1、小學心理健康作業(yè)修訂畫模板集合5篇隨著時間的流逝，伴隨著比較緊湊、有點緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又告一段落，我認為我們的工作又進入了新的階段，如果你還迷茫的話，你需要停下來修訂工作。 但是，寫了工作修訂計劃的基本方法論，你掌握了嗎？ 以下是關(guān)于小學心理健康的5篇工作修訂畫，請閱讀以供參考。為了更好地促進學生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹由_發(fā)行的中小學心理健康教育指導綱要，本學期本校心理健康教育工作修訂計劃如下：提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教育改革的重要內(nèi)涵，在國家教委新制定的中小學德育大綱中明確了心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。 因此，要以多種方式對學生進行心理健康教

2、育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，受挫，增強適應(yīng)環(huán)境的能力。1 .以人為本，根據(jù)學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展多種多樣的活動，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。2、立足教育，進行指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生，理解學生。3、提高學生整體心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格健康發(fā)展。4 .對少數(shù)有心理煩惱和心理障礙的學生進行科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)我校各設(shè)有一個國家

3、二級和三級心理咨詢教師，負責學校的心理健康教育工作，學校的心理健康教育并非是一個心理健康教師，而是所有學校教育工作者，學校設(shè)立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他以教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線2、開展學校心理健康教育(1)輔導。 本學期心理健康教師為各學年的學生不定期進行團體指導。 同時，各班在班內(nèi)舉行心理健康主題班組會，為學生提供全面幫助，主要形成班集體的良好氛圍和集體的良好行為，激發(fā)集體的提高精神。(2)心理咨詢室。 開設(shè)“知心小屋”，接受以學生個人和團體為對象的咨詢。 心理咨詢室由專職教師擔任，具有一定的開放時間、一定的場所。 心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境配置不僅滿足心理指導的要求，也

4、考慮孩子的審美特征。(3)搞好“知心郵筒”，使每個學生不好意思說出口，可以利用寫信方式與學校心理老師聯(lián)系，預約咨詢。(4)“點”有“面”，利用學校宣傳陣地本學期開展心理健康主題手寫設(shè)計競賽，強調(diào)心理健康在學生中的重要性。教師的心理健康狀況直接影響學生的行為，影響學生的身心發(fā)展和成長，最終影響教育的成敗。 教師的一句話，比起父母，對孩子更深。 教師心理不健康，必然會污染整個教育環(huán)境，嚴重損害學生的心理健康。 教師對學生的心理健康建立在教師人格的基礎(chǔ)上，相對于學生，教師的心理健康要大于其他因素。 美國心理學家鮑德溫研究了73名教師與1000名學生的相互關(guān)系，得出結(jié)論：情緒不穩(wěn)定的教師容易打亂學生的

5、情緒，情緒穩(wěn)定的教師也有穩(wěn)定學生情緒的傾向。 因此，普及心理咨詢知識有利于教師正確認識自己，控制自己的情緒，積極處理工作，最終有利于學生的心理健康。課程由各級班主任負責實施。 本學期星期五的“生活/班級團隊”課程中預定有4節(jié)活動課。心理咨詢室作為個別心理咨詢的專業(yè)場所，其確立和完善直接關(guān)系到個別指導的效果。 良好的心理咨詢環(huán)境使來訪學生減少焦慮，消除疑慮，使感情愉快，實現(xiàn)更好的溝通與溝通。(1)使咨詢室成為心理緩和室學生在學習和生活中遇到各種情緒問題，如果這些情緒適應(yīng)不好，就會形成累積效應(yīng)，最后導致心理崩潰。 心理緩和室是學生傾吐不良心情、降低焦慮、尋找心理平衡的地方。 采用溫暖的顏色，讓心情

6、放松。主要有學習指導、情緒指導、交際指導。 對不同年級的學生，指導內(nèi)容不同，按年級進行指導。建立學生的心理檔案，幫助教師、班主任、學校開展有放矢的教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長更全面地了解孩子，更好地教育孩子。指導班主任創(chuàng)建本班特殊學生的心理健康檔案。融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。 許多學生的心理問題直接或間接來自家庭。 大多數(shù)家庭是父親3354母親3354子(女)三人構(gòu)造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠。 “含在嘴里害怕化了，托付在掌上害怕了”。 對孩子的不恰當教育方式引起了獨生子的自我中心、任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。 許多父母缺乏

7、心理素養(yǎng)，關(guān)注孩子的衣食住行和學習成績，遠遠超過關(guān)注孩子的心理健康成長，或缺乏有效的溝通手段，從而引起了與孩子的“代溝”。心理學研究表明，父母的教育方式、父母的人格素養(yǎng)、父母是否和平是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要有良好的效果，必須有家庭的積極合作。學校的心理健康教育要取得良好的效果，必須做好家庭的心理健康教育工作。 通過家訪宣傳心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式，加深家長對心理健康的理解，使他們掌握青少年的心理健康規(guī)律，增進與兒童的感情交流，促進家庭內(nèi)良好氛圍的形成。三、四月：1 .執(zhí)行領(lǐng)域心理健康教育訂正計劃。 建立區(qū)域心理健康教師組織。2 .區(qū)域各學校執(zhí)行心理哺育教材的教

