1、化學(xué)方程式課題課題1質(zhì)量守恒定律本課題課時(shí)數(shù)2課時(shí)總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)理解質(zhì)量守恒定律的含義。(2)能從微觀角度分析在一切化學(xué)反應(yīng)里質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。過程與方法通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，動手實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法研究化學(xué)問題、分析問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。(3)培養(yǎng)學(xué)生“物質(zhì)是永恒存在的”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。難點(diǎn)從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律以及質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。問題設(shè)計(jì)1、1774年拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的的氧化

2、汞加熱分解，恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有改變。這難道是巧合嗎？2.你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系嗎？3.你能從微觀的角度解釋你得出的結(jié)論嗎？本節(jié)預(yù)習(xí)檢測1,在化學(xué)反應(yīng)A+BC+D中，若12g A與一定量的B恰好完全反應(yīng)，生成10 g C和8 gD。則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量是 g2. 化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的_的原子，重新組合而生成_的過程。在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后_沒有改變，_沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境。提問：除了相等，還可能有哪幾種情況呢？讓學(xué)生學(xué)會全面地看問題。二、問題導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生結(jié)合教材92頁的“探

3、究”，討論一下如何設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。1學(xué)生匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)方案，教師與學(xué)生共同糾正方案中的不當(dāng)之處后，提出如下注意事項(xiàng)：2學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯誤并進(jìn)行糾正。3由學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不同意見進(jìn)行補(bǔ)充，然后師生共同小結(jié)：4提問：如何描述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容呢？(然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并讓學(xué)生分析其中的關(guān)鍵詞。)投影強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量守恒定律指的是參加反應(yīng)的各物質(zhì)和反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和的關(guān)系，而不是有多少反應(yīng)物，要注意“參加”二字的真正含義。5講解：了解了質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和它的發(fā)現(xiàn)，我們以電解水為例再從微觀角度來研究一下為什么在化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

4、等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。請看電解水的微觀過程。投影：電解水的微觀過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，并從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律成立的原因。過渡：到底是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？我們再通過下面的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下質(zhì)量守恒定律是否正確。教師演示實(shí)驗(yàn)51“鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定”和實(shí)驗(yàn)52“鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定”，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考原因，然后讓學(xué)生討論。三、精講與點(diǎn)撥投影：理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)質(zhì)量守恒定律是一切化學(xué)反應(yīng)必須遵守的一個(gè)定律，但物理變化不屬于此定律；(2)質(zhì)量守恒定律研究的僅是指“質(zhì)量”，不能任意擴(kuò)展到其他物理量；(3

5、)守恒的數(shù)量是“總質(zhì)量”，不是部分反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量；(4)守恒的范圍是“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)”，沒有參加反應(yīng)的物質(zhì)，不能計(jì)算在內(nèi)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)1解釋反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比細(xì)鐵絲的質(zhì)量大。(2)高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比原反應(yīng)物的質(zhì)量小，因此這個(gè)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。你認(rèn)可這種說法嗎？為什么？2用質(zhì)量差確定某反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量(1)在ABCD的反應(yīng)中，5克A跟一定量的B恰好完全反應(yīng)，生成3克C和10克D，則B的質(zhì)量為_克。(2)在ABC的反應(yīng)中，足量B與W克A完全反應(yīng)后，生成12克C，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為_克。3推

6、斷反應(yīng)物或生成物的組成元素酒精在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，能否根據(jù)這一事實(shí)推斷出酒精中肯定會有什么元素？可能會有什么元素？一定有的元素_，可能有的元素_。4.根據(jù)下表的信息，選出正確的答案（ ）物質(zhì)XYZW反應(yīng)前質(zhì)量/g103900反應(yīng)后質(zhì)量/g3.23待測3.2A.W可能是單質(zhì) B.Y可能是催化劑C.該反應(yīng)是分解反應(yīng) D.反應(yīng)后Z物質(zhì)的質(zhì)量為86.4 g課外作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后練習(xí)與應(yīng)用與配套練習(xí)（組內(nèi)解決，找出共性問題）。2.學(xué)習(xí)本反饋?zhàn)鳂I(yè)課本P98頁3、4題。3.創(chuàng)新提高作業(yè)為了驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律是一種普遍規(guī)律，有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)也遵循質(zhì)量守恒定律，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置。按下列步驟進(jìn)

