1、一氧化碳和二氧化碳同學(xué)，同學(xué)，同學(xué)教育目標(biāo)：1 .了解co的主要性質(zhì)(可燃性、還原性)和用途，了解CO2用途2 .知道co有毒性3 .掌握3.co2的化學(xué)性質(zhì)教程過程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1 .世博零碳館是中國第一座零碳排放的公共建筑。 零碳中的“碳”主要指()a、COB、CO2C、CH4D、c2 .自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán)，其中能夠?qū)⒍趸嫁D(zhuǎn)化為氧的是()a .水的吸收b、動植物的呼吸c(diǎn)、光合作用d、燃料的燃燒3 .以下關(guān)于碳循環(huán)的說法是錯誤的()a .綠色植物光合作用吸收CO2釋放O2 B、動植物呼吸作用吸收O2釋放CO2c .用石灰水吸收空氣中過剩的CO2，解決溫室效應(yīng)d，提倡“低碳生活”，

2、大力推進(jìn)風(fēng)能、太陽能等新能源4 .二氧化碳與人們的生產(chǎn)和生活有著廣泛的關(guān)系，以下認(rèn)識正確的小組是()在地下室、枯井內(nèi)二氧化碳含量變高二氧化碳在水中的溶解量與壓力成反比綠色植物光合作用時吸收二氧化碳釋放氧二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子a、 B、C、d、關(guān)于碳及其氧化物的以下說法是錯誤的()a、CO和CO2可以用澄清石灰水區(qū)別，b、CO具有還原性，可以用于鐵的冶煉c、CO2的過量排放是酸雨的發(fā)生d、金剛石和石墨結(jié)構(gòu)中碳原子的排列方式不同7 .科學(xué)家設(shè)想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”“放出CO2”，實現(xiàn)碳循環(huán)。(1)步驟2中的化學(xué)方程式為：(2)為了確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解，修正后的實驗步驟

3、中，取少量固體于試管中，滴入溶液，如果在試管內(nèi)觀察到，則分解不完全。(3)上述假設(shè)的優(yōu)點(diǎn)是_ (填寫字母號碼)。a .原料容易得到，可以循環(huán)利用b .可以有效利用太陽能c .所有地區(qū)都可以24小時365天使用(4)CO2是寶貴的碳氧資源. CO2和H2可以在一定條件下合成甲酸(HCOOH )，該反應(yīng)中CO2和H2的分子數(shù)比為_，為了檢查1%甲酸水溶液是否顯示酸性，可以選擇a .無色苯酚酞溶液b .紫色石蕊試紙c.PH試紙(5)請列舉5)co2的另外兩種用途。二、整理要點(diǎn)1 .一氧化碳和二氧化碳的構(gòu)成元素：相同或不同；分子構(gòu)成二、檢查二氧化碳。3 .二氧化碳和一氧化碳的比較(填寫相關(guān)空間)二氧化

4、碳二氧化碳物理性質(zhì)密度比空氣比空氣溶解性_化學(xué)性質(zhì)可燃性可燃燒的co o2_不能燃燒，一般不支持燃燒還原性CuO co是什么意思？二氧化碳。沒有還原性，有弱氧化性與水反應(yīng)不能和水反應(yīng)能與水反應(yīng)的co2h2o和堿反應(yīng)不能和堿反應(yīng)北約二號，北約二號ca (二級)二級有無毒性用途燃料冶煉金屬_ _、純堿、尿素、汽水、制冷劑、人工降雨、溫室肥料等性質(zhì)不同的原因不是這樣，不是這樣3、溫室效應(yīng)：引起溫室效應(yīng)的氣體_； 溫室效應(yīng)的危害；溫室效應(yīng)的防治措施。三、問題探討例1、某興趣小組的學(xué)生在復(fù)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，進(jìn)行如圖所示的實驗，根據(jù)圖回答了以下問題(1)底盤試驗液在裝置b中的作用是：在裝置d中反應(yīng)的

5、化學(xué)方程式是：(2)實驗結(jié)束后，學(xué)生們將容器內(nèi)的所有物質(zhì)放入同一個廢液罐中，發(fā)現(xiàn)廢液渾濁變藍(lán)，廢液中不一定要有(寫化學(xué)式，以下相同) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(3)為了科學(xué)處理實驗后產(chǎn)生的廢液，學(xué)生們對廢液進(jìn)行過濾，向得到的濾液中滴入稀鹽酸，一開始看不到明顯的現(xiàn)象，不久產(chǎn)生氣泡，當(dāng)溶液從藍(lán)色變?yōu)樽仙珪r，濾液中的溶質(zhì)除了指示劑以外，一定還含有例2、某化學(xué)關(guān)心集團(tuán)探討了“制鎂企業(yè)不能將CO2滅火器作為滅火器材”的問題，請參加他們的活動。(1)二氧化碳的制備用圖示那樣的實驗裝置制作CO2，在組裝時，機(jī)器a

