1、杭州市翠苑中學(xué):李紹富,2009年5月14日,創(chuàng)感時代 與 創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,薩拉邦焦?fàn)柲?（ Sara Bongiorni ）,一、全球化3.0,想一想,離開美國制造一年？ 離開日本制造一年？,一、全球化3.0,The World is Flat A Brief History of the Twenty-First Century By Thomas L Friedman,作者：托馬斯弗里德曼,一、全球化3.0,一、全球化3.0,一、全球化3.0,學(xué)生的變化,Did you know?,改變21世紀(jì)教育觀念,變化是不可改變的,全球化、教育創(chuàng)新：美國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者組織會議的熱點話題,AASA 200

2、8 美國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)會,第十二屆全球華人計算機教育應(yīng)用大會主題: “信息技術(shù)與教育全球化”,一、全球化3.0,為什么右腦者將掌控未來？,作者：丹尼爾平克 (Daniel H. Pink ),二、創(chuàng)感時代,左腦統(tǒng)治的邏輯、線性、基于推理思維方式的“信息時代”即將過去；取而代之的是一個全新的注重右腦,綜合的，創(chuàng)造性的，基于境脈思維方式的“創(chuàng)感時代”。,丹尼爾平克：全新思維，2005,21世紀(jì),二、創(chuàng)感時代,何謂創(chuàng)感時代?全新思維:ConceptualAge “創(chuàng)”是指創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力； “感”是指感性；創(chuàng)感時代,意味著具有創(chuàng)造力,感性的時代。要更加注重情商，更講究左右腦共同配合、協(xié)同思維，即一種全

3、腦思維。,二、創(chuàng)感時代,羅杰斯佩里:左右腦分工理論 1981年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎,二、創(chuàng)感時代,左右腦功能,二、創(chuàng)感時代,左腦在做什么？,右腦在做什么？,祝智庭，英特爾未來教育三亞會議報告，2008,二、創(chuàng)感時代,小測驗,智商在事業(yè)成功中的比重： （A） 50%-60% （B） 35%-45% （C） 23%-29% （D） 15%-20%,丹尼爾平克：全新思維，2005,二、創(chuàng)感時代,答案:4%-10%,如果你僅局限在標(biāo)準(zhǔn)答案中選擇正確答案，那說明你已經(jīng)是典型的左腦思維習(xí)慣了。,丹尼爾平克：全新思維，2005,二、創(chuàng)感時代,反時針旋轉(zhuǎn),順時針旋轉(zhuǎn),二、創(chuàng)感時代,請看著下面這排字念出顏色（不

4、是念字喔）,二、創(chuàng)感時代,時代變遷,原始時代,農(nóng)耕時代,工業(yè)時代,信息時代,創(chuàng)感時代,古代,18世紀(jì),19世紀(jì),20世紀(jì),21世紀(jì),丹尼爾平克：全新思維，2005,二、創(chuàng)感時代,農(nóng)業(yè)時代 _ 工業(yè)時代 _ 信息時代 _ 創(chuàng)感時代 _,?,農(nóng)民,工人,知識工人,創(chuàng)新者,誰駕駛歷史的火車頭？,丹尼爾平克：全新思維，2005,二、創(chuàng)感時代,創(chuàng)感時代,信息時代,為什么人類社會進入創(chuàng)感時代？,二、創(chuàng)感時代,21世紀(jì)：物質(zhì)豐富的時代,在一個物質(zhì)豐富的時代，僅僅生產(chǎn)一個價廉的、有實用價值的商品已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了； 商品還必須美觀、獨特、有意思； 審美需要、與眾不同； 創(chuàng)感設(shè)計提升商品的高額附加值。,商品藝術(shù)化,

5、1,亞洲崛起：外包,丹尼爾平克：全新思維，2005,2,全球化的“腦分工”,世界董事會在歐美,世界辦公室在印度,世界加工廠在中國,黎加厚，2008MOODLE會議,亞洲崛起：外包,2,創(chuàng)感時代的食物鏈,創(chuàng)新決定價值：以iPod為例,祝智庭，英特爾未來教育三亞會議報告，2008,亞洲崛起：外包,2,自動化盛行,3,20世紀(jì)機器被證明可以替代人的體力 21世紀(jì)自動化機器被證明可以替代人的左腦,創(chuàng)感時代,信息時代,時代要求？,二、創(chuàng)感時代,全新思維革新教育A Whole New Mind Learning,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力,二、創(chuàng)感時代,全新思維的6感The Six Senses,不只

