(duì)高考的認(rèn) 識(shí)水平、時(shí)間精力和責(zé)任心，也取決于客觀壓力。高考題目是在特定環(huán)境、條件下，承擔(dān)著特定任務(wù)的考 試題目，它必然有著某種特定規(guī)律。北京各區(qū)縣的模擬題，所處環(huán)境、條件和所承擔(dān)的任務(wù)與高考題有相 似處， 也有相異處， 至于那些商業(yè)性質(zhì)的模擬題， 就很少有上述種種客觀壓力-沒有壓力， 就是一堆石墨。 模擬，漸次演變?yōu)椴骂}，

8、商業(yè)詐騙也就乘機(jī)在“題?！敝信d風(fēng)作浪。奸商，炮制諸如“高考母題” 、 “試 題揭秘” 、 “高考工具”等產(chǎn)品，進(jìn)而糾集媒體，蒙蔽、利用某些專家、學(xué)者、官員，還有某些語文教師， 合謀詐騙考生。究其根源，還是利用人們對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”的迷信。 題海戰(zhàn)術(shù)不能實(shí)現(xiàn)“兼顧”還有一層原因。因?yàn)槎杨}海的盲目和迷信，使教師和學(xué)生往往以“參考答 案”為終極目的。其實(shí)， “參考答案”只是供閱卷使用的一種“參考” 。有些“參考答案”并不精當(dāng)，有些 嚴(yán)重缺陷。堆“參考答案”的盲從，不但無助于形成、強(qiáng)化學(xué)生的“自覺意識(shí)” ，反而會(huì)干擾、模糊學(xué)生 的“自覺意識(shí)” 。某些“參考答案”在閱卷中要做校正、補(bǔ)充，甚至被推翻。而商業(yè)模

9、擬題目的“參考答 案” ，更不知還有幾許參考價(jià)值。 為改變以“參考答案”為終極目的的語文備考慣用方式，有必要引入“備考答案”的概念，并順勢(shì)將 慣稱的“參考答案” ，改稱“評(píng)分答案” ，以使其得能各司其職，莫相僭越。 “評(píng)分答案” ，只是作為閱卷評(píng) 分的參考，有這樣那樣的缺陷可以理解，可以修正，在閱卷中也可以接受；但是不能照搬到備考中來。 “備 考答案”要力求準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、精彩，力求盡善盡美。為達(dá)到強(qiáng)化“自覺意識(shí)”的復(fù)習(xí)目的， “備考 答案”也可以做必要的變形和延伸。 我們提倡用語文的形式，優(yōu)化備考效果。什么是“語文方式”？擺弄專業(yè)知識(shí)，死背知識(shí)網(wǎng)絡(luò) -這 不是語文備考，是對(duì)語文的解釋和梳理

10、；鉆營方法技巧，編織套路鏈條-這也不是語文備考，是對(duì)語文的 涂抹和包裹；實(shí)施題海戰(zhàn)是，一味模擬訓(xùn)練 -這還不是語文備考，是對(duì)語文的無能和投機(jī)。語文備考只有 十二個(gè)字：感悟生活、關(guān)注語言、錘煉思維。 要提高語文備考的效率、優(yōu)化語文備考的效果，首先要知道語文是什么，語文又要考哪些內(nèi)容。語文 是什么？語文不是科學(xué)，起碼不是一般意義的科學(xué)，這是語文與其他學(xué)科的最大差異。承認(rèn)語文不是科學(xué) 才是科學(xué)的態(tài)度。語文是相當(dāng)感性的學(xué)科，不宜純理性地分條析縷，不宜以灌輸專業(yè)術(shù)語或細(xì)密方法的科 學(xué)方式對(duì)待。這對(duì)明辨語文備考方向尤為重要。 語文考什么？一個(gè)“讀” ，一個(gè)“寫” 。 考試說明規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，只表明試卷的外

