1、,朱自清,愚公學(xué)校 李娜,春,五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),四、說(shuō)教學(xué)程序,三、說(shuō)學(xué)法,二、說(shuō)教法,一、說(shuō)教材,一、說(shuō)教材,1. 教材分析,春是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用詩(shī)的筆調(diào)、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，抒發(fā)了熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。,春是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元的主題是“多彩四季”，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。由春這一課開(kāi)始，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。,2.教學(xué)目標(biāo),理解課文的春景圖。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的寫法。,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。,（1）知識(shí)目標(biāo),（2）能力

2、目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。,（3）思想教育目標(biāo),教學(xué)難點(diǎn),學(xué)情分析,教學(xué)重點(diǎn),現(xiàn)在季節(jié)處于冬季，學(xué)生對(duì)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生命迸發(fā)的場(chǎng)面缺少直觀感受，所以需要通過(guò)圖片或者視頻向?qū)W生展示典型的春景。,二、說(shuō)教法,通過(guò)朗讀把無(wú)聲語(yǔ)言變?yōu)橛新暬_(kāi)展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。通過(guò)討論深化對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力。,三、說(shuō)學(xué)法,（一）導(dǎo)入新課,（二）初讀課文 把握大意,（四）寫作特點(diǎn),（六）質(zhì)疑,（七）

3、教師小結(jié),（五）拓展,（八）作業(yè)布置,四 教學(xué)程序,（三）研讀盼春頌春,啟發(fā)興趣讓學(xué)生聽(tīng)一段有關(guān)春天的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，又為進(jìn)入本課學(xué)習(xí)搭建橋梁。,（一）導(dǎo)入新課,（二）初讀課文 理清思路,播放本文的配樂(lè)朗讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)及重音。初步感受意境美。,（三）學(xué)生再讀課文，理解內(nèi)容,本課教學(xué)重點(diǎn)是理解繪春圖，共分三步進(jìn)行：,學(xué)生朗讀課文，請(qǐng)人找出課文寫了春天的哪些景物？ 明確：山、水、太陽(yáng)的臉、草、花、風(fēng)、雨、人。 （板書(shū)：草、花、風(fēng)、雨、人）,全班分成五個(gè)小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 小組代表發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)感知理解內(nèi)容。,草的特點(diǎn)：嫩、

4、綠、多、軟。 理解草與人的活動(dòng) ：地上大片大片嫩綠的草，歡聲笑語(yǔ)充滿了生活氣息，表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)與活力。 （板書(shū)：生機(jī)活力）,形態(tài)多，艷，百花爭(zhēng)艷（板書(shū)：百花爭(zhēng)艷） （視覺(jué)） 顏色紅、粉、白（視覺(jué)） 味道甜（味覺(jué)）,春草圖,春風(fēng)圖,觸覺(jué)：風(fēng)的溫柔，撫摸 嗅覺(jué)：泥土的氣息、草味、花香 （板書(shū)：風(fēng)和氣息） 聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 手法：擬人、比喻 春天，溫柔的風(fēng)，土香、草香、花香，鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，牧童嘹亮的笛聲，這一切都充滿了生機(jī)與活力。,春雨圖,形牛毛，花針，細(xì)絲；狀斜織，薄煙； 景樹(shù)葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋。 （板書(shū)：滋潤(rùn)生命） 修辭手法：比喻、排比、擬人,所有的人都以新

5、的面貌迎接春天。 “舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神?！薄耙荒曛?jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！保ò鍟?shū)：鼓舞希望）作者在這里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望。,小結(jié),運(yùn)用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論交流的方法，來(lái)領(lǐng)悟其內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。,從剛才的繪春圖，我們感受到了春天的美麗，作者抓住特點(diǎn)描繪春天，也表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)，那從文中哪里可以體現(xiàn)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情？,盼春,“盼望著” 動(dòng)詞疊用，以反復(fù)手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到來(lái)；（板書(shū)：盼春）“近”，擬人。兩個(gè)“著”“了”，柔和親切。 明媚的春光即將

6、降臨，春回大地，讓人心生歡欣鼓舞。 春天來(lái)了，作者又如何歌頌春天？,（三）研讀：盼春和頌春,頌春,新生的娃娃新 美麗的姑娘美 健壯的青年健,連用三個(gè)比喻謳歌春天 （板書(shū)：頌春）,（五）拓展,1.構(gòu)思巧妙 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：從盼春到繪春，到頌春。 2.情景交融 詩(shī)情畫(huà)意：細(xì)致觀察事物，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。 3.比喻、擬人、排比。,讓學(xué)生運(yùn)用抓住事物特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的方法，選一個(gè)季節(jié)來(lái)描寫。 這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。,（四）寫作手法,（六）質(zhì)疑,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求真習(xí)慣，提出問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力。,（七）總結(jié),1. 作者細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪春天，從盼春到繪春，到頌春，展現(xiàn)了美好的春天。 2. 春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，“一年之計(jì)在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行，積極進(jìn)取。,1.背誦全文。 2.造句：仿寫課文最后三段。,（八）作業(yè)布置,春草生機(jī)活力 春花爭(zhēng)奇斗艷 春風(fēng)風(fēng)和氣息 春雨滋潤(rùn)生命 迎春鼓舞希望,五、板書(shū)設(shè)計(jì),盼春,春,頌春,繪春,結(jié)語(yǔ),本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識(shí)傳授，