7、行實(shí)驗(yàn)，請回答下面的問題：(1)將連接好的具支試管放在小試管架上，試管架放在天平上用砝碼平衡。(2)將小氣球內(nèi)的二氧化錳抖落于具支試管內(nèi)，由于生成氧氣，氣球會_。(3)反應(yīng)停止后，將試管架連同具支試管重新放到天平上，由于浮力的作用，天平會_。 (4)打開止水夾，用手?jǐn)D癟裝氧氣的氣球后夾上止水夾，右邊的氣球會_。(5)將盛裝河沙、白磷的具支試管放在酒精燈火焰上微熱，產(chǎn)生的現(xiàn)象是_。(6)燃燒停止冷卻后，將試管架連同具支試管一起再次放到天平上，由于浮力的消失，天平會恢復(fù)_。下節(jié)預(yù)習(xí)問題設(shè)計(jì)一、銜接知識復(fù)習(xí)1.我們是怎樣學(xué)習(xí)元素符號和化學(xué)是的？還記得他們的意義嗎？2.如何用文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)？各

8、部分的含義你熟悉嗎？二、課前自學(xué)問題1.什么叫化學(xué)方程式?請大家閱讀課本P92理解后識記化學(xué)方程式的概念。2.對比文字表達(dá)式思考用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?3.遷移學(xué)習(xí)元素符號化學(xué)是的思維，類比學(xué)習(xí)化學(xué)方程式具有哪些意義呢?請同學(xué)們閱讀課本進(jìn)行總結(jié)(以木炭燃燒為例)。備課組長簽字主管領(lǐng)導(dǎo)簽字課題課題1質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式本課題課時(shí)數(shù)2課時(shí)總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能了解化學(xué)方程式的概念及其含義；能根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。2過程與方法充分運(yùn)用已有知識，嘗試書寫化學(xué)反應(yīng)方程式；通過比較、反思化學(xué)方程式的書寫及意義，能悟出書寫化學(xué)方程式的技巧。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通

9、過比較體會化學(xué)方程式的優(yōu)越性，感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡約之美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)化學(xué)方程式表達(dá)的意義的理解與應(yīng)用難點(diǎn)化學(xué)方程式意義的理解問題設(shè)計(jì)你會用文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)嗎？（以木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)為例進(jìn)行說明）如果把文字表達(dá)式中的反應(yīng)物和生成物用化學(xué)式表示書寫方便了嗎？根據(jù)化學(xué)式的微觀含義分析你寫出的表達(dá)式遵循質(zhì)量守恒定律嗎？你能用其他方法說明你的微觀解釋嗎？通過前面的學(xué)習(xí)你能總結(jié)出化學(xué)方程式的意義嗎？本節(jié)預(yù)習(xí)檢測寫出下列符號的含義及符號中“2”的含義。C ；2H ；2CO2 ， ；2.準(zhǔn)確書寫木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式并說出各部分的含義教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境1.什么叫化學(xué)方

10、程式?2.寫出木炭在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式二、問題導(dǎo)學(xué)1. 根據(jù)化學(xué)式的微觀含義分析你寫出的表達(dá)式遵循質(zhì)量守恒定律嗎？2.你從相對分子質(zhì)量的總和的角度進(jìn)行分析會有什么新發(fā)現(xiàn)？它們的比值一定嗎？3.小組討論化學(xué)方程式的含義三、精講與點(diǎn)撥1表示出了各反應(yīng)物和生成物的組成。2表示出了反應(yīng)進(jìn)行所需要的條件。3表示出了質(zhì)量守恒定律，很明顯地看到原子的種類和數(shù)目沒有發(fā)生變化。化學(xué)方程式具有如此多的優(yōu)點(diǎn)，它把“質(zhì)”和“量”有機(jī)地結(jié)合在一起，既表示出了反應(yīng)物和生成物是什么，又表示出了各反應(yīng)物和生成物量上的關(guān)系，以后我們再表示一個(gè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)就要用它的化學(xué)方程式。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)1.A和B的混合物212 g恰好完全反

