1、,雨之歌,西樵中學(xué) 黃文群,前提測評,根據(jù)拼音寫漢字：,1、我是顆顆cu cn（ ）的珍珠。 2、于是清晨的女兒把我偷去，用以xing qin（ ）綠野大地。 3、這同愛情何其k xio（ ）：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水。 4、我是根根精亮的銀線，大自然拿我去把qin shn wn h（ ）裝點(diǎn)。 5、開始于shng q lng rn（ ）的物質(zhì)的鐵蹄之下。,璀璨,鑲嵌,酷肖,千山萬壑,盛氣凌人,它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時(shí)多情而纏綿，有時(shí)狂野而奔放，有時(shí)哀怨而傷感，有時(shí)飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句： 例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

2、 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的雨之歌。,雨之歌,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、朗讀課文，初步體會散文詩中的感情和美妙的意境。 2、把握雨的形象，理解詩歌主題。 3、品味文章精妙的語言，學(xué)習(xí)擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用。,紀(jì)伯倫黎巴嫩詩人、畫家 他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。他的作品多以“愛”和“美”為主題。通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。著有散文詩集:淚與笑先知沙與沫等。,走近作者：,散文詩的生命

3、在于朗誦,柯藍(lán),要求： 、注意輕重音、節(jié)奏、語速。 2、邊讀邊想象其展現(xiàn)的畫面 。 3、讀出詩歌的感情基調(diào) 。,初讀課文，整體感知聽雨聲,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1,選用自己喜歡的形式朗讀：可自己讀、小組讀；也可分角色朗讀。,組內(nèi)分享喜歡朗讀的語段，相互點(diǎn)評,的雨,初讀課文，整體感知聽雨聲,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1,的雨,滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等,雨雪風(fēng)霜，是我們常見的自然現(xiàn)象 1、請同學(xué)們說說自己平?？吹降挠昃埃?品味語言，攬勝探美賞雨景,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2,提示：（品味語言，可以從人稱的使用、用詞、修辭方法、表現(xiàn)手法和詩的情感等方面入手）

4、,作者把雨比喻為銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑等。,老師范讀，同學(xué)們聽讀、跟讀：思考 2、作者是怎樣描繪雨景的呢？,3、把握詩歌的意境，欣賞詩歌的美景，最簡單的方法就是從語言文字著手。找出文中你喜歡的句子，說說你的理由。,這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物-雨寫得如此生動形象呢？,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2,品味語言，攬勝探美賞雨景,首先，本文通篇都利用了第一人稱的口吻，讀來親切可感。 其次，作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人等修辭手法塑造了這豐富而多情的雨的形象。 再次，本文用詞典雅，增強(qiáng)了作品的文學(xué)色彩。,寫 作

5、,寫法小結(jié)：,1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？ 2、作者借“雨”的形象,表現(xiàn)了怎樣的感情? 3、由“雨”的形象，你聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中哪些事物或人物？面對這些事物或人物你想說點(diǎn)什么？,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)3,把握形象，感受情感悟雨情,合作探究：,銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。 作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。,表達(dá)作者對自然、生活的熱愛，對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌。,“蠟燭、草、行道樹、落葉、春蠶、父母、老師、戰(zhàn)士、交警”,小結(jié)：,一個(gè)奉獻(xiàn)者的形象,滋潤萬物,傳遞信息。 一個(gè)信使的形象, 為云彩和田野傳情。 借雨之歌，表達(dá)

6、詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿，表達(dá)了對無私奉獻(xiàn)者的贊美、歌頌。,學(xué)了本文你還有什么不理解的內(nèi)容，請?zhí)岢觥?春風(fēng)化雨繪雨意：展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱進(jìn)行仿寫。 要求：采用第一人稱；運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。 仿寫句式： 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。 我是 ， ， 。 我是根根晶亮的銀線，我是顆顆璀璨的珍珠， 我是 ， 。,達(dá)標(biāo)測評（一）,達(dá)標(biāo)測評（二）： 自讀浪之歌,、詩中的“我”是指 ，“我的情人”指 。 、這首詩通過“我”的傾訴，表達(dá)了詩人怎樣的情感？（聯(lián)系詩人的身世）

7、,范例： A、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。 B、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。 C、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。 D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。,達(dá)標(biāo)測評（二）： 自讀浪之歌,、詩中的“我”是指 ，“我的情人”指 。 、這首詩通過“我”的傾訴，表達(dá)了詩人怎樣的情感？（聯(lián)系詩人的身世）,海浪,海岸,借助海浪與海岸這對熱戀者的形象，曲折表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。,課外作業(yè)：,請同學(xué)們仿照文章的寫法，也為(草、蠟燭、春蠶、行道樹、落葉等）

8、譜寫一首贊歌，不少于300字。,補(bǔ)充資料：,有時(shí)，外面下著雨心卻晴著；又有時(shí)，外面晴著心卻下著雨。 世界上許多東西在對比中讓你品味。 心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。（汪國真）,雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵。（張愛玲）,請你欣賞

9、 名家寫雨,你還記得 那些 寫雨的詩文嗎？,細(xì)雨魚兒出， 微風(fēng)燕子斜。,騰云似涌煙， 密雨如散絲。 。,青箬笠， 綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。,夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少。,上陽白發(fā)人- 白居易 宿空房，秋夜長， 夜長無寐天不明。 耿耿殘燈背壁影， 蕭蕭暗雨打窗聲。,聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！ 雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！ 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得！,虞美人聽雨 少年聽雨歌樓上， 紅燭昏羅帳。 壯年聽雨客舟中， 江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下， 鬢已星星也。 悲歡離合總無情， 一任階前點(diǎn)滴到天明。,你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｄ憧梢员幼o(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達(dá)的明天，