1、職業(yè)生涯規(guī)劃的第二部分是就業(yè)政策和形勢分析。南海信息技術(shù)學(xué)校是一所高中。關(guān)于本課程，本課程的目的不是告訴你實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功或理想的捷徑，而是傳達(dá)一種導(dǎo)致職業(yè)成功或理想的態(tài)度和理念。它告訴你一個(gè)畢業(yè)生應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對社會(huì)，在找工作的過程中應(yīng)該掌握什么樣的技能。當(dāng)然，你必須有足夠的興趣和耐心去傾聽你想要的。兩兄弟爬樓梯的故事。一對兄弟住在80樓。他們旅行回來了，但是尤里卡塔停電了！兄弟倆很擔(dān)心帶大包小包的東西，他們決定無論如何都要回家，所以他們開始爬樓梯。當(dāng)他們爬到20樓時(shí)，他們感到累了。我哥哥說：“包太重了，最好放在這里，打完電話后乘電梯?！庇谑撬麄兎畔滦欣睿潘上聛?，繼續(xù)向上爬。但是美好的時(shí)

2、光并沒有持續(xù)很久。當(dāng)他們到達(dá)40樓時(shí)，他們太累了。想到只能爬到一半，兩人開始互相抱怨，指責(zé)對方?jīng)]有注意到大樓停電的通知，結(jié)果是這樣的。他們爬上樓梯，所以他們一路爬到了60樓。在60樓，他們累得打不起來。弟弟對弟弟說：“讓我們停止?fàn)幊常郎先グ?。”所以他們默默地繼續(xù)爬樓梯，最后到達(dá)了他們的家門口。站在80樓的樓梯上，兄弟倆面面相覷，想起了一件事：鑰匙留在了20樓，還在背包里，討論著：故事里包含的生活真相，討論著：故事里包含的生活真相，有人說這個(gè)故事其實(shí)反映了我們的生活：在20歲之前，我們生活在家人和老師的期望之下，背負(fù)著很多壓力和負(fù)擔(dān)，我們還不夠成熟。20歲以后，我離開了所有人的壓力，卸下了負(fù)擔(dān)

3、，開始全力以赴地追求自己的夢想，這樣快樂地生活了20年。當(dāng)我到了40歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的青春已經(jīng)逝去，這不可避免地導(dǎo)致了許多遺憾和遺憾。所以我開始后悔這個(gè)，后悔那個(gè)，抱怨這個(gè)，討厭那個(gè)，并花了20年時(shí)間抱怨。60歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的生活已經(jīng)沒有多少剩余了，所以我告訴自己不要再抱怨了，珍惜我的余生。所以我余生都在默默地走著。在我生命的盡頭，我記得我似乎有一些未完成的事情。原來，我們所有的夢想都留在20歲的青年時(shí)代。1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的性質(zhì)、目的、地位和任務(wù)是隨著我國大學(xué)生“雙向選擇、自主就業(yè)”就業(yè)制度的改革而產(chǎn)生的一門綜合性新課程。本課程以大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能和人文素質(zhì)為基礎(chǔ)。其目的和任務(wù)

4、是幫助大學(xué)生了解國家的就業(yè)形勢和政策，引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)自己，合理調(diào)整職業(yè)期望，樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競爭意識(shí)，掌握求職的基本知識(shí)和技能，把握大學(xué)生就業(yè)市場的特點(diǎn)和功能，從而提高他們積極適應(yīng)就業(yè)制度改革和就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強(qiáng)求職實(shí)力，最終引導(dǎo)和幫助他們實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。了解用人單位對畢業(yè)生的要求，做好自我定位，了解相關(guān)職業(yè)類別和現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展趨勢，了解國家對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策。第二講：解讀當(dāng)前中國大學(xué)生的就業(yè)形勢和政策，將最不可避免的課程引入課程。1.我是誰？2.我想做什么？出國？去上學(xué)嗎？公務(wù)員？大城市還是小地方，甚至是西部？大公司還是小企業(yè)？自己創(chuàng)業(yè)？3.我能怎么做呢？如果和我有差距，如

