1、綜合運(yùn)用多種人物描寫方法指導(dǎo)教學(xué)、作文片訓(xùn)練，制作者：李鴻章，描寫人物的主要方法，外觀描寫，動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫，心理描寫，知識(shí)回顧，3，外觀描寫，肖像畫(huà)即人物的外觀(包括人物的容貌，服裝)，抓住外觀描寫，特征和描寫的重點(diǎn)，體現(xiàn)人物的個(gè)性善于想象和聯(lián)想，恰當(dāng)運(yùn)用修辭。 描寫需要一定的順序。 外表描寫的要求是通過(guò)對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話方式的表情、動(dòng)作、氣氛等描寫來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的書(shū)寫方式。 語(yǔ)言描寫的妙處：語(yǔ)言描寫的主要作用是描寫人物的性格，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象化，讓讀者看到那個(gè)人，聽(tīng)到那個(gè)聲音，面對(duì)那個(gè)環(huán)境，更好地表現(xiàn)人物的性格，揭示文章的中心。

2、(二)語(yǔ)言描寫、語(yǔ)言描寫應(yīng)注意：一、個(gè)性化。 二、必須注意的是，人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。 三、要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。 動(dòng)作描寫是描寫動(dòng)作和行為來(lái)表現(xiàn)人物性格的手法。 (3)動(dòng)作描寫、動(dòng)作描寫的要求：選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞進(jìn)行修飾。 能體現(xiàn)人物的性格和心靈的世界。 恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鞯刃揶o手法。 其實(shí)，心理描寫是將人物內(nèi)心的喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、秘密和矛盾生動(dòng)具體地表現(xiàn)給讀者。 (四)心理描寫、一、肖像畫(huà)描寫的要點(diǎn)：抓住人物的典型外在特征，反映其個(gè)性。 2 .動(dòng)作描寫要點(diǎn)：要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)。 3、語(yǔ)言描寫要點(diǎn)： a .人物語(yǔ)言描寫必須符合人物年齡、經(jīng)驗(yàn)、身份、文化教

3、育等特點(diǎn)。 b .語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，能反映人物的特征。 4、心理描寫要點(diǎn)： a .心理描寫必須符合具體情況b。 要寫出人物的細(xì)微感情和心理變化過(guò)程，反映人物的心情、特征。 人物描寫方法的要點(diǎn)，9、在許多古典文章中，作者使用各種描寫手法描寫人物的例子不勝枚舉。 他們之所以成為古典永遠(yuǎn)存在于人們的心中，是因?yàn)橛欣碛傻摹?今天，我們來(lái)探究一下整體吧。 看看能不能從名家那里學(xué)習(xí)一手半式。 人物描寫經(jīng)典回顧，綜合運(yùn)用了多種描寫片段：我們的老師今天穿著他非常漂亮的綠色禮服，打著皺紋領(lǐng)帶，戴著其刺繡邊緣的黑線帽。 突然教堂的鐘敲了12下。 祈禱的鐘也響了。 窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)令，他們已經(jīng)接過(guò)體操了。 韓國(guó)的

4、邁爾老師站起來(lái)，臉色蒼白，我想他從來(lái)沒(méi)有這么高過(guò)。 “我的朋友們，”他說(shuō)，他窒息了，他不能繼續(xù)說(shuō)下去。 他對(duì)著黑板，拿著粉筆，使出全身的力氣，“法國(guó)萬(wàn)歲！ ”然后他就在那里，頭靠著墻，一言不發(fā)，只是對(duì)我們做了個(gè)手勢(shì)。 “放學(xué)后去吧。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 明顯：通過(guò)對(duì)韓麥爾先生的多種描寫(外表、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情)，形象地表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)，寫下了他對(duì)祖國(guó)的非常深切的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)淪陷的深深的悲痛。 (看下面的句子用了什么樣的描寫。 在最后一堂課中，對(duì)韓國(guó)邁爾老師的描寫進(jìn)行了比較，我看到他戴著帽子，穿著馬來(lái)西亞的外套和棉袍，順利地穿過(guò)了鐵路。 2 .我看見(jiàn)他戴著黑布帽子，穿著黑布外套，穿著深