11、應(yīng)生成C和D，已知2A+5B=4C+2D，測得C與D的質(zhì)量比為449，則生成的C的質(zhì)量為（ ）：A.176 gB.141.3 g C.44 gD.36 g2.將4.6 g某化合物在空氣中完全燃燒，共得到8.8 g 二氧化碳和5.4 g水，則該化合物的組成元素是（ ） A 一定含有碳、氫兩種元素 B.一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氫、氧三種元素 D 只含有碳元素3.有化學(xué)反應(yīng)A+B=C+2D。已知49gA恰好與29gB完全反應(yīng)，生成了60gC，則同時(shí)生成D_g?，F(xiàn)已知物質(zhì)的相對分子質(zhì)量：A為98，B為58，C為120，則D的相對分子質(zhì)量_。課外作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后練習(xí)與應(yīng)用與配套

12、練習(xí)（組內(nèi)解決，找出共性問題）。2.學(xué)習(xí)本反饋?zhàn)鳂I(yè)配套P98頁3、4題。3.思考與總結(jié)2005年10月12日，我國“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射。航天飛船是用鋁粉與高氯酸銨的混合物的固體燃料，點(diǎn)燃時(shí)鋁粉氧化放熱引發(fā)高氯酸銨反應(yīng)： 2NH4ClO4 = N2+ 4H2O + X + 2O2，則X的化學(xué)式為（ ） A、HCl B、ClO2 C、Cl2 D、HClO完成以上題目并總結(jié)一般方法下節(jié)預(yù)習(xí)問題設(shè)計(jì)一、銜接知識復(fù)習(xí)1.化學(xué)方程式的含義二、課前自學(xué)問題1、化學(xué)方程式反映的是 因此，書寫化學(xué)方程式要遵循兩個(gè)原則一是 ；二是 。2.以鐵絲與氧氣的反應(yīng)為例思考如何然呢用化學(xué)式表示出的反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定

13、律？3你能用符號表示化學(xué)反應(yīng)中的氣體和沉淀嗎？有條件限制嗎？備課組長簽字主管領(lǐng)導(dǎo)簽字課題課題2如何正確書寫化學(xué)方程式本課題課時(shí)數(shù)1課時(shí)總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的含義。(2)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。(3)能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則。過程與方法(1)在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法。(2)歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：寫配注等。(3)初步學(xué)會用化學(xué)方程式來表達(dá)所獲得的信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，體會化學(xué)用語的方便的實(shí)用。(2)使學(xué)生體會到正確書寫化

14、學(xué)方程式的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確書寫化學(xué)方程式。難點(diǎn)化學(xué)方程式的配平方法。問題設(shè)計(jì)書寫化學(xué)方程式遵循的原則是什么？如何配平化學(xué)方程式？配平的依據(jù)是什么？你會用哪些方法配平化學(xué)方程式？本節(jié)預(yù)習(xí)檢測1、化學(xué)方程式的書寫原則（1）是必須以 為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。（2）是要遵守 ，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。2、想一想議一議：小明書寫了以下兩個(gè)化學(xué)方程式：（1）H2+ O2H2O2；（2）H2+ O2H2O。有的同學(xué)認(rèn)為都錯了，為什么呢？教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境如何正確書寫化學(xué)方程式?二、問題導(dǎo)學(xué)閱讀課本99頁第二自然段及以下內(nèi)容，然后思考總結(jié)：從原

