1、2014學(xué)年妙西中學(xué)校本培訓(xùn)匯報(bào),內(nèi)外兼修 做明達(dá)之師,2015.7,學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師。校本培訓(xùn)的意義就在于通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)來(lái)提高教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。本學(xué)期，我們從提高在職教師的“能力結(jié)構(gòu)”和“教學(xué)視野”兩方面對(duì)教師進(jìn)行了內(nèi)在的培訓(xùn)和外在的影響，希望我們的教師能在為人師的道路上更接近一位“明達(dá)之師”，也就是對(duì)教育有“明確透徹認(rèn)識(shí)” 的教師。 內(nèi)修提高上,我們針對(duì)學(xué)校教師在自身反思能力方面存在的問(wèn)題，在校內(nèi)提出了“分層、分步提高教師反思能力”的命題，以期通過(guò)校本培訓(xùn)的形式，提高教師內(nèi)在的專業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；外在上，我們主要從更新教師價(jià)值觀念和教育觀念著手，提出了走出去，變被動(dòng)為

2、主動(dòng)的培訓(xùn)觀念，以期影響教師的思維方式和從教的精神面貌。下面，我們將從這兩方面作以匯報(bào)。,一、內(nèi)修：教師的反思能力,（一）確定提高教師反思能力這一命題的背景（項(xiàng)目針對(duì)性）,1、美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為： 教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。 對(duì)于教師培訓(xùn)而言，經(jīng)驗(yàn)是培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)法超越的，而教師的反思能力可以通過(guò)各種干預(yù)性研究得以加強(qiáng)。因此，對(duì)教師反思能力的培養(yǎng)可成為教師培訓(xùn)的實(shí)踐內(nèi)容之一。,（1）缺少反思的意識(shí)。,2、目前妙西中學(xué)教師在反思方面的現(xiàn)狀：,（2）教學(xué)反思能力低。,現(xiàn)象一：教師自己成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)總結(jié)與提煉?？偸呛袄?，卻無(wú)法改變自己的現(xiàn)狀。,現(xiàn)象二：教學(xué)反思存在的形式化、表面化、片面化等現(xiàn)象 。

3、,教師教學(xué)反思現(xiàn)狀： 層次低 意識(shí)淡 收效微,（二）提升教師反思能力的操作過(guò)程（項(xiàng)目的可操作性和過(guò)程性）,1.確定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)策略,培訓(xùn)目標(biāo)：教師的反思能力,培訓(xùn)策略：分層、分步驟,2.反思能力培訓(xùn)過(guò)程,路徑一：教師學(xué)習(xí)“教學(xué)反思”的意義及內(nèi)容,舉措： 學(xué)校集體講座 個(gè)人 撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,路徑二：找出不同教師群體的不同反思指向,2.反思能力培訓(xùn)過(guò)程,舉措：設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查 分析分卷調(diào)查結(jié)果,2.反思能力培訓(xùn)過(guò)程,路徑三：按照不同教師群體實(shí)施“分層”培訓(xùn),層次一：新手型教師的反思能力培養(yǎng)（教齡5年） 反思重點(diǎn)： 教學(xué)技能。,培訓(xùn)舉措： 1.觀看名師典型課例，并分析各種教學(xué)技能和特點(diǎn)。 2.選擇不同課

4、型進(jìn)行教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)。,（二）提升教師反思能力的操作過(guò)程（項(xiàng)目的可操作性和過(guò)程性）,2.反思能力培訓(xùn)過(guò)程,層次二：適應(yīng)型教師的反思能力培養(yǎng) （5年教齡10年） 反思重點(diǎn)： 教學(xué)策略。,培訓(xùn)舉措：,1.運(yùn)用案例反思法展開(kāi)反思培訓(xùn)活動(dòng)。 2.教師共同學(xué)習(xí)研討優(yōu)秀教學(xué)反思案例，掌握教反思的廣度和深度。 3. 學(xué)習(xí)名家的“教學(xué)策略”。,（二）提升教師反思能力的操作過(guò)程（項(xiàng)目的可操作性和過(guò)程性）,2.反思能力培訓(xùn)過(guò)程,層次三：成熟型教師反思能力的培養(yǎng) （10年教齡20年） 反思重點(diǎn)： 教學(xué)理論,培訓(xùn)舉措：,1.采用教學(xué)病例反思法，挖掘教學(xué)問(wèn)題后的教學(xué)理念誤區(qū)。 2.對(duì)教學(xué)病例進(jìn)行歸因分析，讓教師圍繞教學(xué)觀

5、、學(xué)生觀、質(zhì)量觀的新舊理念進(jìn)行比較。 3.讓教師提出解決教學(xué)病例的教學(xué)對(duì)策。,（三）反思能力培訓(xùn)效果（項(xiàng)目的有效性）,1.提高了教師的反思能力，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。,2.構(gòu)建出一套較為有效的教師反思策略和反思方法，即“分層、分步策略”并將其物化為學(xué)校的一項(xiàng)校本培訓(xùn)制度。,具體體現(xiàn)在： （1）教師的教學(xué)反思有了一定的深度，并有理論思考 。 （2）新教師教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)技能有明顯進(jìn)步。 （3）教師反思意識(shí)有了加強(qiáng)，每課有反思。,二、外修：教師的價(jià)值觀念和教育觀念,1、南京之行更新”班級(jí)管理“理念,3月27日至28日，在校長(zhǎng)室和政教處的帶領(lǐng)下，妙西中學(xué)全體班主任赴南京參加了為期一天的全國(guó)著

6、名教育專家班主任工作藝術(shù)報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)了江蘇省優(yōu)秀班主任李鳳遐老師的精彩報(bào)告。 班主任教師從李鳳霞老師那里，感受到了教育界專家的人格魅力和思想深度，對(duì)他們的班級(jí)管理和教育觀念有很深地觸動(dòng)。,2、杭州之行更新“教學(xué)觀念”,二、外修：教師的價(jià)值觀念和教育觀念,5月15日，妙西中學(xué)的18位骨干老師到杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，隨堂聽(tīng)取了實(shí)驗(yàn)名師的課堂教學(xué)，收獲滿滿。 在聽(tīng)課中，教師們深刻領(lǐng)會(huì)到明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校新課堂的生命活力之所在。在和部分老師的交流中，他們體會(huì)到不同區(qū)域的教學(xué)特色和文化影響，一切都覺(jué)得耳目一新。通過(guò)這次外出活動(dòng)，妙西中學(xué)骨干教師的教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變。,總之，本學(xué)期的校本培訓(xùn)，我們做了一些提高教