1、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì),說課內(nèi)容：第六單元實(shí)驗(yàn)活動2,說課的內(nèi)容,教材分析,1、教材的地位和作用,本節(jié)課主要是研究實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質(zhì)驗(yàn)證，在整個(gè)教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學(xué)好本節(jié)課對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)的藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路培養(yǎng)有著極為重要的作用。,從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。,教材分析,2、教學(xué)目標(biāo)分析,1.練習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和 用向上排空氣法收集氣體 2.加深對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識,通過學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、分析實(shí)驗(yàn)的能力。,(1) 通過實(shí)驗(yàn)、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。(2)通過師生間、

2、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。,教材分析,3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作 方法 難點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)，加深對二氧 化碳的性質(zhì)的認(rèn)識,培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。 陶行知,2.學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。,1.初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在1516歲 的年齡段，正處在身心迅速成長的時(shí)期，大腦 機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由“直覺興趣操作興趣”不斷遷移。,實(shí)驗(yàn) 探究法,問題

3、討論法,觀察法,比較 歸納法,多媒體輔助法,教 法,教法,教無定法，貴在得法！,學(xué) 法,實(shí)驗(yàn)探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。,合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。,自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀，從中歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法以及性質(zhì)的驗(yàn)證方法，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。,感受二氧化碳 請同學(xué)們一起呼氣，一起感受一下我們身邊的二氧化碳，那要在實(shí)驗(yàn)室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼氣這種方法呢？-引出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。,五.教學(xué)過程：情境一,使帶火星的木條復(fù)燃,一.

4、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法,使火星的木條復(fù)燃,二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法,固體+液-不加熱,CaCO32HClCaCl2H2OCO2,澄清石灰水 變渾濁,發(fā)生裝置：,收集裝置：,制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置,控制添加液體的量,最簡易,方便添加液體,隨開隨用 隨關(guān)隨停,實(shí)驗(yàn)步驟：,連接儀器,檢查氣密性,加大理石,加稀鹽酸,收集氣體,檢驗(yàn)方法,澄清石灰水 變渾濁,驗(yàn)滿方法,視頻,相信你會設(shè)計(jì),可以根據(jù)教材和視頻用給定的實(shí)驗(yàn)儀器以及自己準(zhǔn)備的相關(guān)器材，請你設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置（可以與教材的實(shí)驗(yàn)裝置圖一致）并制取實(shí)驗(yàn)所需要的二氧化碳，并進(jìn)行驗(yàn)證與驗(yàn)滿。,溫馨提示：請小組同學(xué)之間互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)

5、作，共同完成實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并做好記錄，在實(shí)驗(yàn)過程中一定要注意安全。,請一組同學(xué)到前面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示,拓展提高：,請你根據(jù)下圖提供的儀器或者自行設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置（滿足隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)停止）,檢驗(yàn)并收集一瓶 二氧化碳?xì)怏w。,左圖是一套能夠控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)停止的氣體發(fā)生裝置。,單 孔 塞,底有孔破試管,U形管,彈簧夾,玻璃珠,意大利“死狗洞”,有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的一個(gè)山谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？,創(chuàng)設(shè)問題情境 進(jìn)行探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。,？,CO2物理性質(zhì)的探究,顏色、狀態(tài),氣 味,顏色、狀態(tài)、氣味,實(shí)驗(yàn)

6、一,CO2物理性質(zhì)的探究,實(shí)驗(yàn)二,觀察：實(shí)驗(yàn)中是下層蠟燭先熄滅，還是上層？為什么？,密度及二氧化碳不燃燒也不支持燃燒,CO2的化學(xué)性質(zhì),（1） CO2不燃燒也不支持燃燒:,（2） CO2不能供給呼吸:,用多媒體展示有關(guān)CO2這些性質(zhì)的圖片。,回想課前有關(guān)意大利“死狗洞”的問題。,意大利“死狗洞”,有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的一個(gè)山谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？,創(chuàng)設(shè)問題情境 進(jìn)行探究學(xué)習(xí),？,解開“小狗死亡”的謎團(tuán),CO2物理性質(zhì)的探究,實(shí)驗(yàn)三,由學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納出二氧化碳的溶解性。,思考：我們平時(shí)打開汽水或者啤酒蓋時(shí)，常有大量的氣體

7、產(chǎn)生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點(diǎn)性質(zhì)呢？,“問題為先導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”,溶解性,CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,實(shí)驗(yàn)四,問題思考： 是什么導(dǎo)致紫色干燥小花變紅的？水？CO2？還是其他物質(zhì)？,創(chuàng)設(shè)情景提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究合作交流,與水的反應(yīng),CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,實(shí)驗(yàn)五,吹水變“牛奶”,反應(yīng)原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水變渾濁。,由學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納出二氧化碳的與氫氧化鈣的反應(yīng)原理。,（檢驗(yàn)CO2的常用方法）,與Ca(OH)2的反應(yīng),視頻,相信你可以做到,根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺上的儀器和藥品 進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的驗(yàn)證,溫馨提示：請小組同學(xué)之間互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，

8、共同完成實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并做好記錄，在實(shí)驗(yàn)過程中一定要注意安全。,請兩組同學(xué)到前面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示,基礎(chǔ)性應(yīng)用性探究性,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來貯存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的CO2氣體，因此，人們在進(jìn)入地窖之前，往往會做一個(gè)“燈火實(shí)驗(yàn)”：就是把燃著的蠟燭先放入地窖里，如果看到蠟燭熄滅，證明里面聚有大量的 CO2氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到蠟燭不熄滅，證明里面的CO2氣體較少，可以進(jìn)去。,3為了讓用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點(diǎn)干燥，人們常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變潮濕了？,1.下列關(guān)于CO2性質(zhì)的描述中，正確的是（ A ）

9、CO2能溶于水生成H2CO3 B. CO2具有酸性 C. CO2在一定條件下具有可燃性 D. CO2有毒性,鞏固練習(xí),答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿Ca(OH)2反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點(diǎn)干燥。剛開始時(shí)有水生成,墻壁反而潮濕。,若在實(shí)驗(yàn)室中制取CO2氣體，可用大理石（石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)；不能用濃鹽酸或是稀硫酸。,你能根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件設(shè)計(jì)發(fā)生裝置嗎?請你選擇合適的發(fā)生裝置。,固固加熱型,固液不加熱型,思考：根據(jù)CO2的密度和水溶性及是否與水反應(yīng)，設(shè)計(jì)收集裝置。,CO2的密度比空氣大、能溶解于水且能與水反應(yīng)，故用 法。,優(yōu)生吃飽 中等生吃好 差生吃了,鞏固練習(xí),知識條理化 理解規(guī)律化,課堂小結(jié),通過這節(jié)實(shí)驗(yàn)課， 你有哪些收獲和感想？ 并分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因,板書設(shè)計(jì),二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì),三、二氧化碳的性質(zhì),重點(diǎn)、關(guān)鍵突出,一.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法,二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法,六、反思 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)