5、何彌補(bǔ)？4.我知道就業(yè)形勢和政策嗎？5.我的資源、環(huán)境和聯(lián)系人允許我做什么？當(dāng)我們走出象牙塔時(shí)，我們都希望找到一份理想的工作，但現(xiàn)實(shí)是。擁擠的人才招聘市場，擁擠的招聘會(huì)現(xiàn)場，許多大學(xué)生畢業(yè)前都很困惑，不知道自己能做什么。我不知道我想做什么。我不知道我適合做什么。我不知道社會(huì)需要什么樣的人。你不知道你專業(yè)的未來發(fā)展嗎？我不知道去哪里找工作。我不知道現(xiàn)在該怎么辦。我不知道我是應(yīng)該出國留學(xué)還是選擇職業(yè)。就業(yè)形勢與政策分析1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因。大學(xué)畢業(yè)生國家政策解讀4。大學(xué)畢業(yè)生如何成功就業(yè)1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析1。嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢。2008年，美國次貸危機(jī)引發(fā)的國際

6、社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)連鎖破產(chǎn)，引發(fā)了金融業(yè)的裁員浪潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)中，將對整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大的就業(yè)沖擊。嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢和經(jīng)濟(jì)增長率：全球經(jīng)濟(jì)增長率將從2007年的5%下降到2008年的2.2%；發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)將成為負(fù)增長；新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家的增長率已降至5.0%以下；一個(gè)百分點(diǎn)，一百萬。失業(yè)率：全國約為4.9%，專家估計(jì)實(shí)際失業(yè)率已達(dá)14%。2.全球大學(xué)生就業(yè)情況，日本：大學(xué)生平均需要找16家企業(yè)。加拿大：大學(xué)生需要抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。巴西：大學(xué)生習(xí)慣于“先就業(yè)后擇業(yè)”。俄羅斯：30名大學(xué)生需要轉(zhuǎn)行。西班牙專業(yè)以外的就業(yè)：在美國

7、大學(xué)生是“藍(lán)領(lǐng)”；大學(xué)生依靠密集的信息網(wǎng)絡(luò)找工作；3.我國目前的就業(yè)形勢，一個(gè)主要矛盾、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基本特征，以及充分就業(yè)的需要與勞動(dòng)力過剩和素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。下崗失業(yè)人員再就業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題既有總體矛盾又有結(jié)構(gòu)矛盾；城鄉(xiāng)就業(yè)問題同時(shí)出現(xiàn)；新勞動(dòng)力的就業(yè)與下崗職工的再就業(yè)交織在一起。中國大學(xué)生就業(yè)形勢中國高等教育位居世界第一聯(lián)合國教科文組織出版的世界高等教育發(fā)展與趨勢綜合報(bào)告指出，中國高校數(shù)量在過去很短時(shí)間內(nèi)翻了一番，2001年高等教育規(guī)模居世界第一。報(bào)告稱美國、印度、俄羅斯和日本是下一個(gè)。中國常駐聯(lián)合國教科文組織代表團(tuán)表示，這是中國高等教育規(guī)模首次超過美國。4.我國大學(xué)生的就業(yè)形勢，大

8、學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2001年：115萬，2002年：145萬，2003年：212萬，2004年：250萬，2005年：338萬，2006年：413萬，2007年：500萬，2008年：559萬，2009年：大學(xué)生的能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求存在明顯差異；高校專業(yè)設(shè)置不能滿足市場需求：文科專業(yè)尤其是外貿(mào)專業(yè)和高職院校的就業(yè)困難日益增加；信息不對稱導(dǎo)致“人們不知道他們在哪里，也不可能在他們所在的地方?！?.我國大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，用人單位在招聘時(shí)更加注重工作經(jīng)驗(yàn)；下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場，影響畢業(yè)生就業(yè)。非主流就業(yè)渠道競爭激烈。一些學(xué)生開始擠入非主流就業(yè)渠道，如考研、公務(wù)員考試和出國；申請參

9、加考試的畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)下新高；有一種現(xiàn)象是大學(xué)生競爭高職學(xué)生甚至中職學(xué)生的職位。4.我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)期望居高不下，大學(xué)生預(yù)期收入與用人單位提供的工資難以匹配；(高期望值)80%以上的大學(xué)生我國大學(xué)生的就業(yè)形勢和畢業(yè)生的就業(yè)期望仍然很高。你對月薪和工作收入的要求是：(1)800-1500(5.01%)(2)1500-2000(31.51%)(3)2000-2500(25.68%)(4)2500-3000(15.66%)(5)3000(1)無單位接受(24.16%)；(2)部分單位接受但不理想(26.64%)；(3)不想考研或明年出國(14.94%)；(4)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)(4.23%)；

