1、第五單元復(fù)習(xí),1、解釋下列句子中紅色的詞。（2分） 錄畢，走送之（ ） 俟其欣悅（ ） 媵人持湯沃灌（ ） 同舍生皆被綺繡（ ） 2、翻譯下面句子。（2分） 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也 譯： 以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。 譯：,熱身練習(xí),1.水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.負(fù)勢(shì)競(jìng)上。 4.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 5.橫柯上蔽。 6.造飲輒盡，期在必醉。 7.簞瓢屢空，晏如也。 8.不戚戚于貧賤。 9.每有會(huì)意。 10.環(huán)堵蕭然。,詞語(yǔ)釋義,11.策之不以其道 12.執(zhí)策而臨之 13.且欲與常馬等不可得 14.家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān) 15.援疑質(zhì)理 16.益慕圣賢之

2、道 17.俟其欣悅 18.滕人持湯沃灌，以衾擁覆 19.主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享 20.走送之，不敢稍逾約,詞語(yǔ)釋義,1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮 2.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 3.食之不能盡其材 4.才美不外見(jiàn) 5.四支僵勁不能動(dòng) 6.同舍生皆被綺繡,通假字,詞類(lèi)活用,1.風(fēng)煙俱凈 2.任意東西 3.皆生寒樹(shù) 4.互相軒邈 5.策之不以其道,絕 天下獨(dú)絕( ) 百叫無(wú)絕( ) 上 負(fù)勢(shì)競(jìng)上( ) 橫柯上蔽( ),絕妙,中斷,向上,上面,一詞多義,之,策之不以其道 ( ),祗辱于奴隸人之手 ( ),鳴之而不能通其意 ( ),代詞，代指千里馬,助詞，的,無(wú)實(shí)意,其,其真不知馬也,安求其能千里也,其真無(wú)馬邪,策

3、之不以其道,代詞，代指千里馬,語(yǔ)氣詞 難道 表反問(wèn),代詞，它的,恐怕 表猜測(cè),雖,雖有千里之能,故雖有名馬,即使,盡,一食或盡粟一石,食之不能盡其材,吃盡,竭盡,雖然,一詞多義,食,策,能,食不飽,食之不能盡其材,執(zhí)策而臨之,策之不以其道,雖有千里之能,安求其能千里也,吃,通“飼”，喂,馬鞭,用鞭子打,才能,能夠,一詞多義,弗之怠 走送之 益慕圣賢之道 當(dāng)余之從師也 蓋余之勤且艱若此,之,代“抄書(shū)”,代詞，指“書(shū)”,結(jié)構(gòu)助詞，的,取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)意,結(jié)構(gòu)助詞，的,無(wú)從致書(shū)以觀(guān) 計(jì)日以還 以是以書(shū)假余 以中有足樂(lè)者 以衾擁覆,以,來(lái),來(lái),因?yàn)?把,因?yàn)?用,一詞多義,1.臭,古： 今：,氣味

4、，本文指香氣,2.再,古：今：,兩次,3.湯,熱水,古： 今：,難聞的氣味,一次又一次,食物煮熟后的汁水,古今異義,1、平時(shí)多積累常用實(shí)詞。 2、多總結(jié)一詞多義等特殊文言現(xiàn)象。 3、具體詞義需要根據(jù)上下文判斷。,小結(jié)詞語(yǔ)解釋,1.急湍甚箭，猛浪若奔。 2.鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反. 3.好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。 4.銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。 5.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 6.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 7. 以是人多以書(shū)假余。 8.以衾擁覆，久而乃和. 9.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。,句子翻譯,.先讀懂大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)

5、合上下文翻譯句子。 .進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和關(guān)鍵的字的翻譯。 3.按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。,小結(jié)句子翻譯,課文內(nèi)容理解,與朱元思書(shū) 1.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫(xiě)水流勢(shì)湍急，三峽一文中的哪句話(huà)與它有異曲同工之妙？ “有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?2.文中“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？ 表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，以及鄙棄功名，寄情山水的思想感情。,3.找出文章里具體描繪富春江的“異水”“奇山”的句子： 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚

6、箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。 4.從聽(tīng)覺(jué)上看，富春江有哪些迷人景色？找出具體語(yǔ)句： 泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。,課文內(nèi)容理解,五柳先生傳 1.文中哪句話(huà)是陶淵明歸隱形象的總體勾勒？ 閑靜少言，不慕榮利。 2.五柳先生三大愛(ài)好是指什么？文章塑造了一個(gè)怎樣的形象？ 好讀書(shū)； 性嗜酒；常著文章自?shī)省?淡泊名利、樂(lè)觀(guān)曠達(dá)、悠然自得的隱士形象。 3.“贊”語(yǔ)中哪句話(huà)和傳文中哪一句話(huà)相照應(yīng)？ 不汲汲于富貴。,課文內(nèi)容理解,馬說(shuō),1.哪些句子說(shuō)明了千里馬不能日行千里直接原因？根本原因是什么？ 食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)

7、，且欲與常馬等不可得。 食馬者不知其能千里而食也。 2.文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明了食馬者的淺薄愚妄？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 3.哪句話(huà)點(diǎn)明了本文的中心？ 其真不知馬也。,課文內(nèi)容理解,4.本文中“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？ 伯樂(lè)寓能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人；千里馬寓人才；食馬者寓愚妄淺薄，不識(shí)人才的統(tǒng)治者。 5.本文通過(guò)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？ 表達(dá)作者懷才不遇的憤懣之情和對(duì)封建社會(huì)統(tǒng)治者的強(qiáng)烈抨擊。,課文內(nèi)容理解,送東陽(yáng)馬生序 1.作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 得書(shū)難、求師難、求學(xué)苦（路途、生活） 2. 對(duì)比手法是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)你

8、說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比，有何作用。 師生態(tài)度（師：辭色嚴(yán)厲；自己：色愈恭，禮愈至） 生活情況（同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥；自己：緼袍敝衣，日僅再食）,作用：突出“我”求學(xué)的艱苦、勤奮努力和專(zhuān)心致志。,課文內(nèi)容理解,3.文中記敘作者少年時(shí)期求學(xué)的艱難和刻苦，用意何在？ 目的是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?4.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量余幼時(shí)即嗜學(xué) 益慕圣賢之道 以中有足樂(lè)者 5. 請(qǐng)用成語(yǔ)說(shuō)出你還知道的刻苦學(xué)習(xí)的例子。 囊螢映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光、韋編三絕、畫(huà)荻教子等。,課文內(nèi)容理解,主題歸納,吳均寄情富春江,陶潛歸隱田園間,韓愈批判食馬者,

9、宋濂勉勵(lì)馬君則,【甲】韓愈的馬說(shuō) 【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：請(qǐng)求之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：所求者生馬，安事死馬而捐五百金？涓人對(duì)曰：死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠(chéng)欲致士，先從隗始。隗且見(jiàn)事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？” （注解：安事：要何用 捐：棄 之：指死馬 期年：滿(mǎn)一年 誠(chéng)：真心 致士：納賢士 見(jiàn)事：被侍奉）,拓展延伸,拓展延伸,1解釋下列句中紅色字的意思。（2分） （1）策之不以其道（ ） （2）天下必以王為能市馬（ ） （3）買(mǎi)其首五百金（ ） （4）鳴之不能通其意（ ） 2結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)甲乙兩文中 “千里馬