1、鄭州大學學生逃課問題調查、社會實踐調查、課題的由來，是在進入大學之前，和前輩校長交流時，他們經常記得“大一是實習生”，說是觀察積累，看機會，有時逃跑。 大二是“熟練工”分輕重緩急，適當逃跑。 大三大四是“老油條”，曠課沒商量。 曠課變成“必修科目”，必修科目變成“選修科目”，選修科目相當于“無科目”。 當時的我們只是微笑著，覺得那和我們沒有關系，上了大學之后，發(fā)現(xiàn)它總是圍在我們周圍。 這不禁引起我們的思考，為什么曠課現(xiàn)象在大學校園里這么盛行。 因此，我們決定對此進行調查。 小組成員：李華李媛羅維孫曉雪王珊珊楊思寧張樂、人員分工、課題確定：全員制作問卷：李華、羅維、發(fā)行問卷：李華、羅維、李媛、楊

2、彩、王珊、趙思珊PPT制作：趙思寧、李華、問卷，注：今后出現(xiàn)的a 或者幾乎不逃b周1-2次c周3-4次d周5-6次e幾乎不上課，調查范圍：鄭州大學14學院，調查對象：鄭州大學的全日制本科生，研究生，自考生。一、曠課的情況、各學院的曠課的情況、全校的曠課的情況、1、曠課的時候，你通常為了做什么() a睡懶覺b上網(wǎng)c去作業(yè)d在圖書館自習e打工f戀愛g做h部活動等工作。 3、你曠課后做的和你曠課前修改的是一致的嗎() a根據(jù)修改圖b c很不一致d完全不一致e完全沒有修改圖，4、你曠課的方式是() a直接曠課b根據(jù)情況的不同，重要的事情不補c 你們班的工作制度嚴格嗎？ () a很嚴格。 每天的工作b都

3、沒關系。 不嚴格。 請告訴學校委員會。 c一點也不嚴格。 8、你逃課老師的年齡以() a年輕的b中年c老年居多，簡單分析3360，1，1，總體來看，逃課學生的比例約達38%，從第12張ppt可以看出。 2、學生經常逃避中年老師的課程3、學生曠課率隨老師水平的高低而減少4、各班的上班制度實際上不嚴格5、學生多逃避選修課和公共課2、原因1、你曠課的原因是() a睡眠不足、課b老師的課沒有能量學習更多的知識d對專業(yè)沒有興趣，想去圖書館自習。不喜歡賺錢的老師h去睡覺，沒有什么收獲的I老師不能經常參加考試，或者不能參加考試，或者參加考試不合理你上課的理由() a是這門課很無聊，但這門課很重要，心理，1，

4、你逃課時的感覺是什么() a爽，大家逃跑b終于自由了，自己想做的事情c可以自學了，充實的d有點內疚感e是學習的最好方法是() a認真聽課b參加社會實踐d 3，你認為大學最重要的是什么()學習a本知識b積累社會經驗c享受生活，玩耍，戀愛d其他，四，態(tài)度，1，逃課對成績有很大影響嗎() a有很大的影響2、你認為逃課會影響大學科學教育的正常發(fā)展和大學生的綜合素質的提高嗎() a有很大的影響b有點影響c，3、因為逃課，你的生活怎么想() a很棒，享受了人生b吧？ c可以接受認真負責的態(tài)度d無所謂，5、你逃課的態(tài)度是() a不好的行為b大學的必修課c偶爾逃一兩次也可以，d自學的必須e一些課逃不掉，6、對

5、總是逃課的學生的態(tài)度是() a完全滿足班級的榮譽b 你應該有選擇地曠課。 由此可見，我校學生曠課是合理的。2、由于他們對逃課同學的態(tài)度，很多同學都有從心里逃課的傾向，只要稍微煽動一下就可以實踐，所以我們有必要使學生們形成真正的理性觀點。 5、措施1、如果工作很嚴格的話，你還逃課嗎() a還沒有逃過b，偶爾挖一兩次空d很少，2、你認為大家怎么能逃課呢() a學校嚴厲措施b老師改善課堂教學方式c在良好的學前教育d同學之間互相監(jiān)督e的出席率作為綜合評價之一的調查結果分析：很多學生逃課，是因為工作不嚴，但對于工作制度，畢竟有很多缺點，效果有限為了更深入地理解這個問題，更有效地提出減少曠課現(xiàn)象的措施，我