5、藍(lán)布棉衣，很難穿過(guò)鐵路。 3 .我看見(jiàn)他戴著黑布帽子，穿著黑布外套，穿著深藍(lán)布棉袍，蹣跚地走到鐵路旁，慢慢地探身，還不辛苦。 但是，他要通過(guò)鐵路，登上那邊的月臺(tái)并不容易。 他雙手往上爬，雙腳往上縮的他肥胖的身體向左稍微傾斜，顯示出努力的樣子。那時(shí)，我看著他的背，我的眼淚立刻流了下來(lái)。 4 .我看見(jiàn)他戴著黑布帽子，穿著黑布外套，穿著深藍(lán)布棉袍，蹣跚地走到鐵路邊，慢慢地找身子，還不辛苦。 但是，他要通過(guò)鐵路，登上那邊的月臺(tái)并不容易。 他雙手往上爬，雙腳往上縮的他肥胖的身體向左稍微傾斜，顯示出努力的樣子。 那時(shí)，我看著他的背，我的眼淚立刻流了下來(lái)。 到了這里，我就趕緊去攪拌他。 他和我去開(kāi)車，把橘子

6、頭放在我的皮大衣上。 所以，撲在衣服的泥上，我的心很簡(jiǎn)單。 過(guò)了一會(huì)兒，“我去，給那邊寫信！ ”“我看見(jiàn)他出去了。 他走了幾步，回頭看著我說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧，里面沒(méi)有人。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?等他的背進(jìn)來(lái)，再也找不到了，我坐了下來(lái)，我的眼睛忍不住流下了眼淚。 通過(guò)對(duì)比，總結(jié)了名家所寫的許多描寫方法的運(yùn)用，照顧兒子，使愛(ài)兒子的父親的形象飛躍地浮現(xiàn)在紙上。 用什么樣的描寫方法，讓同學(xué)們輸入文字。 描寫了福樓禮拜的性格嗎？ 文字對(duì)照1、外表描寫：藍(lán)大眼睛古高盧戰(zhàn)士式的大胡子。 福樓拜的星期天，文字對(duì)照2，語(yǔ)言：他的聲音特別洪亮，鳴軍號(hào)時(shí)充滿熱情，有時(shí)義憤似的時(shí)候熱烈興奮，有時(shí)雄辯的動(dòng)作：自己開(kāi)門抱

7、住客人做大動(dòng)作，從這個(gè)人面前跨到那個(gè)人面前緊緊握住對(duì)方的手，熱情地笑著敲打?qū)Ψ降募绨?，作者在?huà)面上的主要人物福樓禮拜上，描繪外表、語(yǔ)言、語(yǔ)言的福樓拜的熱情奔放，積極地活躍等性格活潑地刻畫(huà)著。 明確：綜合運(yùn)用多種人物描寫方法，病例1 (讀后，缺點(diǎn)在哪里)，我經(jīng)常量我的新同桌，1米6頭，不胖，不瘦，從剪下的“方寸”頭下看，兩個(gè)黑眉下有大眼睛，鼻子直穿著顏色有點(diǎn)發(fā)黑的白襯衫，下面穿著淺灰色的內(nèi)褲，腳上穿著網(wǎng)球鞋。他左手拿著網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里有幾件衣服。 很明顯，這句話的外觀描寫只是簡(jiǎn)單地給了我一張新同桌“畫(huà)”。 病例2 (讀后，缺點(diǎn)在哪里)，聽(tīng)了我的話，劉云說(shuō)：“我不同意你的觀點(diǎn)，學(xué)生啊，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，

8、不能頻繁參加社會(huì)活動(dòng)。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 張永森繼續(xù)說(shuō)：“肯定能參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)。 ”李記安說(shuō)：“俗語(yǔ)中回顧這件事，說(shuō)兩者都沒(méi)錯(cuò)是不現(xiàn)實(shí)的。 ”班長(zhǎng)說(shuō)：“大家不要爭(zhēng)論。 既然學(xué)校安排了這個(gè)活動(dòng)，一定有安排的道理。 大家自己參加吧。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 齊放說(shuō)：“還是班長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，減少爭(zhēng)論，做很多事?！?明確：這句話的語(yǔ)言描寫只能說(shuō)是單純的人物對(duì)話記錄。 就像機(jī)器人在對(duì)話一樣，沒(méi)有任何活力。 也就是說(shuō)，你說(shuō)了，他說(shuō)了，我說(shuō)了。 思考：怎樣才能避免這樣的問(wèn)題，怎樣才能使人有形象感，能動(dòng)態(tài)地寫作，方法技巧：描寫人物時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種方法。 以一種描寫為主時(shí)，可以編入其他幾種方法，

