1、,本課時(shí)編寫：青島紅島中心小學(xué) 張濤,1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容； 2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義； 3.通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友，體諒別人的感受。,學(xué)習(xí)目標(biāo),人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),中國(guó)有句成語(yǔ)，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。萬(wàn)善集中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。,談話導(dǎo)入,人民教育出版社 四年級(jí) | 下

2、冊(cè),齊讀課題,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),比心,將心,整體感知,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 理解“將心比心、抱怨、寬容”的意思思考本文講了哪兩件事。,字詞學(xué)習(xí),人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),商店 沉重 道謝 輸液 尊重 關(guān)愛 血管 注視 不禁 緊張 理解 扎針 面對(duì) 寬容 鼓勵(lì) 溫暖,zh 扎 zh z,(扎針/扎實(shí)）：刺、鉆的意思 （掙扎） （扎褲腳）：捆、束的意思,多音字,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),禁 jn 情不自禁 jn 禁止,阿 阿姨 剛正不阿,將 jing 將心比心 jing 大將,重點(diǎn)詞,人民教育出版社

3、四年級(jí) | 下冊(cè),將心比心：設(shè)身處地的為他人著想。 抱怨：心里不滿意，責(zé)備別人不對(duì)。 寬容：寬解包容。,老奶奶給“我”說(shuō)了一件動(dòng)人的事：奶奶去商店購(gòu)物，一位阿姨為她推開商店沉重的大門。 講“我”陪患病的母親去醫(yī)院輸液，母親對(duì)護(hù)士的工作寬容和鼓勵(lì)的事。,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),課文概述,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),細(xì)讀課文,有感情地朗讀課文想想課文中哪些地方讓你感動(dòng)？,細(xì)讀課文探究情感,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開 的大門, 等到她跟上來(lái) 松開手。,沉重,一直,才,從紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？,這位“阿姨”首先想到的是別人，沉重的大門

4、一旦松手，就會(huì)撞到后來(lái)的尾隨者，于是她一直等后來(lái)者跟上才松手，我體會(huì)到阿姨對(duì)母親的關(guān)心和愛護(hù)。,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),齊讀 當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),在第一件事情中，那位阿姨為什么要幫奶奶推開沉重的門呢？ 答：因?yàn)槟俏话⒁滔Ｍ麆e人也能這樣對(duì)待自己的母親，希望喚起人們多一份關(guān)心和關(guān)愛，使社會(huì)更加文明。同時(shí)也說(shuō)明阿姨心靈純潔，心底善良。,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管

5、里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了。,知識(shí)點(diǎn)撥,齊讀,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？,用“”畫出母親的表現(xiàn)，用“”畫出“我”的表現(xiàn)。 經(jīng)歷了這兩件事，“我”的心里又什么感受呢？,溫暖,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了

6、母親平靜的眼神她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。 只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)： 第三針果然成功了。,“不要緊，再來(lái)一次！”,從對(duì)母親的神態(tài)和語(yǔ)言描寫中你體會(huì)到什么？,我體會(huì)到母親對(duì)護(hù)士的體貼、關(guān)懷、寬容和鼓勵(lì)。,知識(shí)點(diǎn)撥,讀一讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么這么做？,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。 我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！甭犃四赣H的話

7、，我的心里充滿了溫暖與幸福。,知識(shí)點(diǎn)撥,齊讀,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。找出來(lái)劃在書上。,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到種時(shí)候，也有人為她開門?！?你怎么理解阿姨的話？,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?你怎么理解母親的話？,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),

8、要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),最后一段與前兩段有什么關(guān)系呢？,前兩段是敘事的，最后一段的是在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表的議論。在結(jié)構(gòu)上，它是對(duì)前兩段的總結(jié)；在內(nèi)容上，它是前兩段的深化，點(diǎn)出了文章的中心所在。,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),換位思考,如果你是那位阿

9、姨，你會(huì)怎么做呢？如果你是文中的那位母親，你會(huì)怎么做呢？如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會(huì)有什么后果呢？,知識(shí)點(diǎn)撥,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),知識(shí)點(diǎn)撥,小軍和小明是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來(lái)了，小軍考了62分，他急忙問(wèn)小明考了多少，小明沒(méi)有告訴他。 課間時(shí)間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來(lái)他只考了58分。小軍于是很驕傲的對(duì)小明說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格啊！” 這時(shí)，科代表小麗對(duì)小軍說(shuō)：“真是給你一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤(rùn)，我考了95分，你才及格有什么好驕傲的??！”,將心比心，感悟生活,小明和小軍先后受到傷害的原因是什么？ 假如你是小明，你的內(nèi)心會(huì)怎么想？ 假如你是小軍，從傷害別人到被人傷害，你從中會(huì)悟出什么道理？,人民教育出版社 四年級(jí) | 下冊(cè),七嘴八舌,如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。,人民教育出版社