6、們采訪了一些師大老師和同學，但是由于個人的意愿，我們附加語音不方便，只好書面向大家展示。 采訪，各方面的觀點，Teachersopinion，a :有些學生選擇功利性強，他認為有用的課，但是，有些學生把重點放在語文和文學等精神上的課上。 你認為老師、學生選課的根據(jù)很多嗎？ 老師一：有些老師的學生們不喜歡，為什么不換老師呢？ 回答：對于老師風格的認可，學校反映的問題，請關心各年齡層的老師。 對于那些老教授，你不能責怪人，人也很辛苦。 只是，有些東西說人的主觀改變不了，說起思想，在他生活的時代，他有自己的生活經驗，所以形成特定的思考模式，很難一下子改變。 正如華羅庚所說的，他是一位偉大的數(shù)學家，但

7、你讓他上講臺的話，沒有人能理解他說的話，有一位老師，他們可能是科研型人才。 他們的科學研究很厲害，但是他們自己可能不是幽默型的人。 所以上課可能會很無聊。 但是，如果你讓他改變自己的風格，他可能會比那項科學研究更難。 有什么確實很難。 那么，為什么讓老師既做科研又做教育呢？ 回答：中國是一個科學研究較輕的教育國家，科學研究是硬件、可量化的，更有利于評價老師，老師的教學效果不能量化，很難設定真正的標準。 分教育與科研，答案：現(xiàn)在中國教育改革的一個方向，是將科研與教育分開，但也可以說科研與教育是相互促進的。 一個人做科學研究，如果沒有教育，他不知道學生在想什么，只能在自己的象牙塔里，實際上他需要前

8、線素材，比如心理學科研，老師不能只靠自己坐在辦公室里思考。 我有必要和學生接觸。 所以，他必須通過教育來感受。 所以從這個角度來看，科學研究和教育確實很難分開。 其中有一定的自信，很難像愛因斯坦一樣獨自坐在實驗室里思考那些偉大的事物。 a :如果抑制逃課的話，他是個很硬的規(guī)則，效果不怎么大。 我認為還是主要適合那些逃課的同學多的課程。 調查之后抑制逃課的看法是什么？ 回答：這是可能的。 老師講課的內容、知識、教科書是由學校決定的，只能按照大綱講話，可能內容不全面，但自己也許可以在圖書館自學，學習更全面的東西。其實我同意逃避這種原因的課。 只是，你無法辨別他們是否真的在自習。 有些學生可以用這個

9、做其他的事情。 所以，你只能提出總的要求，為什么逃課呢？ 你為什么去了？ 是吧。 如果不上課的話，必須向老師說明你不上課的理由。 你討厭老師的教學風格還是對那門課不感興趣？ 最重要的是，很多學生曠課不是去學習的。 老師，老師，如果在你的課上，學生逃課的話，會影響你的心情嗎？ a :那一定會有影響嗎？ 有些同學認為自學更有效果，你對這個問題有什么看法？ a :自己能有效率地學習嗎？當然，也有天才、有個性的人，但是真的不習慣上課。 比如比爾蓋茨、高級總裁等。 他們成功了。 他們在大學畢業(yè)時也逃課或退學了。 那就看你自己是怎么想的。 如果你確實上課太壓抑你，埋沒你的個性，不能發(fā)揮你的才能，你可以選擇

10、自己最好的發(fā)展方式。 老實說，那樣的人畢竟是少數(shù)，我們不能偏袒。 結果，很多人還沒有達到那樣的領域。 所以，我們一定要把握自己。 總之逃課回避一切，是對自己不負責任的行為。 當然，逃課這個問題，在老師學校這方面也有一定的責任，但我認為主要的責任還在于學生。 老師，你對逃課的看法是什么？ a :我不介意。 我想他要是能通過考試就好了。 老師3 :你認為有什么措施可以減少這種現(xiàn)象嗎？ a :現(xiàn)在工作制度用得很多，但我覺得沒什么用處。 即使學生來了，也有身體夠不到的。 來了就睡覺。 公共課不像專業(yè)課，執(zhí)行大班課，難以關心每個人，效果不好，有些同學可能覺得無聊，我認為我們學校逃課的一個方法是減少班級數(shù)