15、子角度認(rèn)識化學(xué)方程式是如何遵循質(zhì)量守恒定律的1、木炭燃燒：C+O2CO2原子種類:等號兩邊都有 、 兩種原子；原子個(gè)數(shù):C原子都為 個(gè)，O原子都為 個(gè)。2、氫氣與氧氣反應(yīng)生成水：H2+O2H2O原子的種類：等號兩邊都為 、 兩種原子，原子的個(gè)數(shù)：不等。如氧原子，等號前有 個(gè)氧原子，等號后只有 個(gè)氧原子，而且原子總個(gè)數(shù)也不相等，等號前共有 個(gè)原子，等號后共有 個(gè)原子。書寫化學(xué)方程式的步驟（1）以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。寫 在式子的左右兩邊分別寫出 和 的化學(xué)式，中間寫一條 ，反應(yīng)物或生成物不止一種時(shí)用“ ”連接；P + O2 P2O5配 在反應(yīng)物和生

16、成物的前面配上適當(dāng)?shù)?，使左右兩邊每一種原子總數(shù)相等。4P +5 O2 2P2O5等 配平后把短線改為“ ”；4P +5 O2 2P2O5注 在等號的上下方標(biāo)注反應(yīng)條件，生成物的后面要用“ ”或“ ”注明生成物的狀態(tài)。4P +5 O2 2P2O5查 檢查化學(xué)式是否寫錯、化學(xué)方程式是否配平、條件和生成物的狀態(tài)是否表明、標(biāo)注是否恰當(dāng)。 反應(yīng)條件常見的有：點(diǎn)燃、加熱、高溫、催化劑等。 符號“”表示條件為 ；“”表示有 生成；“”表示有 （或不溶物）生成。三、精講與點(diǎn)撥探究配平化學(xué)方程式的方法教師引導(dǎo)配平化學(xué)方程式的方法很多，最小公倍數(shù)法是比較簡單和常用的一種配平方法，要求學(xué)生用最小公倍數(shù)法配平四個(gè)不

17、同類型或特點(diǎn)的化學(xué)方程式。提問：你能發(fā)現(xiàn)其他更簡捷的配平方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析討論這四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，如反應(yīng)物與生成物中氧原子個(gè)數(shù)的奇偶性、氧原子的分布特點(diǎn)及氧原子的得失等，調(diào)動學(xué)生主動合作探究，發(fā)現(xiàn)其他更簡捷的配平方法。學(xué)生活動用最小公倍數(shù)法配平下列化學(xué)方程式：1SO2SO2; 2.MgO2MgO；3.C2H4O2H2OCO2；4.H2Fe2O3FeH2O。分析討論這四個(gè)反應(yīng)的不同特點(diǎn)，合作探究配平化學(xué)方程式的其他簡捷方法。如：1.觀察法；2.奇變偶法；3.奇變偶求和法；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)1下列對應(yīng)的化學(xué)方程式書寫完全正確的是()A用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w：CO2Ca(OH)2=CaCO3H

18、2OB用水的電解實(shí)驗(yàn)測定水的組成：2H2O2H2O2C在密閉的容器中燃燒鎂條驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：MgO22MgO2D用胃舒平(主要成分是氫氧化鋁)治療胃酸過多：HClAl(OH)3=AlCl3H2O2某發(fā)電廠煙氣處理的新工藝是：CH42NO2=N2X2H2O，則X的化學(xué)式為()ACOBCO2CO2DC3請用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)原理。(1)水滴入氫化鈣(CaH2)中放出氫氣，并生成氫氧化鈣Ca(OH)2：_。(2)干粉滅火器中的干粉(主要成分是NaHCO3)受熱時(shí)分解生成碳酸鈉、水和一種氣體。_ 。課外作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后練習(xí)與應(yīng)用與配套練習(xí)（組內(nèi)解決，找出共性問題）。2.學(xué)習(xí)本反饋?zhàn)鳂I(yè)配套P101頁3、4、5題。3.思考與總結(jié)4.火柴是生活中的必需品，火柴頭上深色物質(zhì)的主要成分是KClO3、MnO2等火柴盒的