1、三年級(jí)語(yǔ)文，閱讀技巧，進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)后，學(xué)生可以用所學(xué)的單詞讀一些短文，那么他們?cè)趺醋x一篇短文呢？首先，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)有序閱讀，不要漏掉單詞或句子。其次，我們應(yīng)該努力提高我們的閱讀能力，學(xué)會(huì)積極理解文章所寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想。那么，在我們學(xué)會(huì)閱讀文章之后，回答問(wèn)題就更重要了，所以掌握回答問(wèn)題的技巧是非常必要的。首先，學(xué)會(huì)闡明文章的結(jié)構(gòu)。在我們小學(xué)考試的文章中，寫(xiě)東西的文章占大多數(shù)，它們的結(jié)構(gòu)分為四種形式：1。首先是一般陳述，然后是子陳述(總分)2。第一個(gè)子陳述，然后是一般陳述(總分)3。首先是一般陳述，然后是子陳述，然后是一般陳述(總分)4。事物發(fā)展的順序已經(jīng)知道了文章

2、的四種結(jié)構(gòu)，即如何對(duì)文章進(jìn)行分層。應(yīng)該注意的是，我們不僅要知道如何對(duì)文章進(jìn)行分層，還要知道如何進(jìn)一步理解段落的主要內(nèi)容，找出段落和整篇文章的中心句。第二，學(xué)會(huì)了解中心句。1.學(xué)會(huì)從一個(gè)段落的開(kāi)頭識(shí)別中心句。文章的寫(xiě)法不同。有些文章通常在段落開(kāi)頭有中心句。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章中有許多總分結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會(huì)從段落末尾找出中心句。有些段落首先給出敘述的例子，然后通過(guò)寫(xiě)下想法和經(jīng)歷來(lái)總結(jié)它們。概括句是中心句。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章中有許多通用結(jié)構(gòu)。3.學(xué)會(huì)從段落中找出中心句。有些段落會(huì)描述兩件事，或者一件事的兩個(gè)方面。在敘述的過(guò)程中，會(huì)有一個(gè)過(guò)渡句連接起來(lái)，這就是中心句。在三年級(jí)的閱讀題中，大部分中心句不僅起連

3、接作用，而且還指出段落的主要內(nèi)容，即段落的意義。4.學(xué)會(huì)從整篇文章中找出中心句。在學(xué)習(xí)了如此多的文章分層和中心句的方法后，如果我們想讀一篇文章，更重要的是學(xué)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容。第三，學(xué)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容。顧名思義，主要內(nèi)容是文章的核心內(nèi)容。因此，在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該區(qū)分什么是主要內(nèi)容，什么是次要內(nèi)容。在總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該選擇主次，這樣人們才能清楚地理解文章的內(nèi)容。還應(yīng)注意的是，總結(jié)時(shí)應(yīng)清楚地說(shuō)明這些詞語(yǔ)。1、連接段含義歸納。段落意義是段落的主要內(nèi)容。連接每個(gè)段落的意思自然是一篇文章的主要內(nèi)容。2.挑選關(guān)鍵點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)。在一些文章的開(kāi)頭，首先介紹整篇文章，然后逐一敘述。一些文章在最后總結(jié)了整篇文章。在總結(jié)主

4、要內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)找出哪些句子可以概括主要內(nèi)容。3.問(wèn)自己，回答自己。有些文章比較長(zhǎng)。閱讀時(shí)，你可以問(wèn)自己的問(wèn)題，回答自己的問(wèn)題，然后總結(jié)文章的主要內(nèi)容?？傊?，小學(xué)三年級(jí)是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。掌握技巧和學(xué)會(huì)閱讀文章是很有必要的。貝多芬的故事在鄉(xiāng)下一個(gè)簡(jiǎn)陋的旅館里，住著一位客人。他正在欣賞樓上優(yōu)美的鋼琴聲。鋼琴的聲音時(shí)而低時(shí)而高。當(dāng)它低的時(shí)候，它像盤(pán)子上的珠子一樣滾動(dòng)。當(dāng)它高的時(shí)候，它像雷聲一樣震動(dòng)大地?！罢l(shuí)彈的？”乘客想。突然，“啪”的一聲，一滴水落在他的臉上。他睜開(kāi)眼睛，向天花板望去，又一滴水掉進(jìn)了他的眼睛。他跳起來(lái)大喊“:”以防止喉嚨張開(kāi)。來(lái)人啊?！薄笆裁词?，老師？服務(wù)員慌慌張張地

