1、單 元 提 示,課本P83,人與自然,導(dǎo)語(yǔ) 人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類(lèi)的母親，人類(lèi)在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。 然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸忽略了自然的感受，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)一度宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？ 學(xué)習(xí)本文后，相信我們會(huì)多一些思考。,看看這些美麗的自然風(fēng)光,看看這些美麗的自然風(fēng)光,看看這些可愛(ài)的動(dòng)物,看看這些可愛(ài)的動(dòng)物,敬畏自然,第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo),1.朗讀課文，疏通生字詞。 2.自讀課文，整體把握文 章內(nèi)容，理清文章思路。,1.學(xué)生朗讀課文，借助工具書(shū)掃清字詞障礙。 2.自讀

2、課文，小組討論交流，理清文章思路。,1給下列劃?rùn)M線(xiàn)的字注音。,鯤( )鵬 斥鴳 ( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形見(jiàn)絀( ) 美味佳肴( ),kn,yn,ho,zh,j,ch,yo,預(yù)習(xí)檢測(cè),2解釋下列詞語(yǔ)。,蓬蒿：,(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。,咫尺：,(書(shū))比喻距離很近。,狼藉：,亂七八糟，雜亂不堪。,吶喊：,大聲喊叫助威。,自不量力：,不衡量自己的能力，形容對(duì)自己估計(jì)太高。,相形見(jiàn)絀：,互相比較之下，就顯出一方的不足之處。,精巧：,精細(xì)巧妙。,佳肴：,精美的菜肴。,預(yù)習(xí)檢測(cè),自讀課文，想一想文章思路是怎樣的？,首先，作者著重比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧 。,接著，作者

3、進(jìn)一步的闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系 。,最后，作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。,討論交流,第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo),1.精讀課文，探究理解課文內(nèi)容，正確把握人與自然的關(guān)系。 2.品讀課文，品味課文精彩的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。,1.精讀課文，討論交流下列問(wèn)題： （1）本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？ （2）本文中最能表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的句子是哪些？ （3）作者為什么說(shuō)要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？ 2.本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)找出來(lái)仔細(xì)體會(huì)。 3.本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同

4、。 4.作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？,精讀思考,1.本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？,本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類(lèi)不要再宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛(ài)護(hù)自然”。,2.本文中最能表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的句子是哪些？,文章最后一段“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！?3、作者為什么說(shuō)要敬畏

5、自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？,因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，這種觀(guān)點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。,因?yàn)槿祟?lèi)與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。,語(yǔ)言品味,1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而， 誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘 的陷阱呢？ 2、宇宙之

6、所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)， 為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 3、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。,本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)找出來(lái)仔細(xì)體會(huì)：,1、掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話(huà)的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。,2、這句話(huà)的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話(huà)是把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。,3、宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所

7、以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。,本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。,寫(xiě)作特點(diǎn),反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣， 激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。,本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。 首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧，指出人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予，人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類(lèi)固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類(lèi)和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。 文章的最后一段就是表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀(guān)點(diǎn)的總結(jié)。,課文小結(jié),拓展探究,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。,課堂練習(xí),閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：,1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容: _ 2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？ 3、作者從哪些方面具體比較了“相形見(jiàn)絀”？,1）大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類(lèi)卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物；