1、七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)龍船調(diào)教案 人音版一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)民歌龍船調(diào)音樂(lè)欣賞，不僅陶冶了性情，了解中國(guó)民歌地方特色，也讓同學(xué)感受到中國(guó)民族民間音樂(lè)的魅力。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極參與，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)分析和總結(jié)的能力。 3.認(rèn)識(shí)民歌是民族音樂(lè)的精髓，民歌是其它音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)熱愛民族音樂(lè)的品質(zhì)。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 1.龍船調(diào)的歷史發(fā)展 龍船調(diào)原名種瓜調(diào)。后經(jīng)譚代偉、周立品、肖九疇等人重新譜曲填詞，由王七斤裝花旦，周立品飾小生，吳慶業(yè)扮丑角及瞿廷生、王竹清等伴唱才將這璀璨明珠呈送世人面前。為柏楊花燈調(diào)的主旋律。20世紀(jì)80年代龍船調(diào)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界25首優(yōu)秀民歌之一

2、和中國(guó)民歌40首大聯(lián)唱優(yōu)秀民歌。 2.學(xué)唱及表演龍船調(diào) 正月里是新年哪咿呦喂，妹娃我年哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒，索那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿 白：妹娃要過(guò)河是那個(gè)來(lái)推我嗎 答：我來(lái)推你嗎 捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過(guò)河呦呵喂 三月里是春風(fēng)哪咿呦喂，妹娃子去探親哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒索，那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿 白：妹娃要過(guò)河是那個(gè)來(lái)推我嗎 答：還不是我來(lái)推你嗎 捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過(guò)河呦呵喂 3.分析龍船調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)和內(nèi)容 從歌詞方面看，襯詞中的“哪衣喲喂”、“啰喂”等以及正詞中的“妹娃兒”烘托出了濃濃的地方氣息

3、。其中的對(duì)唱部分，“金哪金兒梭，銀哪銀兒梭”不禁讓人想起土家女兒那別具特色的服飾，明晃晃的銀白首飾，活潑卻不顯累贅。“妹娃兒要過(guò)河（哇），哪個(gè)來(lái)推我嘛”一句將土家族女兒火辣直率的性格展露無(wú)遺，想過(guò)河卻不能過(guò)河，不急，開口大聲地唱，尋求幫助。不矜持，不扭捏。男聲部分“我就來(lái)推你嘛”以其特殊的方言鄉(xiāng)音表現(xiàn)出了土家族男兒熱情、憨厚的一面，一個(gè)嘛字唱出了那堅(jiān)實(shí)胸膛里那顆心的別樣溫柔。 從整體上看，龍船調(diào)也采用了民歌中的常用常用手法，即用多段詞的反復(fù)來(lái)敘事，也較多地運(yùn)用襯詞和襯腔等表現(xiàn)手法加強(qiáng)感情的表達(dá)，整首歌中關(guān)于敘事的詞部分只有幾句，用重復(fù)、襯詞襯腔將歌拉長(zhǎng)，是感情不斷得到強(qiáng)化。 從歌曲方面看，龍船

4、調(diào)起音較高，奠定了一種情緒高昂的基礎(chǔ)，使得歌曲的基調(diào)一開始便得到了鮮明的表達(dá)。其曲調(diào)構(gòu)成有著突出的個(gè)性，全曲流利順暢、一氣呵成，但其段落感也很強(qiáng)?！懊猛迌阂^(guò)河（哇）”之前的部分較舒展，應(yīng)該算引入環(huán)節(jié)，引出后面男女對(duì)唱的高潮，因此具有突出的抒詠性。從這一句開始，節(jié)奏突然改變，用對(duì)話的清唱將情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后的部分詞曲結(jié)合，使整首歌重回抒詠性，與開始的那部分形成了呼應(yīng)。 詞與曲的契合展現(xiàn)給人們一幅純樸的具有民族特色的畫面。身著土家族服飾背著小竹簍的清秀女子在高山流水中放聲高歌，喚醒霧氣彌漫中的惺忪，露出堅(jiān)實(shí)胸膛與強(qiáng)健臂彎的男子們你推我攘，東張西望，尋找那歌聲的歸宿，雙手在嘴上彎成圈，大聲對(duì)唱

