1、我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落， 伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意； 我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地 貼近土地，在泥土中消融?！拔襾砹?，我來了 就不再回去?！?我用靈動的聲音，奇異的形體和清透的 心靈向你訴說，不知道你是否讀懂了我,鄭愁予,為生活在中國大地上的兒童而歌,雨 說,鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，抗戰(zhàn)勝利后到北京上學(xué)，1949年隨家人去臺灣，15歲發(fā)表處女作礦工，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有錯誤水手刀等，大多以

2、旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。,讀雨：一讀解決生字詞,田圃（ p ）禁錮（ g ）留滯（ zh ） 喑?。?y n ） 襁褓（ qing bo ） 禁錮：束縛，強力限制。 寒淺：初春時淡淡的余寒。 留滯：停留不流通。 喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 溫聲細語：用溫和的聲音輕輕地說話。 潤如油膏：細膩光滑得像油，像脂肪涂抹的一樣。,讀雨：二聽感知詩的音樂美,聽示范朗讀 明確詩歌各節(jié)的讀法：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表現(xiàn)對雨的關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一點，傳達喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情

3、推向高潮；第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情顯示全詩的主旨。,讀雨：三讀讀出詩的情感美,請同學(xué)們伴隨背景音樂有感情地朗讀課文,朗讀評價標(biāo)準：,有無錯、漏、增、回現(xiàn)象； 能否體現(xiàn)節(jié)奏，重音； 能否讀出感情。,美美的讀,讓你的聲音感動自己!,文本探究：理結(jié)構(gòu),教師:“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次？請同學(xué)們以此理出詩作的結(jié)構(gòu)，并為詩作的四個部分命名。 明確：“雨說”一共出現(xiàn)了五次。 第一部分（1-3) : 雨的到來 第二部分（4-5）：雨的邀請 第三部分（6-8）：雨的來意 第四部分（9） ： 雨的祝福,品雨：傾聽雨的訴說,在詩中“雨”說了什么？ 雨說了它來的目的 雨說了它來的心情 雨說了它來的希望 雨說了它來的地方

4、雨說了它來的任務(wù) ,品雨：在詩人筆下雨是什么樣子的？試從視覺、聽覺、觸覺等方面來描述。,視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細密； 聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語的”，表現(xiàn)雨的淅瀝； 觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔,在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?春雨到來前后大地景物有怎樣的變化？第一節(jié)和第五節(jié)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系？ 明確：第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。（冬景寒冷、陰暗、毫無生氣。） 第五節(jié)概括雨來臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠

5、，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。（春天溫暖、明媚、充滿希望、生機盎然。） 和第五節(jié)在內(nèi)容上形成鮮明對比，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng),品雨,寫作背景,本文是作者1979年寫的，1966年到1976年的“文革”，給我們這個古老的民族、新興的國家?guī)砹松钪氐臑?zāi)難。1979年當(dāng)時正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，剛開始人們對前景一片茫然，失去方向。隨即的改革開放，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。詩人此時雖身處美國，卻心系祖國，以滿腔熱情關(guān)注祖國兒童的成長。,鄭愁予,為生活在中國大地上的兒童而歌,雨 說,品雨：訴說對雨的理解,說說雨中的詩情畫意 請用一句話說說你的感受： 從詩中：我聽到了

6、- 我看到了- 我想到了- 讓文章優(yōu)美的文字感動你,品雨：美美的說（仿寫）,“ 見了我 啊”,桃花見了我笑紅了臉頰啊 石榴見了我笑破了肚子啊 小溪見了我笑亮了嗓子啊,品雨:訴說對雨的理解,說說雨的濃情厚意 同學(xué)們在“-的春雨，-”的句式中填入恰當(dāng)?shù)脑~語，結(jié)合文章中春雨所說的話主要表達的意思，感受春雨的濃情厚意。 示例：親切的春雨，溫柔的春雨，充滿愛心的春雨，勇敢的春雨，奉獻的春雨。就像是一位愛的使者，悄悄地給大地帶來生機，給孩子們帶來歡樂，帶來希望，帶來笑聲，帶來甜蜜。,品雨：“雨”具有怎樣的形象特點？,雨說 愛的使者 春雨 - 孩子們 勇敢樂觀地面對生活 溫暖 春天 親切 希望 勇敢 笑聲

7、無私 甜蜜 詩中的“雨”是溫柔親切的愛的使者。,聯(lián)系詩歌的副標(biāo)題“為生活在中國大地上的兒童而歌”和詩中“只要你們笑了，大地的希望就有了”，體會這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？(提示學(xué)生思考為兒童而歌的原因）,20世紀70年代，我國在“文革”災(zāi)難結(jié)束而開始新的歷史時期。詩人關(guān)注著中國大陸看到它的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國的未來，詩人借春雨的述說抒發(fā)了由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮，幸福成長。這也是對中國美好未來的祝福。,雨的來意是“教你們勇敢地笑”。 為什么要勇敢地笑？,美美的品,雨希望孩子們能夠沖破束縛， 自由自在、快樂地生活。,在“雨教孩子們勇敢的笑”兩節(jié)詩中，寫“柳條兒”、“石

8、獅子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情態(tài)，有什么作用？,合作與探究,用擬人化手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切關(guān)懷，使“雨”說的話收到更好的表達效果 。,表現(xiàn)手法,反復(fù)吟詠 細細品味,這首詩運用的主要修辭方法是什么?它的運用對表達詩歌的主旨有什么好處?,語言，往往創(chuàng)造出美好的境界。,主要修辭方法是：擬人 比喻：“我的愛心像絲縷那樣把田地織在一起” 排比：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊” 反復(fù)：“雨說：我來了”“雨說：”,反復(fù)吟詠 細細品味,美美的品,這些句子透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語，有一種動人的、令人感到無比親切的美。,語言,賞雨：動情地說,雨，給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，帶來了甜蜜。她教我們樂觀的生活，她為我們奉獻了一切。你想對雨說點什么？,馳騁想象 放飛心靈,1）雨，你是春的使者，你是愛的化身， 你的到來，使萬物生機盎然。2）雨呀，天上飄浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大覺呢？我們正等著你，與你一起游戲。 3）你看，小草已鉆出了地面；你聽，小鳥正唱起了歌謠。他們在預(yù)測，你哪一天能夠來報到。,我想說：,課外作業(yè)：,1、按照例句的形式仿寫：柳樹說：“這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠的新