8、學修訂計劃，保證教學時間納入學校的教學修訂計劃。3、各班主任學習本書心理哺育教材的內(nèi)容，本班學生實際選擇4課內(nèi)容，精心準備活動。五月：1 .開展心理指導員二級培訓。2，心理哺育組織教育活動。3、組織實施心理哺育課程活動。六月：1 .在國旗下講話的時間段安排心理健康主題。2 .開展心理健康教育的班級活動或班級團體指導活動。3、各校對本學期心理健康教育工作總結(jié)。加強小學生心理健康教育是加劇21世紀競爭，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的數(shù)億高素質(zhì)工人和數(shù)千萬專家的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)弱點，進一步提高心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求。 學校心理健康教育是當前中小學素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)工

9、作是現(xiàn)代學校教育的重要組成部分根據(jù)“成長重于成績，成人重于成才”的理念，學校要以學生的成長和發(fā)展為中心，牢固樹立教育者兼顧的思想，切實促進學生身心和諧的健康發(fā)展。 因此，“增強教師心理教育意識，提高心理教育能力幫助學生提高心理素質(zhì)，發(fā)展健全人格”中心，對學校的心理健康教育工作做了如下修訂。1 .重視人。 根據(jù)學生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。立足教育，重視指導。 遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生，理解學生。3、提高學生整體心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力

10、，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格健康發(fā)展。4 .對少數(shù)有心理煩惱和心理障礙的學生進行科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。1 .深化理論學習的探討(1)加強心理健康教育教師的業(yè)務(wù)學習培訓。 心理教師除了參加地區(qū)每月兩次的業(yè)務(wù)討論活動和“團體心理指導和個別心理指導”主題外，還應(yīng)積極參加多種形式的多樣學習活動，成為能夠動員本校開展心理健康教育的專家。(2)學校將對教師的“心育”理論學習指導納入學校業(yè)務(wù)學習的范疇進行管理。 9月，在本校心理教師的協(xié)助下，計劃組織全體學生開展“愛祖國、愛父母、愛師長”活動，10月份進行個別教育指導的知識、方法等主題

11、學習討論，11月份參加地區(qū)心理健康表演課程，12月份組織班主任學習團體心理指導的理論和實踐。2 .齊心協(xié)力探索實踐(1)在啟動1)20xx-20xx年的“主題心理班(小組)會”活動的基礎(chǔ)上，本年度將繼續(xù)以“學生生活、學習和人際關(guān)系存在的普遍問題”為內(nèi)容，各班主任在學習心理健康教育相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，開展心理健康教育和班會(開展個別心理輔導的困惑調(diào)查及對策課題研究，要盡量使心理學的內(nèi)容接近學生生活的實際，以通俗易懂的例子幫助說明，從心理學的角度分析身邊的現(xiàn)象，讓學生更好地理解和接受心理知識，努力在方法上實用易操作。(3)學校創(chuàng)設(shè)積極的校園心理環(huán)境，繼續(xù)規(guī)范“知心姐郵遞、心約廣播、心理委員培養(yǎng)”等心

12、理健康教育日常工作。 同時，每學期為學生開展一次以上的心理健康知識講座和心育常識普及活動。 使心理知識具有宣傳陣地心理混亂和心理問題有溝通的途徑心理經(jīng)驗有共享空間，學生在學習和生活中隨時保持正常心情。1 .繼續(xù)發(fā)揮中小學心理健康教育學習網(wǎng)絡(luò)學習、教研平臺功能，同時提供相關(guān)信息資源和業(yè)務(wù)參考學習資源。2、加強心理教師的業(yè)務(wù)學習，日常業(yè)務(wù)學習具體采取“案例研究、課程準備研究”等形式，完成學習和實踐任務(wù)。3 .舉辦“青年教師心理健康表演課”活動。4、學校創(chuàng)設(shè)積極的校園心理環(huán)境，繼續(xù)規(guī)范心理健康教育的日常工作。5 .指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育不能單靠學校來實施。 在更重要的意義上，小

13、學生的心理健康教育主要依賴家庭教育。 家庭才是學生的歸屬，所以小學生的心理健康最后才會歸屬于這里。 因此，利用家長學校的問卷調(diào)查，指導家長進行小學生家庭的心理健康教育。為實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理健康素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀，培養(yǎng)向上的品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展，通過本學期的心理健康教育，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的生活和學習習習慣1 .重視人。 根據(jù)學生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。立足教育，重視指導。 遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全

14、體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生，理解學生。3、提高學生整體心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格健康發(fā)展。4 .對少數(shù)有心理煩惱和心理障礙的學生進行科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。1 .繼續(xù)開設(shè)心理指導活動課，促進心理指導中未成年人的思想道德教育。2、進一步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢。3、加強師生交流，通過信箱加強師生溝通。關(guān)于心理健康話題的大討論1、學校環(huán)境、集體生活適應(yīng)(如“我們的校園”)“集體生活真快樂”)2、基本上學習技能、行為習慣訓練(如“習慣交朋友”)3、體驗合作，體驗友情(如“大家一起”)“我和同學牽著手”。4 .學習成功體驗(比如“我會”)“成功體驗真好”)5、學習興趣(“興趣是最好的老師”等)“去興趣的樂園”)6、自我管理、自立意識(如“今天我值班”)“自己能做的事自己做”)7 .排除不良情緒的方法(如“情緒氣象臺”)“讓自己更幸?！?8、正確處理人際關(guān)系沖突的方法(如“溝通解決小矛盾”)9 .自我保護方法(如“披著人皮的狼”)“自我保護在我的心里”10、時間觀念(像“守時的好學生”一樣“時間的妙計”)學校健康教育是學校體系教育的