6、、b插入雙孔橡膠栓的優(yōu)先順序是(密封編號)； 將長頸漏斗替換為分液漏斗時，其優(yōu)點(diǎn)是： 由于這個實驗采用CaCO3和稀鹽酸制取CO2，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。 _ _ _ _ _ .(2)探討鎂和二氧化碳的反應(yīng)興趣小組的學(xué)生將點(diǎn)燃的鎂棒放入充滿CO2的儲氣罐內(nèi)，鎂棒持續(xù)劇烈燃燒，生成白色固體，黑色物質(zhì)附著在瓶內(nèi)壁。 學(xué)生們繼續(xù)研究鎂和CO2反應(yīng)的產(chǎn)物【作出預(yù)想】預(yù)想I :生成物為MgO和c； 預(yù)期:產(chǎn)物為MgO、MgC2和c。提出上述預(yù)期的根據(jù)是：【調(diào)查資料】MgO H2O=Mg(OH)2、Mg(OH)2在熱水中的溶解度增大。MgC2 2H2O=Mg(OH)2 C2H2?！緦嶒灪头治觥繛榱颂剿靼?/p>

7、色固體的成分，興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下實驗將少量反應(yīng)后的固體放入試管中，加入熱水，推測沒有氣體放出，_不正確。為了以其他預(yù)測驗證白色固體成分，請修訂簡單的實驗實驗操作，實驗操作。實驗現(xiàn)象，實驗現(xiàn)象。如果此預(yù)測正確，則此時Mg和CO2的反應(yīng)類型屬于【實驗反省】通過本實驗，你對“無CO2助燃”有什么新的認(rèn)識？ _ _ _ _ .例3、有的學(xué)生為了驗證氧中碳不完全燃燒的有CO和CO2兩者，設(shè)定圖形流程進(jìn)行實驗，根據(jù)學(xué)到的知識回答相關(guān)問題。(1)按壓連接在上面的裝置，在進(jìn)入藥品之前，必須進(jìn)行的操作是：(NaOH濃溶液在b裝置中的作用是：(3)實驗開始時，必須先放入混合氣體，過一會兒，再打開酒精噴霧燈加

8、熱，目的是要達(dá)到(4)根據(jù)修訂意圖，觀察(填寫實驗現(xiàn)象)時，證明了混合氣體中存在CO和CO2。(5)從環(huán)境保護(hù)的角度來分析的話，這個過程設(shè)定修訂的一處很明顯是。四、規(guī)則總結(jié)：由于CO和CO2分子結(jié)構(gòu)不同，所以化學(xué)性質(zhì)也不同五、強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)于二氧化碳的用途，只利用其物理性質(zhì)的是()a .使用二氧化碳作為滅火劑的b，干冰可以用于人工降雨c .二氧化碳可用于汽水等碳酸飲料的生產(chǎn)d .二氧化碳參與綠色植物的光合作用可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量2 .用二氧化碳水溶液灌溉鹽堿地植物，其主要作用除堿性土壤改良外a .促進(jìn)植物呼吸的作用b，加快植物的光合作用()c .增加植物生長所必需的微量元素d，代替碳酸氫銨等作為氮

9、肥施用3 .超臨界流體是物質(zhì)介于氣體和液體之間的新狀態(tài)，目前應(yīng)用最廣泛的是超臨界二氧化碳。 下一個關(guān)于超臨界二氧化碳的說法是錯誤的()a .超臨界二氧化碳由新合成的物質(zhì)b組成，超臨界二氧化碳由CO2分子組成c .超臨界二氧化碳溶解某些物質(zhì)后，二氧化碳在常溫常壓下完全可以揮發(fā)d .使用超臨界二氧化碳代替氟利昂，可以減輕大量使用氟利昂對大氣臭氧層的破壞下圖是實驗室制造、收集、檢查二氧化碳，檢驗其性質(zhì)的裝置，錯誤的是()第四題第五題5、a、b、c、d、e是常見物質(zhì)，都含有相同的元素。 其中a是單體，b、c、e是氧化物，e是常溫下的氣體。 這些關(guān)系如圖所示。 (圖中“-”表示兩端的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系)(1)填寫下列物質(zhì)的化學(xué)式： a_、d_、e _ _ .(2)CB轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式是：6、工業(yè)常用的“碳捕獲”技術(shù)捕獲CO和CO2混合氣體中的CO2回收CO，其基本過程如圖所示(部分條件和物質(zhì)未顯示)。(1)反應(yīng)中分離的CO2可以作為干冰，干冰可以是(2)反應(yīng)在“反應(yīng)分離室”內(nèi)進(jìn)行。分