1、松樹金龜子,（法）法布爾,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,1、有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 3、關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。 4、小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識，激發(fā)對大自然的熱愛。,學(xué)習(xí)目標(biāo),法布爾(18231915) ：窮畢生之力，混跡于嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬字的昆蟲世界。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)

2、樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！,作者介紹,掌握字詞,炫耀 獻(xiàn)媚 抑郁 鞘翅 咫尺 魅力 衷心 褻玩,xun,y,y,qio,mi,zhng,xi,mi,zh,理清思路,1、縱觀全文，理清本文的思路？,2、課文是如何證明松樹金龜子的發(fā)音原 理的，有什么好處？,3、文中列舉“落花生”和“野豌豆”似乎與本文主題不相吻合，能否刪去？,4、文中哪些語句最能體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，試舉例說明。,5、通過分析課文，你覺得本文的語言具有什么特點(diǎn)？,全文結(jié)構(gòu),一、外形特征,儀表堂堂,顏色 光澤 流蘇（雄）

3、,流蘇的作用高敏度感覺器官 折扇的作用求偶的標(biāo)志,二、生活史,生活習(xí)性：夏至露面，傍晚上樹 婚戀生活 唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因 死亡與繁衍,三、作者發(fā)出呼吁：“別去打擾它”。,合作探究,1、作者法布爾告訴我們哪些對松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？,2、作者法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能從課文中找出能證明的材料？,松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是他們的婚戀和發(fā)音原理,深入昆蟲生活，進(jìn)行長期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果,2、作者用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來證明松樹金龜子的發(fā)音原理，這樣證明更加形象、生動(dòng)，具有較強(qiáng)的說服力。,3、不能刪去。課文列舉“落花生”和“野豌豆”是因?yàn)檫@兩類植物對后代的照料都是漠不關(guān)心，這里采用作比

4、較的說明方法來說明松樹金龜子對后代的照料也是如此，比較形象，通俗易懂。,4、如“我無法作證”、“昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚?！钡鹊取?5、本文主要采用擬人的手法，真正體現(xiàn)了“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。 舉例略。,小組交流資料,松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀和發(fā)音原理。,法布爾告訴我們哪些他對松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？,法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？,法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。 文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板

5、上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。,探究學(xué)習(xí),全文結(jié)構(gòu),閱讀課文，理清思路,紡織娘,全文結(jié)構(gòu),一、外形特征,儀表堂堂,顏色 光澤 流蘇（雄）,流蘇的作用高敏度感覺器官 折扇的作用求偶的標(biāo)志,二、生活史,生活習(xí)性：夏至露面，傍晚上樹 婚戀生活 唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因 死亡與繁衍,三、作者發(fā)出呼吁：“別去打擾它”。,流蘇,天牛,蟋蟀、蟬,螽斯,寫作特色,一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明。 法布爾是 “昆蟲觀察家 ”,二、生動(dòng)形象的語言。 昆蟲記是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”,三、語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。 準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語,假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中

6、出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。,課外研究性學(xué)習(xí)作業(yè),吸引金龜子 林清玄,吃哈密瓜的時(shí)候，我對孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。 我們把吃剩的果皮拿到樹林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。 然后，我們在金龜子的身上畫了記號，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。 第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號的金龜子飛回來，停在果皮上。 “我童年的時(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過樹林而飛回的呢？”我對孩子說。 孩子眼睛

7、一亮，說：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉柵_上放一些果皮，來吸引金龜子呢？” “這怎么可能，這里是城市，我們的陽臺又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來呢？”我說。 “試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。 好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來，放在十五樓陽臺的花盆樹下。,課外閱讀,第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。 孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過廣大的城市，找到陽臺的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？ 我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見罷了。 我們把那四只金龜子作了記號，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒有飛回來。我們好幾次把果皮放在陽臺，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來，可是那畫了彩色筆記號的金龜子再也未