10、(5)學(xué)業(yè)成績不理想(5.10%)；(6)就業(yè)的專業(yè)原因：(1)過高(17.97%)、(2)適當(dāng)(64.71%)、(3)過低(8.33%)、(4)感覺不到(8.99%)、(2)分析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、有效需求不足、勞動(dòng)力供大于求的社會(huì)保障不足、供求信息不對稱難以優(yōu)化配置、就業(yè)難的原因。供需失衡，知識(shí)和能力不適應(yīng)，心理準(zhǔn)備不足，對就業(yè)形勢和政策缺乏了解，心理準(zhǔn)備嚴(yán)重，孤獨(dú)感低落，自尊心低下，就業(yè)觀念陳舊，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口而不考慮專業(yè)和個(gè)人特長，缺乏現(xiàn)成的知識(shí)和能力。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)技能不熟練，人際溝通能力欠缺，表達(dá)(口頭和書面)能力欠缺。三是國家大學(xué)生就業(yè)政策，國家大學(xué)生就業(yè)的基本思路是“照顧

11、一切，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重服務(wù)”。基本機(jī)制是“不包括分配、競爭職位和擇優(yōu)錄用。”基本形式是“國家宏觀調(diào)控，學(xué)校和各級政府推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇?！毙碌木蜆I(yè)制度是“市場導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”。第三，國家的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和中西部地區(qū)工作；鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生服義務(wù)兵役；積極聘請優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生到中小企業(yè)工作，自主創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的就業(yè)援助。第三，國家對河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)政策：給予一定數(shù)量的穩(wěn)定工作獎(jiǎng)勵(lì)；失業(yè)人員領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金期滿后未就業(yè)滿6個(gè)月的，可給予一次性的江蘇職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)介紹補(bǔ)貼：全

12、面落實(shí)鼓勵(lì)企業(yè)吸納就業(yè)的政策。吸收困難人員就業(yè)的企業(yè)可以享受全額社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。企業(yè)連續(xù)五年足額繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期不裁員，集中力量進(jìn)行技能培訓(xùn)的，將給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。3.黑龍江大學(xué)畢業(yè)生國家就業(yè)政策：充分發(fā)揮縣級以上政府投資的作用，確定帶動(dòng)就業(yè)的重大項(xiàng)目，積極了解投資額和就業(yè)量，積極提供就業(yè)服務(wù)。山西：省在安排擴(kuò)大內(nèi)需6個(gè)領(lǐng)域33個(gè)方面的投資和重大項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，把增加就業(yè)和配置人力資源作為重要內(nèi)容，在項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃中明確增加就業(yè)人數(shù)，并提出就業(yè)計(jì)劃。湖北：在安排政府投資和確定重大項(xiàng)目時(shí)，要把增加就業(yè)作為重要內(nèi)容，優(yōu)先發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和企業(yè)。3.北京大學(xué)畢業(yè)生國家就業(yè)政策：參加失業(yè)保險(xiǎn)的

13、企業(yè)和職工，如果因生產(chǎn)經(jīng)營困難而真正停產(chǎn)或半停產(chǎn)，但能在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)生產(chǎn)的，由失業(yè)保險(xiǎn)基金給予工資補(bǔ)貼。云南：實(shí)施轉(zhuǎn)移培訓(xùn)補(bǔ)貼。采取轉(zhuǎn)移安置方式安置富余人員的，用人單位可以從失業(yè)保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金中給予用人單位一次性培訓(xùn)補(bǔ)貼寧夏：充分發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)作用，將職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼和就業(yè)介紹補(bǔ)貼比例提高到25。寧夏中央企業(yè)因業(yè)務(wù)變動(dòng)分批向社會(huì)介紹失業(yè)人員的，兩項(xiàng)補(bǔ)貼可增加到35項(xiàng)。3.重慶大學(xué)畢業(yè)生國家就業(yè)政策：放寬重點(diǎn)企業(yè)再就業(yè)條件，提高貼息標(biāo)準(zhǔn)。享受貸款貼息的重點(diǎn)再就業(yè)企業(yè)下崗職工人數(shù)由100人以上調(diào)整到80人以上，貸款貼息額度由人均2萬元提高到3萬元。河南：如果大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年創(chuàng)業(yè)，他們將從當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)專項(xiàng)資金中獲

