1、在信息技術(shù)學科教學中 如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)？,大連教育學院 張楊,信息素養(yǎng),國內(nèi)外發(fā)展狀況 理解 培養(yǎng)途徑 互動討論,1994年至1999年,上網(wǎng)學校比例從35%提高到95%,美國中小學校全部上網(wǎng)目標基本實現(xiàn)。 與此同時,美國中小學教師利用計算機輔助教學的比例也越來越高。據(jù)美國教育周報和“教育市場調(diào)查”公司的調(diào)查結(jié)果顯示,至1999年4月,97%的教師已使用了計算機,其中87%使用了專為中小學開發(fā)的教學軟件,80%使用了一般工作軟件(如文字處理等),66%使用了電子教學輔助資料(如百科全書光盤等)。有1/3的中小學教師表示,他們可以自由地應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行課堂教學或收集信息、開發(fā)課程和輔導

2、學生。,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,信息素養(yǎng)的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基(PaulZurkowski)于1974年提出的 ，他認為,信息素養(yǎng)包含諸多方面:傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展;使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平;對信息源及信息工具的了解和運用;必須擁有各種信息技能,如對需求的了解及確認,對所需文獻或信息的確定、檢索,對檢索到的信息進行評估、組織和處理并作出決策等,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,1983年,美國信息學家霍頓(Horton)認為,教育部門應(yīng)開設(shè)信息素養(yǎng)課程,以提高人們對電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。1987年,信息學專家將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息

3、的系統(tǒng)并能鑒別信息的價值,選擇獲取信息的最佳渠道,掌握獲取和存儲信息的基本技能,如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。1989年美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”把信息素養(yǎng)定義為“要成為一個有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時需要信息,并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力”,1992年美國學者Doyle在信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告中給信息素養(yǎng)下的定義是:一個具有信息素養(yǎng)的人,他能夠認識到精確的和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ),確定對信息的需求,形成基于信息需求的問題,確定潛在的信息源,制定成功的檢索方式,從包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息,評價信息,組織信息用于實際的應(yīng)用,

4、將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。 1998年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AmericanLibraryAssociationandAssociationforEducationalCommunicationsandTechnology)在其出版的信息能力:創(chuàng)建學習的伙伴一書中制定了學生學習的九大信息素養(yǎng)標準。這一標準從信息素養(yǎng)、獨立學習和社會責任等3個方面進行了表述,進一步明確和豐富了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,1. 信息素養(yǎng) 標準一:能夠快速地有效地獲取信息; 標準二:能夠熟

5、練地批判性地評價信息; 標準三:能夠精確地創(chuàng)造性地使用信息; 2. 獨立學習 標準四:能探求與個人興趣有關(guān)的信息; 標準五:能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容; 標準六:能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好;,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,.3. 社會責任 標準七:能認識信息對民主化社會的重要性; 標準八:能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范; 標準九:能積極參與小組活動來探求和創(chuàng)建信息。,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,從上述有關(guān)信息素養(yǎng)的定義及信息素養(yǎng)的標準可以看出,信息素養(yǎng)不僅僅指諸如信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流等信息技能,而且包括獨立學習的態(tài)度和方法,以及在信息社會中

6、合理生活和學習的責任,將信息技能用于信息問題解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。具體而言,信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個方面的能力: 1.運用信息工具:能熟練使用各種信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具; 2.獲取信息:能根據(jù)自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息,能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法;,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,3.處理信息:能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等; 4.生成信息:在信息收集的基礎(chǔ)上,能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的信息,使之簡潔明了,通俗流暢并且富有個性特色; 5.創(chuàng)造信息:在多種收集信息的交互

7、作用的基礎(chǔ)上,迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花,產(chǎn)生新信息的生長點,從而創(chuàng)造新信息,達到收集信息的終極目的; 6.發(fā)揮信息的效益:善于運用接受的信息解決問題,讓信息發(fā)揮最大的社會和經(jīng)濟效益;,信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵：,7.信息協(xié)作:使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介,使之成為延伸自己的高效手段,同外界建立多種和諧的合作關(guān)系; 8.信息免疫:浩瀚的信息資源往往良莠不齊,需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力,能自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕,并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。 很顯然,這些能力是圍繞個體學習者為適應(yīng)信息化社會或?qū)W習化社會而提出的,隨

8、著信息化時代的迅猛發(fā)展,這些能力越來越顯示出重要性和緊迫性。,一些公眾和教育者普遍認為只要把學生培養(yǎng)成熟練操作計算機， 就是具有計算機素養(yǎng)的人,但卻對計算機素養(yǎng)的真實意義缺乏清晰理解這種情況。對此,我們提出了如下幾個問題: 1.操作計算機熟練到會玩DOOM游戲的學生能被認為具有計算機素養(yǎng)嗎? 2.一個在學校里只會運行教程程序或集成的學習系統(tǒng)的學生將具有適應(yīng)信息社會的足夠技能嗎? 3.使用基本文字處理軟件的一些技能是否足以讓學生進入工作崗位或繼續(xù)高一級教育?,以上問題的答案是否定的。雖然知道計算機的組成,會用文字處理工具寫稿、能用CD-ROM數(shù)據(jù)庫檢索對學生的學習是有用的,但這些特定的技能并不能

9、為學生提供不同情形下的技能應(yīng)用遷移。因為關(guān)注特定技能的課程只向?qū)W生介紹如何使用計算機,卻很少提及何時用計算機、為什么要用計算機。 學生學習了各種孤立的計算機技能和工具,可能仍然對如何將這些各種各樣的技能整合在一起用來解決問題和完成任務(wù)缺乏理解。,指導綱要信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響，通過信息技術(shù)使學生具有獲取信息、專輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)

10、作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要教學目標。以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領(lǐng)域。,培養(yǎng)信息技術(shù)興趣和意識 了解掌握信息技術(shù)基本知識與技能 了解信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用對于人類的影響 信息能力（獲取、傳輸、處理、應(yīng)用） 負責任地使用信息技術(shù)、良好的信息素養(yǎng)，終身學習合作學習的手段,理解,信息意識 信息基礎(chǔ) 學習方法 信息思維 技術(shù)應(yīng)用,在接近學生生活實際的問題情境或能激發(fā)興趣的任務(wù)中 有使用信息技術(shù)解決問題的信息意識 運用學習方法，自主探究技術(shù) 從問題到信息世界的轉(zhuǎn)換及解決的信息思維方式 技術(shù)的作用、效果，應(yīng)用舉例，創(chuàng)造性使用,培養(yǎng)途徑,教學環(huán)節(jié) 滲透：潛移默化，只言片語,教學環(huán)節(jié),導入情境（標注） 搜集信息最佳途徑、方法、準確 學習方法 技術(shù)應(yīng)用 展示評價,、“用顏色填充”與“噴槍”有什么不同，他們分別用在畫什么地方最合適？