1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 寫作指導(dǎo),衡山二中 李文晉,關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí),任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以對(duì)考生審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。 與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的四大類型 權(quán)衡與選擇類 組合延伸類 看法與評(píng)價(jià)類 回答問題類,范 題 感 悟,權(quán)衡與選擇類,權(quán)衡與選擇類,起,選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文,轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)

2、題意，闡釋理由,轉(zhuǎn),再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)，闡釋理由,合,重申論點(diǎn)，結(jié)束全文,選定任務(wù)，表明態(tài)度,轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意， 再轉(zhuǎn)回到更具風(fēng)采的那個(gè)闡釋理由,重申論點(diǎn)，結(jié)束全文,起,選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文,轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)向不同對(duì)象，分別論述其“優(yōu)”，讓不同對(duì)象并駕齊驅(qū)，相得益彰,合,重申論點(diǎn)，結(jié)束全文,選定任務(wù)，表明態(tài)度,轉(zhuǎn)向不同對(duì)象，分別論述其“優(yōu)”， 讓不同對(duì)象并駕齊驅(qū)，相得益彰,重申論點(diǎn)，結(jié)束全文,牛刀小試,材料由兩部分組成，第一部分?jǐn)⑹隽巳齽t新聞，它們分別為“油條哥”堅(jiān)持不用“復(fù)炸 油”、老父親等候掛號(hào)排隊(duì)看望兒子、主辦方寬容12歲男孩無意損壞珍貴名畫。這三則新聞 均為有溫度和人

3、情味的事件，體現(xiàn)出向他人或社會(huì)傳遞的溫暖。 第二部分提出寫作要求，明確寫作任務(wù)。第一，必須從這三則新聞中選擇其中一則新聞； 第二，圍繞“溫度和人情味”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，闡述選擇該新聞的理由；第三，把選擇的新聞 與其他兩則新聞進(jìn)行對(duì)比性分析，凸顯所選擇新聞的溫暖所在。 因此，符合題意的立意，綜合而言應(yīng)該為“向他人或社會(huì)傳遞溫暖和人情味”。 對(duì)三則新聞能進(jìn)行權(quán)衡，則屬于符合題意，如果沒有權(quán)衡這三則新聞，亦屬于符合題意。 如果脫離材料的內(nèi)容及含意，不寫“向他人或社會(huì)傳遞溫暖和人情味”的內(nèi)容，則屬于偏離題意；如果沒有做出選擇判斷，只是分析了三則新聞的溫暖，則亦屬于偏離題意。,角度與立意： 1、選擇第一則新

4、聞：“油條哥”堅(jiān)持不用“復(fù)炸油”，提供新鮮健康的油條。 堅(jiān)守良心，溫暖他人。 誠信經(jīng)營，傳遞正能量。 面對(duì)利益的誘惑，堅(jiān)守道德底線。 2、選擇第二則新聞：老父親等候掛號(hào)排隊(duì)看望兒子 理解和尊重親人，凸顯關(guān)愛。 遵從秩序規(guī)則，方便他人 3、選擇第三則新聞：主辦方不惜珍貴名畫受損，寬容12歲男孩。 面對(duì)他人無意的過錯(cuò)，主動(dòng)寬容。 理解孩子的過失，呵護(hù)成長。 面對(duì)利益受損，理性處理,偏離題意的立意： 三個(gè)主角都有溫暖，沒有突出更合適的新聞。 脫離材料內(nèi)容，只談“學(xué)會(huì)選擇”。 脫離材料內(nèi)容，只寫溫暖和人情味，正能量等,對(duì)三條新聞進(jìn)行權(quán)衡和選擇，選出自己認(rèn)為更適合的一條。,第一條新聞的核心精神是“誠信”“良知”，第二條新聞的核心精神是“敬業(yè)”“親情”，第三條新聞的核心精神是“友善”“寬容”。然而，這三則新聞都存在多種思維角度與問題，寫作時(shí)不要僅停留在事情的表面上大寫特寫，挖掘事件背后的原因能讓文章更有深度，不落俗套。,客觀來看，這三則新聞并沒有高下之分，都很溫暖?？忌鶕?jù)自己的認(rèn)識(shí)，選出自己認(rèn)為最合適的角度進(jìn)行作文即可，無須對(duì)