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第七章 教育的形態(tài)和本質(zhì),報告人：張婉瑩 2012年4月8日,本章提要,運用唯物主義辯證法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在深入分析闡述教育活動、教育事業(yè)、教育意識三種教育現(xiàn)象的基礎上揭示了教育的兩種本質(zhì)，其一，教育是一種特有的文化傳遞的形式、手段、工具；其二，學校教育事業(yè)為一定社會的政治、經(jīng)濟服務。,基本結(jié)構(gòu),（一）教育的形態(tài) 1、認識教育形態(tài)的意義 2、教育形態(tài)的存在和種類 3、人類社會的教育形態(tài) （二）教育的本質(zhì) 1、認識教育本質(zhì)的意義和方法 2、前人對教育本質(zhì)的認識 3、我國教育學界關于教育本質(zhì)問題的爭論 4、教育是什么,教育形態(tài)也就是教育現(xiàn)象，是指可以被人們感知到的教育的外在形態(tài)。 認識教育形態(tài)的意義 從唯物辯證法的角度出發(fā)，了解、認識教育形態(tài)，必將有助于教育本質(zhì)問題的探討和認識。,教育活動現(xiàn)象,教育事業(yè)現(xiàn)象,教育意識現(xiàn)象,種類,教育 思想,教育事業(yè),教育活動,教育者,文化,受教育者,語言,要素,有序化,目的化,規(guī)范化,* 資料來源：,腦力勞動與體 力勞動的分工,國家的產(chǎn)生,學校,文字的創(chuàng)造 與知識的積累,意義,方法,1,2,3,4,教育活動,.,教育事業(yè),是人類文化的 傳遞形式、 手段和工具,傳遞性 工具性 手段性,一定社會制度基礎 之上的上層建筑,培養(yǎng)人的活動,本質(zhì),特征,感悟,第一,首次清晰、全面地了解了教育的三種基本形態(tài)，強化了有關教育本質(zhì)的記憶。,第二,胡老先生從馬克

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