11、在結(jié)構(gòu)、表面 形式。讀-考查吸納能力，即對(duì)語言文字理解、吸收、判斷、鑒賞、評(píng)價(jià)的相關(guān)能力。寫-考查釋放能 力，即用語言文字表達(dá)思想、感情、見解、主張的相關(guān)能力。 讀，包括現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀、鑒賞，語基、表達(dá)題目等?？梢哉f，試題中所有題目，無不含有 “讀”的因素。寫，以作文為主，擴(kuò)寫、仿寫和見大題目也要求寫。事實(shí)上，試卷中除選擇題之外的所有 題目，都含有“寫”的因素。當(dāng)然，試卷中多數(shù)題目都兼具“讀”和“寫”兩項(xiàng)因素-既考查吸納能力， 也考查釋放能力-只是側(cè)重上有所差異而已。 讀，基本是要突出一個(gè)“精”字， “精”才能準(zhǔn)確吸納判斷；寫，基本上要體現(xiàn)一個(gè)“放”字， “放” 才能充分展示特長。 “

12、精”和“放” ，是我們基于高考試題固有規(guī)律而形成的“自覺意識(shí)” 。 下面先談?wù)劇白x” 。讀，如何落實(shí)“精”？一個(gè)詞-聚焦。 一份語文試題六、七千字，不是每詞、每句都重要，重要的沒有多少。具體到一道題目，也無非是由 “一詞一句”決定的。我們將此形象地表述為“一詞一句一份題”。我們說的“精讀” ，不是“精細(xì)”的讀， 而是“精明”的讀。所謂“精明”的讀，最簡單的解釋是 -該讀的讀，對(duì)重要信息要聚焦、抓緊，讀得精 確；不該讀的不讀，對(duì)次要的信息要置之不理，棄得堅(jiān)決。要做到“精明”地讀，不能死記教條，要帶著 鮮明的目的，專注于把握語言。應(yīng)該讀的是重要信息，對(duì)重要信息要抓緊，要精確把握；不該讀的是次要 信

13、息，對(duì)次要信息要舍棄，要置之不理。分割兩類信息，是解決所有題目的共同的根本目的。重要信息， 大致包括概括性信息、關(guān)鍵性信息、照應(yīng)性信息、關(guān)聯(lián)性信息等；次要信息，大致包括專業(yè)性信息、情感 性信息、描述性信息、附著性信息等。重要信息是考查的實(shí)質(zhì) ，次要信息是干擾的假象。 這里需要注意幾點(diǎn)： 1、 要遵循“動(dòng)態(tài)？比較？判斷”的思辨原則。高考時(shí)能力考試，哪些重要，哪些次要？不能考死記 教條，只能在比較中判斷。 2、 要關(guān)注句號(hào)，一句話是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的意思。關(guān)注句號(hào)，就可以逐層實(shí)現(xiàn)句與句、詞與詞的 比較，從而實(shí)現(xiàn)剔除次要信息，鎖定重要信息的根本目的。 3、 有些題目，鎖定重要信息，就是答案；有些題目

14、，往往不是思維的結(jié)束，而是進(jìn)一步思維的開始。 對(duì)重要信息需要加工。 再談?wù)劇皩?”寫，如何落實(shí) 放”？個(gè)詞-自主。 所謂“自主” ，就是寫“自己” 。我曾將此形象地表述為“一枝一葉一盆土” 。和一般寫作一樣，高考 作文也必須有生活氣息，有真情實(shí)感，哪怕只是“一枝一葉” ，也需要鮮活的綠色，而這“鮮活的綠色” ， 只有成長在學(xué)生熟悉生活的“一盆土”中。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)、感悟熟悉的生活。 寫作，用文字表達(dá)思維-思維是內(nèi)核，文字是外形。寫作是主觀性最強(qiáng)的一道題目，寫作題沒有答 案，只有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；作文的“答案” ，分別掌握在寫作者和閱卷人手中。這個(gè)特征，決定了作文備考的方 向-將提升應(yīng)試能力納入寫作素質(zhì)的渠道， 使思