1、我們周圍的空氣教書學(xué)習(xí)脖子顯示知識(shí)技術(shù)1.掌握實(shí)驗(yàn)室氧的藥物，反應(yīng)原理。2.可以說工業(yè)上制造氧氣的方法和原理。理解催化，催化的概念?？梢越⒑蛻?yīng)用分解反應(yīng)的概念。課程方法感情態(tài)度1.通過閱讀對(duì)催化劑的探索和相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、大膽的創(chuàng)新科學(xué)精神。2、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探索的欲望。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制造氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及其操作方法。教育難點(diǎn)催化劑和催化作用的概念。培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖制造情況提出問題展示照片：氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療、金屬切割、燃燒等。問題：牙齒照片說明什么？問題毽子你知道大自然如何獲取氧氣嗎？學(xué)生回答補(bǔ)充光合作用的原理。二氧化碳水葡萄糖氧2.工業(yè)

2、需要大量氧氣，你認(rèn)為用什么原料制造既經(jīng)濟(jì)又可行嗎？簡要介紹工業(yè)氧的具體過程。誘導(dǎo)學(xué)生理解利用沸點(diǎn)分離混合物的牙齒方法。牙齒過程是物理變化還是化學(xué)變化？3.(顯示一瓶氧氣)問題：你想知道牙齒氧氣是如何在實(shí)驗(yàn)室中制造的嗎？說三種制造實(shí)驗(yàn)室氧氣的茄子方法。實(shí)驗(yàn)探索，觀察指導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室過氧化氫制氧方法探索：實(shí)驗(yàn)2-5，實(shí)驗(yàn)2-6在試管中放入一些二氧化錳，加熱，確保產(chǎn)生氧氣。誘導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)出學(xué)生比較分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出相應(yīng)的結(jié)論。總結(jié)了二氧化錳在反應(yīng)中的作用，催化劑的概念和催化作用，引出了學(xué)生分析催化劑的意義。(1)變化的意義。舉需要減緩反應(yīng)速度的例子。(2)質(zhì)量，化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后不變(物理性質(zhì)可以

3、改變)多媒體顯示器：催化劑的作用視頻；寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達(dá)式問題實(shí)驗(yàn)室是如何用高錳酸鉀、氯酸鉀制造氧氣的？分別展示高錳酸鉀、氯酸鉀二氧化錳，讓學(xué)生觀察其色彩。向生活，生產(chǎn)介紹高錳酸鉀應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)：將氯酸鉀和二氧化錳混合物放入小試管中加熱，用華城木棍進(jìn)行測(cè)試。指出二氧化錳是牙齒牙齒反應(yīng)的催化劑，板書反應(yīng)文字表達(dá)。示范實(shí)驗(yàn)：將適量的高錳酸鉀量放入試管加熱，用華城木棍檢查。說明：高錳酸鉀加熱后產(chǎn)生氧氣，同時(shí)也產(chǎn)生鉀和二氧化錳。鼓勵(lì)學(xué)生寫關(guān)于牙齒反應(yīng)的文字表達(dá)式。摘要：以上是制造實(shí)驗(yàn)室氧氣的三種茄子方法分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)定律問題把鐵、磷、硫?qū)懺诳諝庵谢蜓鯕庵锌諝庵蟹磻?yīng)文字的表達(dá)。他們屬于什么反應(yīng)類型

4、。上述實(shí)驗(yàn)室氧三茄子反應(yīng)的共同點(diǎn)是什么？它們和化合反應(yīng)有什么區(qū)別？學(xué)生討論后，他們得出了屬于分解反應(yīng)的結(jié)論。板書分解反應(yīng)的定義。知識(shí)比較學(xué)習(xí)誘導(dǎo)學(xué)生比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。歸納與反思這次學(xué)了什么？你學(xué)到了什么？知識(shí)應(yīng)用，改進(jìn)摘要多媒體展示教室作業(yè)，及時(shí)評(píng)論。布置作業(yè)：課后完成相關(guān)練習(xí)?？?，想，想答案：說明氧氣有廣泛的用途，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚亩蛇呅游镔|(zhì)。思考，討論，回答。自然界的氧氣獲取：主要來自綠色植物的光合作用響應(yīng)：空氣學(xué)生理解和思考。答案：物理變化。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以用過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀方法制造氧氣。觀察教師的操作方法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，制作詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生交流得到了相

5、應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論在常溫下過氧化氫溶液分解緩慢加入二氧化錳后過氧化氫分解率加快，二氧化錳可以重復(fù)使用。二氧化錳本身不能生產(chǎn)氧氣。交流討論了二氧化錳在反應(yīng)中的作用，并知道催化劑是什么。知道催化劑可以改變化學(xué)反應(yīng)速率(加速、減速)，化學(xué)反應(yīng)前后沒有質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)變化。看到和理解催化劑的作用正確寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達(dá)式。觀察和描述幾種茄子物質(zhì)的顏色態(tài)。觀察實(shí)驗(yàn)寫并記住牙齒反應(yīng)文字表達(dá)式。觀察實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和老師提供信息編寫反應(yīng)式。整理歸納。按要求寫，回答它們屬于化合反應(yīng)。討論回答。理解概念討論結(jié)果：共同點(diǎn)(化學(xué)反應(yīng)過程中的基本反應(yīng)類型)差異(化學(xué)反應(yīng)：變化分解反應(yīng)：一個(gè)或多個(gè))通過交流反思整理這次課

6、學(xué)到的知識(shí)。積極思考，認(rèn)真完成。下課。圖片引用課程，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)氧氣的重要性。雖然沒有提到教科書，但這是事實(shí)上最重要的制氧方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維，培養(yǎng)靈活學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。通過對(duì)工業(yè)制氧過程的介紹，告訴學(xué)生如何分離混合物。明確制造實(shí)驗(yàn)室氧氣的三種茄子方法，使學(xué)生思想清晰，便于系統(tǒng)掌握。(威廉莎士比亞、溫斯頓、氧、氧、氧、氧、氧、氧、氧、氧)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。通過實(shí)驗(yàn)探索誘導(dǎo)催化劑，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和問題分析能力。從多媒體展示照片可以看出催化劑在化工生產(chǎn)中起著重要作用通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們了解了牙齒兩種茄子實(shí)驗(yàn)室氧方法的藥物和原理。歸納和總結(jié)知識(shí)。提高分析問題的能力。通過和解應(yīng)對(duì)和認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到分類的方面用法律和對(duì)比的方法學(xué)化學(xué)。通過交流和反思鞏固學(xué)過的知識(shí)。練習(xí)反饋，加深理解，調(diào)查和彌補(bǔ)遺漏。板書設(shè)定計(jì)策二氧化錳加熱