14、得每人不超過3000元的一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。從省級再就業(yè)財(cái)政專項(xiàng)賬戶結(jié)余資金中，安排1億元用于小額貸款擔(dān)保資金和貸款貼息，擴(kuò)大小額擔(dān)保貸款發(fā)放規(guī)模。在申請工作之前，我應(yīng)該找誰？我想做什么？我能怎么做呢？環(huán)境支持或允許我做什么？我的優(yōu)勢是什么？我的弱點(diǎn)是什么？我的職業(yè)規(guī)劃是什么？我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)？想想吧？為什么國家辦大學(xué)？上大學(xué)的目的，生活的發(fā)展，中學(xué)生，大學(xué)生，職業(yè)工人，享受職業(yè)，享受生活，勞動(dòng)已經(jīng)成為人生的第一需要馬克思，大學(xué)的任務(wù)，培養(yǎng)人才，科學(xué)研究，社會(huì)服務(wù)，畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)意味著什么，甲：畢業(yè)就是失業(yè)，乙：畢業(yè)不再受教師控制，丙：大學(xué)生和職業(yè)者有什么區(qū)別？大學(xué)生的主要目的是學(xué)習(xí)，而專業(yè)主

15、要是完成老板布置的任務(wù)；學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)習(xí)能力：包括理解、邏輯思維和記憶能力；專業(yè)工作需要多種能力：溝通、協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)、操作、洞察力、計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施等。學(xué)習(xí)是一個(gè)人自己的事，多學(xué)一點(diǎn)，少學(xué)一點(diǎn)，這是一個(gè)人自己的決定。專業(yè)人士的工作是團(tuán)隊(duì)合作，整體效率與每個(gè)人密切相關(guān)。中國勞動(dòng)力市場的現(xiàn)狀是，總勞動(dòng)力過剩，就業(yè)崗位的變動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，勞動(dòng)力市場和移民，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境，技術(shù)的缺乏意味著沒有工作，培訓(xùn)和再教育已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，各種工作形式的選擇，形式的分析，大學(xué)生就業(yè)的困難已經(jīng)明顯成為一個(gè)社會(huì)問題，但中國的人才總量是缺乏的。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，每年社會(huì)新增就業(yè)機(jī)會(huì)約700萬至800萬，2011年大學(xué)畢

16、業(yè)生人數(shù)約650萬。就這個(gè)數(shù)據(jù)而言，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該有比較大的就業(yè)空間。面對“用工難”和“就業(yè)難”的矛盾現(xiàn)象，冷靜思考，從自己的角度認(rèn)真分析，是我們的首要任務(wù)。一組調(diào)查數(shù)據(jù)，企業(yè)的要求，通過上圖，我們可以清楚地看到，252個(gè)被調(diào)查單位中有137個(gè)重視大學(xué)生的“個(gè)人潛力”,他們的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，但這種潛力需要積極開發(fā)，以便將潛力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。很多單位看重大學(xué)生的個(gè)人潛力，正是因?yàn)槠髽I(yè)有長遠(yuǎn)的眼光，看到了大學(xué)生的潛力。通過培訓(xùn)，大學(xué)生的潛力可以被挖掘出來，為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。還可以看出，“活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”僅次于“個(gè)人潛能”，有76個(gè)單位關(guān)注大學(xué)生的“活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”。由此可見，“活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”是大學(xué)生不可或缺的校園體驗(yàn)。然而，很少有學(xué)校重視“畢業(yè)學(xué)?！焙汀白C書”，所以不是名牌學(xué)校的大學(xué)生不必?fù)?dān)心他們的學(xué)校背景會(huì)拖累他們。關(guān)于資格證書和資格證書，從上圖可以看出，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展并與世界接軌的中國，英語四級和六級是衡量英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，27%的單位要求更高與其他證書相比，單位對“會(huì)計(jì)資格證書”的要求相對較高，學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)知識(shí)對大學(xué)生有幫助。至于成績，我們都知