5、跑了進(jìn)來(lái)。誰(shuí)在樓上？如何將水倒在地上？”乘客生氣地問(wèn)道。侍者看著漏水的水回答說(shuō)：“這是貝多芬，一位偉大的當(dāng)代德國(guó)音樂(lè)家！”“哦！貝多芬！難怪你彈得這么好！聽(tīng)到這個(gè)名字，乘客們失去了一半以上的憤怒。你想讓我照顧他，不讓他失望嗎？”“不，不！別打擾他，我去唱歌他正納悶時(shí)，突然看到貝多芬把手指浸在盆子里，繼續(xù)演奏。哦，孩子！原來(lái)貝多芬的手指太熱了，他需要隨時(shí)用冷水來(lái)冷卻。因?yàn)樗o張和匆忙，水濺了一地，沿著地板縫滴落到樓下。旅行者在離開(kāi)前站了很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)他去盧時(shí)，他無(wú)法抑制自己的情緒。他嘆了口氣，“多難??！難怪你會(huì)成為一個(gè)偉大的音樂(lè)家！”1.用“”畫(huà)一個(gè)描述優(yōu)美鋼琴聲的句子。2.最后一段有兩處錯(cuò)別字

6、，用 標(biāo)出，并在括號(hào)中更正。()().把橫線(xiàn)的句子變成成語(yǔ)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。4.找出下列單詞的反義詞。喧鬧(豪華)(分散)(平靜)(5)。這篇文章是按順序?qū)懙?。鋼琴的聲音低了一?huì)兒，高了一會(huì)兒。當(dāng)它低的時(shí)候，它像珠子一樣在盤(pán)子上滾動(dòng)。當(dāng)它高的時(shí)候，它像雷聲一樣震動(dòng)大地。地板和道路都充滿(mǎn)了專(zhuān)注，不禁感到低沉、簡(jiǎn)單、集中和慌亂。事情正在發(fā)展。6.這篇文章贊揚(yáng)了貝多芬試圖把熱手指浸泡在冷水中。貝多芬能以?xún)?yōu)美的聲音彈奏鋼琴。貝多芬頑強(qiáng)的毅力和勤奮的精神。7.為什么旅行者不能抑制自己的情緒？8.讀完這篇文章，你有什么想法？你能大膽地說(shuō)嗎？上課了，董老師帶著一大堆大大小小的書(shū)走進(jìn)教室。她把書(shū)放在講臺(tái)上，

7、用緩慢而清晰的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了她的演講。我沒(méi)有看到老師放假，學(xué)生們都用親切的眼神看著她，好像在說(shuō)：“董老師，我們多么想您??！”我不知道為什么我會(huì)在電視劇里看到一個(gè)受人尊敬的老師的形象。她是如此的善良，就像一個(gè)辛勤的園丁在培育小樹(shù)苗。我們的老師董就像一個(gè)好的向?qū)?，帶領(lǐng)我們探索知識(shí)的海洋，打開(kāi)科學(xué)寶庫(kù)的大門(mén)。學(xué)生們完全被董老師的講座吸引住了。從她臉上的表情來(lái)看，她有時(shí)沉思，有時(shí)看上去很高，有時(shí)頻頻點(diǎn)頭，有時(shí)笑得很低?！? .根據(jù)意思填空。(1)描述善于引導(dǎo)他人循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。()(2)，形容精神飽滿(mǎn)的樣子。()2 .選擇答案。，“微笑”是對(duì)老師的描述。a，動(dòng)作b，語(yǔ)言c，表達(dá)d，心(2)，作者把老師比作()而把自己比作