1、比一比：你能找到多少個(gè)關(guān)于馬的成語(yǔ)。,走馬上任 走馬看花 蛛絲馬跡 指鹿為馬 招兵買(mǎi)馬 五馬分尸 萬(wàn)馬奔騰 天馬行空 駟馬難追 人仰馬翻 兵強(qiáng)馬壯 青梅竹馬 千軍萬(wàn)馬 汗馬功勞 伯樂(lè)相馬,馬說(shuō) 韓 愈,韓愈（768824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，作品都收在昌黎先生集里。,韓愈簡(jiǎn)介,他25歲中進(jìn)士后，長(zhǎng)期得不到任用，他曾三次上書(shū)宰相，都沒(méi)有得到賞識(shí)。加上當(dāng)時(shí)政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫(xiě)下了馬說(shuō)。,寫(xiě)

2、作背景,文體： 說(shuō)，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法?！榜R說(shuō)”即談馬、論馬。,學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏和感情。 2. 熟練掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文 中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，翻譯課文。,第一課時(shí),祗,zh,駢,pin,策,c,槽櫪,co l,食,一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也,石,dn,1、讀 準(zhǔn) 字 音,sh,s,s,粟,s,y,邪,dn,2、自讀課文，注意字音、節(jié)奏和感情。 馬說(shuō) 韓愈,世/有伯樂(lè)，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂(lè)/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱也。 馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者

3、/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無(wú)馬！”嗚呼！其真/無(wú)馬邪？其/真不知馬也！,合作學(xué)習(xí)，集思廣益,以小組為單位，找出文章中的重點(diǎn)詞、通假字、活用詞、多義詞并翻譯全文。,你能把文章中的通假字找出來(lái)嗎？,食馬者 才美不外見(jiàn) 食之不能盡其材 其真無(wú)馬邪,食通“飼”，喂養(yǎng),見(jiàn)通“現(xiàn)”，表現(xiàn),材通“才”，才能,邪通“耶”,表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。,這些詞語(yǔ)你要掌握好,駢死于槽櫪之間 一食或盡粟一石 才美不外見(jiàn) 策之不以其道 通其意,駢：

4、兩馬并駕。駢死：并駕而死。槽櫪：喂牲口用的槽。,一食：吃一頓?；颍河袝r(shí),才美：才能和美好的素質(zhì)。,策之：鞭打馬。 策，這里是用鞭子打的意思。 道：正確的方法,通：通曉。意：意思。,詞語(yǔ)方面你還有疑惑嗎？,1、策之不以其道 執(zhí)策而臨之 2、其真無(wú)馬邪？ 安求其能千里也 3 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 食不飽，力不足 食之不能盡其材,用鞭子打,鞭子,表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道,代指馬，代詞,Sh 吃（一頓）,S 飼養(yǎng)，通“飼”,Sh 吃,S 喂養(yǎng),請(qǐng) 你 來(lái) 歸 納,多義詞：,4、能 是馬也，雖有千里之能 安求其能千里也 5、盡 一食或盡粟一石 食之而不能盡其材 6、雖 故雖有名馬 雖有千里之

5、能,能力,能夠,吃盡,竭盡,即使,雖然,之,駢死于槽櫪之間 策之不以其道 鳴之而不能通其意,“的”，結(jié)構(gòu)助詞,指代“千里馬”,無(wú)意義，調(diào)節(jié)音節(jié),7、,翻譯句子,駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。,(和普通的馬)一同死在槽櫪之間，不以能日行千里而著稱。,想要跟普通的馬一樣尚且辦不到， 又怎么能要求它日行千里呢？,這樣的馬，雖然有日行千里 的才能，卻吃不飽，力氣不足， 它的才能和美好素質(zhì)表現(xiàn)不出來(lái)。,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。,鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不能

6、使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它叫卻不能通曉它的意思。,難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧!,文中“也”的語(yǔ)氣：,1、食馬者不知其能千里而食也。 2、是馬也，雖有千里之能。 3、安求其能千里也。 4、其真不知馬也。 5、不以千里稱也。,表示肯定語(yǔ)氣，肯定“食馬者”的無(wú)知。,表示句中停頓，提醒讀者注意“食馬者”的無(wú)知給千里馬帶來(lái)的嚴(yán)重危害。,表示反詰語(yǔ)氣，凝聚著作者的憤慨之情。,表示感嘆語(yǔ)氣，其間既有痛切之感，更有對(duì)“食 馬者”辛辣諷刺。,表示陳述語(yǔ)氣，但流露出無(wú)限痛惜之情。,1.解釋下列紅字： A.食馬者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或盡粟一石 2

7、.翻譯下列句子： （1）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也 （2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？,（1）難道真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真的不識(shí)千里馬啊！,通“飼”，喂養(yǎng),動(dòng)詞，用鞭子打,怎么,有時(shí),當(dāng)堂訓(xùn)練：,（2）想要和普通的馬一樣尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢？,第二課時(shí),1、分析課文，把握課文內(nèi)容。 2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的和思想感情。 3、背誦這篇千古名作。,學(xué)習(xí)目標(biāo):,分析文段一：,1、本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？,世有伯樂(lè)，然后有千里馬。,3、本段文字說(shuō)明了什么？,伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要作用。,2、沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬命運(yùn)如何呢？,祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千 里稱也。,整體感知,

8、分析文段二：,1、,直接原因：食不飽,力不足，才美不外現(xiàn)。,3、“且欲與常馬等不可得，安求其能 千里也？”表達(dá)了作者什么感情？,對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的憤慨諷刺。,千里馬的才能為何被埋沒(méi)？,根本原因：食馬者不知其能千里而食之。,其根本原因是什么？,分析文段三：,2、文中的哪句話點(diǎn)明了中心？,其真不知馬也。,3、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？,1、哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無(wú)知和淺??？,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而 不 能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”,對(duì)人才埋沒(méi)的憤懣之情,作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？,首先提出全文論點(diǎn)，接著從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從反面展開(kāi)論

9、述，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要性。第三段對(duì)“食馬者”進(jìn)行辛辣的嘲諷，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是“其真不知馬也”，點(diǎn)明主旨，并與開(kāi)頭的論點(diǎn)照應(yīng)。,指出千里馬被埋沒(méi)的原因：食馬者不知其能 千里而食也”,第一段,提出論點(diǎn)： 世有伯樂(lè)， 然后有千里馬,正面論證： 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有,反面論證： 故雖有名馬. 不以千里稱也。,第二段,進(jìn)一步從反面論證：,課文分析,反面論證，得出結(jié)論： 其真不知馬也（主旨）,第三段,合作探究,1、本文用“伯樂(lè)” “千里馬”“食馬者”分別比喻什么？ 2、本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？ 運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？ 3、本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想感情？ 4、文中有五個(gè)“也”，分別表達(dá)怎樣的語(yǔ)氣？ 5、讀完本文，你認(rèn)為“伯樂(lè)”應(yīng)具備怎樣的才能？請(qǐng)列舉一位大家熟悉的“伯樂(lè)”。,千里馬,伯樂(lè),食馬者,（能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人）,（人才）,（愚妄、淺薄、不識(shí)人才、無(wú)知的統(tǒng)治者）,托物寓意：,千里馬不遇伯樂(lè),賢才難遇明主,借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。,思考:“伯樂(lè)”應(yīng)具備的的才能?,知人善用，任人唯賢，要善于 發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)