5、，油亮的皮膚下奔騰的是土家人純樸而厚實(shí)的熱情，在憨厚的笑臉上“肆意”歌唱。妹娃兒回頭以笑作謝，小伙子掄起胳膊擦去額上的汗，呵呵地笑。 三、學(xué)生情況分析 在原有的音樂(lè)記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)欣賞和表演的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解龍船調(diào)音樂(lè)的情緒、內(nèi)涵。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 基于上面的思想、教材內(nèi)容安排、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本節(jié)課采用探究與表現(xiàn)型的教學(xué)法。通過(guò)聽看音樂(lè)視頻，和趣味表演達(dá)到一種寬松學(xué)習(xí)氛圍。不僅充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又真正培養(yǎng)了具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的的創(chuàng)造型人才。 五、教學(xué)過(guò)程I.導(dǎo)入 教學(xué)內(nèi)容:欣賞民歌、導(dǎo)入教學(xué)。 教師活動(dòng):龍船調(diào)演唱，請(qǐng)同學(xué)們呼應(yīng),激趣導(dǎo)入課題。 學(xué)生內(nèi)容:聽歌曲，呼應(yīng)老師。 設(shè)

6、計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。 II.展示課題 中國(guó)民歌欣賞湖北民歌龍船調(diào) III.內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容:1.龍船調(diào)的歷史發(fā)展2.學(xué)唱及表演龍船調(diào)3.分析龍船調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)和內(nèi)容 教師活動(dòng):講述,啟發(fā)、提問(wèn)；播放錄音,播放視頻；分組討論，并表演龍船調(diào)； 展示樂(lè)譜，樂(lè)曲分析，提出問(wèn)題；啟發(fā)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有獨(dú)立見解同學(xué)；組織指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，整體小結(jié)。 學(xué)生內(nèi)容:聽講，并回答問(wèn)題；學(xué)唱，認(rèn)真欣賞；根據(jù)前面所學(xué)，認(rèn)真討論，并積極表演；聆聽音樂(lè)回答問(wèn)題。想象、感受音樂(lè)；查閱、整理資料，課堂交流學(xué)習(xí)，記錄整理；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做一些其他獨(dú)特見解。 設(shè)計(jì)意圖:了解歷史；學(xué)習(xí)環(huán)境輕松幽默，可以激起學(xué)生的興趣

7、，也可以在學(xué)唱和表演的過(guò)程中體驗(yàn)到龍船調(diào)里所描述的土家族人生活情景，并為總結(jié)特點(diǎn)做準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)并提高感知、理解，和分析音樂(lè)及總結(jié)知識(shí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的審美體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人見解。 IV.拓展 教學(xué)內(nèi)容:多聽唱湖北地區(qū)民歌，并總結(jié)其地方民歌特色 教師活動(dòng):提出問(wèn)題，放錄音；講述湖北地區(qū)生活特色；激趣，分組討論，評(píng)價(jià)、肯定，小結(jié)。 學(xué)生內(nèi)容:思考、回答；聆聽音樂(lè)，感受意境；討論，總結(jié)回答。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)系生活；陶冶性情，享受音樂(lè)；充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，共同參與，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中。 V.總結(jié) 教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)欣賞龍船調(diào)，我們了解了山歌的特點(diǎn)，也了解了湖北民歌。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的音樂(lè)文化風(fēng)格迥異，同學(xué)們要尊重各民族的音樂(lè)文化，加強(qiáng)我們的民族自信心。只有民族的，才是世界的。 教師活動(dòng):提出問(wèn)題再小結(jié)。 學(xué)生內(nèi)容:思考回答；做記錄。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括