1、新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè),集體備課十幾減九,一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第10-12頁(yè),二、教材與學(xué)情分析： 十幾減九是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“20以?xún)?nèi)退位減法”的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與 代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容。十幾減九是小學(xué)一年級(jí)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)；對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué) 知識(shí)非 常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法;通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算法， 為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思 路；是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，10以?xún)?nèi)的 加減法的

2、基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今 后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準(zhǔn)備。一年級(jí)的學(xué)生， 抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，已經(jīng)知道“整體中去掉部分 求剩余部分”用減法計(jì)算，大部分學(xué)生能說(shuō)出得數(shù)，但是對(duì)算理的理解不多。,三、教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案列式表達(dá)。 3.學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。,教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十幾減9的

3、計(jì)算方法。,教學(xué)難點(diǎn)： 理解十幾減9的算法。,教法 （1）在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （2）在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí) 方法。 （3）通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。,學(xué)法 （1）算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合十幾減9集體備課一年級(jí)數(shù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法教學(xué)。我根據(jù)教材的編排要求，在例題15-9的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)上，同時(shí)提出了多角度思

4、考的要求，學(xué)生在交流匯報(bào)中，逐步明確，計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法（如課中學(xué)生說(shuō)出了15-9=15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6因?yàn)?+9=15所以15-9=615-5=10 10-4=610-9=1 1+5=6.）但有些方法不利于孩子以后的學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為算法要優(yōu)化，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。 （2）學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合 （3）數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,一、復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題 2+9= 9+6= 7+9= 9+5= 3+9= 2+9= 9+8= 9+4=,（二）引入 師：同學(xué)們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？師：元宵節(jié)你都參加了哪些活動(dòng)？師：那天

5、啊，聰聰和明明也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中還有一些獎(jiǎng)品呢，你們想去看看嗎？,我套中了7個(gè),我套中了12個(gè),有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè),還有幾個(gè)？,1. 在圖中你都看到了什么？ 2、你能提出哪些問(wèn)題？,二、學(xué)習(xí)新知，自主探究,問(wèn)題：1. 從圖中你都知道了什么？,2. 要求的問(wèn)題是什么？,3. 你能列算式解決一下嗎？ 159,（一）收集信息，回答問(wèn)題,二、小組交流，探討算法,反饋：1. 數(shù)數(shù),問(wèn)題：你能到前面，對(duì)著圖邊指邊數(shù)嗎？,2. 擺,3. 想加算減,9（ ）15,159 （ ）,4. 連減,15546,6,6,問(wèn)題：（1）為什么先用10減9？,（2）109所得的1為什么還要和5相加？,

6、小結(jié)：159，個(gè)位的5不夠減9，用10減9，1091，1再加5等于6。,（3）誰(shuí)也是用這種方法算的？你能再說(shuō)說(shuō)嗎？,5. 破十法,1091,516,問(wèn)題：（1）這種算法誰(shuí)能看懂？什么意思？,（2）誰(shuí)能用圖把這種方法演示出來(lái)？,（設(shè)計(jì)意圖：握學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的 想象空間。 十導(dǎo)十幾減9的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是 新知識(shí)，而是一種舊知識(shí)，因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@ 方面的體驗(yàn)。因此，當(dāng)需要解決“還有幾個(gè)？”的問(wèn)題， 引入算式15-9以后，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們利用 自己已有的經(jīng)驗(yàn)和手中的小棒來(lái)計(jì)算“15-9”的結(jié)果。 在我的引導(dǎo)下，不同的學(xué)生想出不同的計(jì)算方法，有用 直觀

7、圖點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的，還有用連減法求出結(jié)果的，有用 做減想加求出結(jié)果的，有用破十法求出結(jié)果的. 由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的 氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)。）,三、運(yùn)用新知，自主練習(xí),問(wèn)題：你能用你喜歡的方法算算這兩道題嗎？,（反饋的重點(diǎn)放在以加算減和破十法上。）,1. 用 擺一擺，算一算。,三、運(yùn)用新知，自主練習(xí),2. 圈一圈，算一算。,問(wèn)題：（1）結(jié)果是多少？ （2）為什么這么圈？,3、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ 除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減的其他算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。 再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？,139,8,3,7,5,2,4,6,159,149,189,179,129,119,169,9,4、游戲：小鳥(niǎo)找房子年級(jí)下冊(cè)第10-12頁(yè)二、教學(xué)準(zhǔn)備： 每生一個(gè)信封（裝有十根一捆的小棒若干）。三、