6、關(guān)注證據(jù)， 還重故事,不只 關(guān)注專業(yè)， 還重整合,不只 關(guān)注邏輯， 還重共情,不只 關(guān)注嚴(yán)肅， 還重娛樂,不只 關(guān)注事務(wù)， 還重意義,丹尼爾平克：全新思維，2005,全世界都在研究MOODLE學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),三、基于Moodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,到2009年2月8日,Moodle平臺的主要特點 易于使用。 每一位教師都可以輕松地在Moodle平臺里創(chuàng)建自己的課程； 綜合了先進技術(shù)與教學(xué)理念。 體現(xiàn)新興社會軟件功能（Blog、Wiki、BBS等）； 支持多樣化的教學(xué)方式； 注重多樣化教學(xué)評價設(shè)計和實施； 課程資源與教學(xué)活動相結(jié)合； 靈活的模塊化管理功能,三、基于Moodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,三、基于M

7、oodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計, 創(chuàng) 感 模 式 構(gòu) 建,三、基于Moodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與平臺搭建 熟練掌握維護技能，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境 首選開源軟件平臺，快速穩(wěn)定經(jīng)濟,三、基于Moodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,教學(xué)資源設(shè)計 言語資源向圖形資源轉(zhuǎn)變 靜態(tài)資源向動態(tài)資源轉(zhuǎn)變 單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變,三、基于Moodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,教學(xué)活動設(shè)計 活動設(shè)計的意義：體現(xiàn)學(xué)生主體地位 活動模塊的選擇：知識技能各有側(cè)重 活動數(shù)量的安排：盡量安排一到五個 活動情境的創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究 小組活動的開展：組內(nèi)協(xié)作組間競爭 師生活動的互動：營造民主和諧氛圍,三、基于Moodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,任務(wù)操作設(shè)計

8、： 任務(wù)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 任務(wù)層次分明，促進每位學(xué)生發(fā)展 半成品再創(chuàng)造，體驗階段性設(shè)計感,學(xué)習(xí)過程評價設(shè)計： 注重學(xué)習(xí)過程評價，增強過程的意義感 師生組評價相結(jié)合，培養(yǎng)健康的共情感 注重協(xié)作創(chuàng)新評價，促進團隊創(chuàng)新意識 課堂有效調(diào)控設(shè)計： 扮好主持與引導(dǎo)角色 多維目標(biāo)設(shè)計： 注重學(xué)生個性發(fā)展,三、基于Moodle的創(chuàng)感教學(xué)設(shè)計,四、研究成效：,學(xué)生的創(chuàng)感素養(yǎng)提高明顯,Design,解放雙眼，視覺思維，提高設(shè)計感,Story,解放嘴巴，展示交流，提高故事感,Symphony,聆聽音樂 記錄比喻日記 涂鴉靈感記錄、圖片日志 用圖示整理相關(guān)知識 用思維導(dǎo)圖整理思維 整合不同事物，形成新的事物

9、,解放雙耳，音樂熏陶，提高交響感,Empathy,理解他人 構(gòu)建關(guān)系 關(guān)心他人 角色扮演 換位思考 分享經(jīng)歷, 解放思想，換位思考，提高共情感,豐富多彩的活動 旅游、運動、兒童游戲 休閑、玩耍 基于游戲的學(xué)習(xí) 影視動畫導(dǎo)入設(shè)計 體驗式學(xué)習(xí),解放雙手，活動體驗，提高娛樂感,Meaning,學(xué)習(xí)方式： 思考人生意義 社會責(zé)任感的理解 閱讀歷史故事 學(xué)習(xí)哲學(xué) IT故事的學(xué)習(xí):明信片的制作,解放時空，大膽探索，提高意義感,全新思維,不要走極端，我們做事講求協(xié)作，同樣地，左右腦的工作也是講求協(xié)作的，只是在這個時代右腦將處于領(lǐng)導(dǎo)者的位置罷了,丹尼爾平克：全新思維，2005,去年一年全世界所產(chǎn)生的新信息量大約有40個exabytes（ 40X1018 ）,超過了人類過去 五千年信