1、第一章 語(yǔ)言的功能,目錄,第一節(jié) 語(yǔ)言的社會(huì)功能 第二節(jié) 語(yǔ)言的思維功能,第一節(jié) 語(yǔ)言的社會(huì)功能語(yǔ)言是交際工具,一、語(yǔ)言的信息傳遞功能 語(yǔ)言的起源方面的考察 “勞動(dòng)創(chuàng)造人，也創(chuàng)造了語(yǔ)言”。 語(yǔ)言消亡方面的考察 真性消亡 假性消亡 語(yǔ)言交際的過(guò)程 編碼 發(fā)送 傳遞 接收 解碼 心理 生理 物理 心理、生理 心理,第一節(jié) 語(yǔ)言的社會(huì)功能,一、語(yǔ)言的信息傳遞功能 語(yǔ)言是最主要的信息傳遞工具 其他交際工具 文字 旗語(yǔ)、燈光語(yǔ)、電報(bào)語(yǔ)等 身勢(shì)語(yǔ) 只有在特定的領(lǐng)域內(nèi)使用，服務(wù)范圍比語(yǔ)言窄得多，還必須借助一些物質(zhì)條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)言方便。,第一節(jié) 語(yǔ)言的社會(huì)功能,二、語(yǔ)言的人際互動(dòng)功能 建立或保持某種社會(huì)關(guān)聯(lián)

2、。 互動(dòng) 說(shuō)話者在話語(yǔ)中表達(dá)自己的情感、態(tài)度、意圖 這些話語(yǔ)有對(duì)受話者施加了影響，得到相應(yīng)的語(yǔ)言或行動(dòng)上的反饋，從而達(dá)到某種實(shí)際效果 傳遞信息與人際互動(dòng)同時(shí)進(jìn)行 問(wèn)候 書籍、報(bào)刊等文字載體信息的傳遞也體現(xiàn)了互動(dòng) 自言自語(yǔ) 呼天搶地,第二節(jié) 語(yǔ)言的思維功能,一、語(yǔ)言和思維的關(guān)系 思維是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界時(shí)的動(dòng)腦筋的過(guò)程，也指動(dòng)腦筋時(shí)進(jìn)行比較、分析、綜合以認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力。 思維的形式、思維的過(guò)程、思維的生理機(jī)制都和語(yǔ)言密切相關(guān),一、語(yǔ)言和思維的關(guān)系,思維的形式 直觀動(dòng)作思維 （動(dòng)作思維） 指思維時(shí)能直觀思維為對(duì)象，并通過(guò)思維者自身的動(dòng)作去影響思維對(duì)象的思維。 表象思維（形象思維） 指思維是在頭腦中喚起表

3、象，并在想象中對(duì)表象進(jìn)行加工改造的思維。 抽象思維（邏輯思維、理論思維） 指運(yùn)用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維。 概念、判斷、推理都離不開語(yǔ)言,一、語(yǔ)言和思維的關(guān)系,思維的過(guò)程 從心理學(xué)的角度看，思維是知識(shí)的認(rèn)知、獲取和運(yùn)用的過(guò)程，是一個(gè)信息加工的過(guò)程。 符號(hào)是聯(lián)系主觀和客觀的中介，語(yǔ)言是人類使用的最基本、最重要的符號(hào)。 思維的生理機(jī)制 大腦中有專門控制語(yǔ)言功能的區(qū)域，和人的抽象思維能力密切相關(guān)。 認(rèn)知神經(jīng)語(yǔ)言學(xué),腦的功能分區(qū),二、語(yǔ)言思維功能的生理基礎(chǔ),大腦兩半球的分工，是人類特有的，其他動(dòng)物包括猴子、猩猩都沒(méi)有。 初生嬰兒的大腦的兩半球沒(méi)有專業(yè)的分工，約五六歲前的孩子大腦的左邊求如果受到

4、損害，右半球可以部分地代替左半球的功能。如果孩子已經(jīng)到了十二三歲，大腦左半球收到損害，喪失的語(yǔ)言功能就很難恢復(fù)了。,二、語(yǔ)言思維功能的生理基礎(chǔ),人類特有的語(yǔ)言功能區(qū)： 說(shuō)話中樞 失語(yǔ)癥，但能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話 書寫中樞 失寫癥，運(yùn)動(dòng)能力尚好，失去寫字、繪畫等精細(xì)動(dòng)作的能力 視覺(jué)性語(yǔ)言中樞 失讀癥，視覺(jué)無(wú)障礙，但無(wú)法理解文字的意思 聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞 感覺(jué)性失語(yǔ)癥，可以聽(tīng)到別人說(shuō)話，但不能理解，表達(dá)也有問(wèn)題,三、兒童語(yǔ)言習(xí)得與思維的發(fā)展,兒童學(xué)話的過(guò)程實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，思維發(fā)展的過(guò)程。 首先體現(xiàn)在詞匯的掌握和詞匯量的發(fā)展上 其次體現(xiàn)在語(yǔ)法的掌握方面 獨(dú)詞句詞與事物的聯(lián)系，概括性 雙詞句抽象能力的

5、發(fā)展 實(shí)詞句 掌握虛詞 兒童習(xí)得復(fù)雜語(yǔ)言的奧秘 先天的語(yǔ)言機(jī)制大腦的結(jié)構(gòu)和功能 外在的社會(huì)條件 兒童語(yǔ)言的習(xí)得和心智的發(fā)展同步，并有臨界期,四、關(guān)于聾啞人的語(yǔ)言和思維,聾啞人能夠思維 聾啞人與正常人一樣生活在人類社會(huì)中，有健全的大腦和發(fā)音器官 人的大腦可以指揮各種感覺(jué)器官，是個(gè)完整的體系。聾啞人可以通過(guò)別的感覺(jué)器官補(bǔ)償聽(tīng)覺(jué)器官的缺失。,五、思維能力的普遍性和思維方式的特殊性,思維能力沒(méi)有民族性，具有普遍性 語(yǔ)言的差異會(huì)導(dǎo)致思維方式的差異 每一種語(yǔ)言都包含著一個(gè)民族認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊方式 語(yǔ)言中的詞匯反映出該語(yǔ)言社團(tuán)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的概念分類 各種語(yǔ)言語(yǔ)法方面的不同,填空,語(yǔ)言的功能包括 功能和 功能。 語(yǔ)言的社會(huì)功能包括 功能和 功能。 在各種信息傳遞形式中， 是第一性的、最基本的手段。 人的大腦分左右兩個(gè)半球，語(yǔ)言功能及計(jì)數(shù)、推理能力等由 半球掌握，音樂(lè)感知、立體圖形識(shí)別等能力由 半球制約。 兒童語(yǔ)言習(xí)得一般經(jīng)過(guò) 階段和 階段，這是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。,判斷正誤,文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)之上的再編碼形式。 當(dāng)說(shuō)話者陳述一個(gè)客觀事實(shí)時(shí)，話語(yǔ)中不具有主觀性。 書刊上的話語(yǔ)不具有人際互動(dòng)功能。 抽象思維要以語(yǔ)言為基本形式依