11、。 其次，我國的高中教育結果很重，對期末考試很重，所以有些學生平時不來上課，考試到處都能記筆記，能取得好成績。 但是，在國外，在美國期末考試的成績在30%左右，上課的問題在30%，平時的實驗，作業(yè)在30%，進行綜合評價，并且老師有否決權，如果老師對他的印象差的話，不管他的成績多高，老師都不會讓他通過。 我認為這個制度我們可以參照。 老師4 :你的大學逃課了嗎？a :也逃課了。 有時確實有事，但很少逃跑，所以我對學生也是。 如果你真的有事的話，不來也可以。 你覺得逃學會對你今后的人生有影響嗎？ a :沒什么影響嗎？ 那么，你認為有必要采取一些措施來消除逃課現(xiàn)象嗎？ a :歸零是不可能的，但我認為

12、還可以采取一些措施。 因為即使說把握自己，也會受到外部的誘惑。 告訴了我現(xiàn)在有學生。 有些人之所以不來上課，是因為覺得上課沒用。 有一次，一位教授出席了課程，一個學生沒來。 下節(jié)課時，他把警察交給教授，如上所述寫。 我們來學校是自己付錢的，不上課是有自己選擇的權利。 功利到目前為止，我們的老師說怎樣才能管理這樣的學生？ 老師5 :在這次采訪中，老師多次說“功利性”這個詞，有些大學生眼前無視長遠的發(fā)展，帶著功利思想對待課堂。 當然，大學生的急功近利其實應該折射整個社會的急功近利，大學生也應該認識到逃課危害自己，避開急功近利，樹立終身學習觀念，確立正確的奮斗目標。 Students，學生1 :我總

13、是逃避選修課。 因為我一點也不喜歡那個課。我之所以選擇那個是因為當時沒有任何選擇。 為了學分，我還得選一個，所以選的和沒選的沒有差別。 你經常逃避什么課？ 分析：由于我校教師力量、教育設施、教學場所有限，選修科目種類不多。 不僅很多同學找不到自己感興趣的課程，而且每個選修課的人數(shù)有限，學生很多，選修課競爭激烈，很多學生選不出自己理想的課程。 他們只能從大家不感興趣的課中選擇，不容易理解為什么剛才這個同學大部分沒去選修課。 就我個人而言，我主觀上反對逃課，但我也不否認逃課。 有些課真的要讓你放過，尤其是那樣的混亂，因為老師的課是枯燥無味的。 每個學子都想充分利用大學這四年的黃金時間來努力。 但是

14、，當面對無聊無趣的課時，我們對哪里感興趣，大家就開始各自的事情，老師在講臺上講他的課，我們在課堂上做自己喜歡的事情。 表面上這樣的課很順利，老師的心很舒服，我們的心也很順暢。 學到了什么，那是多馀的話。 學生2 :由于躲課，我們聯(lián)想到一句話：在我們追求神圣知識的殿堂里，逃課似乎成了“潮流”，這不由得引起了我們的思考。 我認為逃課現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)主要有以下原因。 第一，同學們對學習的課程不感興趣。 第二，上大學后，一些同學產生了拒學心理和許多不良情緒；第三，一些同學真的很忙，其他的事情遲到了。另外，學生不喜歡老師的授課方式也是逃課的一個原因。 我認為我們不應該逃課。 因為老師講課的內容有助于我們掌

15、握專業(yè)知識，養(yǎng)成良好的思考習慣。 另外，為了從根本上解決這個問題，老師和我們需要一起討論，共同努力。 學生3 :學生的觀點：觀點1 :反對曠課，1 .不曠課，我認為是學生最基本的責任。 2、我認為逃課是不好的行為，作為大學生需要自制力。 3 .認為逃課會影響成績，希望有原則的工作。 4、大學生認為應該認真學習，不應該找借口逃課。 5、曠課成為習慣。 你果然還是應該好好上課。 6、課程很重要，應該在大學學習更多，不僅有知識，還有老師的人品。 7、課程有用，老師的價值觀值得借鑒。 觀點2 :選擇性逃課，1、大學應該有更多的自主學習時間，所以不必去一些徒勞的課程。 2、具體情況具體分析，不盲目逃課。 3、選擇自己