1、2.3.2 制取氧氣課題： 氧氣的制取講課教師： 學(xué)科：化學(xué)課時：1總課時數(shù)：教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法通過探究氧氣的制法，認(rèn)識催化劑和催化作用，掌握探究過程。情感態(tài)度與價值觀通過對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教材分析教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)催化劑的概念及催化作用教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）情景導(dǎo)入： 出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？探究新課實(shí)驗(yàn)25：過氧化氫制氧氣目的：通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理?，F(xiàn)象：編號現(xiàn)象原

2、因1木條不復(fù)燃沒有氧氣放出2木條復(fù)燃過氧化氫在加熱時能分解出氧氣3木條復(fù)燃常溫下過氧化氫遇二氧化錳時能分解出氧氣4木條不復(fù)燃二氧化錳不能分解出氧氣結(jié)論： 過氧化氫 二氧化錳 氧氣水討論：1、用過的二氧化錳能否再用？實(shí)驗(yàn)26：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。結(jié)論：1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變） 2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。探究：用高錳酸鉀制取氧氣?，F(xiàn)象：高錳酸鉀是暗紫色的固體，加熱后能

3、產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體氧氣。同時生成錳酸鉀和二氧化錳。加熱結(jié)論： 高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣討論：用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？明確：由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，一變多觀察實(shí)驗(yàn) 記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。5分鐘該“活動與探究”從學(xué)生已有的知識著手，首先讓學(xué)生填寫表格，10分鐘然后比較、討論，自主歸納得出結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。5分鐘 課題 3 氧氣的制取一、 過氧化氫制氧氣二、用高錳酸鉀制取氧氣教學(xué)后記：教學(xué)設(shè)計(jì)四平市第十七中學(xué)課題： 氧氣的制取講課教師： 學(xué)科：化學(xué)

4、課時：2總課時數(shù)：教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法通過探究氧氣的制法，認(rèn)識催化劑和催化作用，掌握探究過程。情感態(tài)度與價值觀通過對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教材分析教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)催化劑的概念及催化作用教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）導(dǎo)入：1、舊識回顧： 實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣？2、探究新課：思考：實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來制取氧氣？出示：圖2-17和圖2-18討論： 1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性

5、？4、為什么可以用排水法收集氧氣？學(xué)生陳述：略教師演示：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過程強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、用高錳酸鉀制氧氣時，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。4、先對試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。5、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時再進(jìn)行收集。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。 （思考：如果先熄滅酒精燈會造成什么后果？）閱讀、討論親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)將辯論引入課堂，是一種開放式教學(xué)的嘗試，它體現(xiàn)了新課程理念。培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識，使學(xué)生樹立辨證地看問題。樹