9、使人物有形象感，有躍動(dòng)感。 學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用描繪人物的各種方法。 例1 :在病例1中描繪人物肖像時(shí)，如果能夠?qū)⑷宋锏谋砬?、語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪“加”進(jìn)行，效果會(huì)怎樣，例如，在“兩個(gè)黑眉毛下兩個(gè)大眼睛”上加上動(dòng)作、神格等語(yǔ)言。 原句是“兩個(gè)黑眉次大的眼睛眨著眼睛，眼睛里顯得聰明，有點(diǎn)頑固。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?效果：比原文生動(dòng)得多。 此外，在“穿著網(wǎng)球鞋”之后還加入了“一眼就知道是運(yùn)動(dòng)員(外表)”等詞匯。 效果：表現(xiàn)人物個(gè)性也有好處。段落的最后說(shuō)：“他終于被我看到害羞了，不自然地笑了，低下頭去看地，右腳尖在地上輕輕擦著。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?這樣的神格、動(dòng)作描寫，文中的人物從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)

10、態(tài)，生存下來(lái)了。 提示：人物對(duì)話描寫不僅要記錄人物說(shuō)了什么，還要記錄說(shuō)話人的聲音、語(yǔ)調(diào)以及說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)的表情，人物對(duì)話和人物的外表、動(dòng)作、表情等描寫組合起來(lái)描寫比較好。 例如，聽(tīng)了我的話，劉云說(shuō)：“我不同意你的觀點(diǎn)。 學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不能頻繁參加社會(huì)活動(dòng)。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?張永森繼續(xù)說(shuō)：“肯定能參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)。 ”李記安說(shuō)：“俗語(yǔ)中回顧這件事，說(shuō)兩者都沒(méi)錯(cuò)是不現(xiàn)實(shí)的。 ”班長(zhǎng)說(shuō)：“大家不要爭(zhēng)論。 既然學(xué)校安排了這個(gè)活動(dòng)，一定有安排的道理。 大家自己參加吧。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?齊放說(shuō)：“還是班長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，減少爭(zhēng)論，做很多事。” 這是病例2的片段，是簡(jiǎn)單的人物對(duì)話記錄。

11、 單一的對(duì)話融入許多描寫方法中，撥打劉云是心直口快的人物，所以應(yīng)該寫“劉云站起來(lái)，快說(shuō)”。 張勇似乎沒(méi)有自己的意見(jiàn)，他恐怕是這么發(fā)表的。 “張勇怯怯地站起來(lái)，不說(shuō)話的臉先紅了，他左右看，聲音低的只有他能聽(tīng)見(jiàn)”。 李記安應(yīng)該是個(gè)有點(diǎn)“見(jiàn)識(shí)”的學(xué)生，給他戴上眼鏡，讓他按鼻梁眼鏡再說(shuō)的班長(zhǎng)顯然有幾個(gè)決定水平，讓他揮手，嗓音準(zhǔn)確地說(shuō)的齊放是個(gè)幽默的學(xué)生“他歪著嘴，用眼侑光看著班長(zhǎng)，一邊點(diǎn)頭，一邊把舌頭伸直”。 人們常說(shuō)“言行一致”，人物的語(yǔ)言為了表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，必須與“行動(dòng)”妥善配合。 好好享受學(xué)生的佳作。 “班會(huì)上出現(xiàn)了令人為難的沉默，突然傳來(lái)了聲音：老師，我想當(dāng)班長(zhǎng)。 我聲音不大嚇了一跳。 說(shuō)話的是周小安。 她那頑固的臉，一只眼睛發(fā)出頑強(qiáng)的光芒。 老師和同學(xué)們熱烈鼓掌，掌聲驚動(dòng)落在屋檐上的小鳥(niǎo)，飛得很遠(yuǎn)。 ”寫報(bào)道的人要用描寫方法，圍繞著寫的人和事，采用各種各樣的描寫方法，使文章更加具體生動(dòng)。 這是考生應(yīng)考作文“小主人”的兩三件事之一。 該段文字使用諸如語(yǔ)言描述、心理描述、表情描述、場(chǎng)景描述、動(dòng)作描述等方法使文章顯得生動(dòng)多彩。 課程習(xí)作：寫作文，主題：老師課前要求： (1)補(bǔ)充主題。 橫線上