1、體育課堂教學(xué)方法與策略，重慶市教育科學(xué)研究院趙小剛電話：主要內(nèi)容：課程中的主要理念2，實施中的主要策略3，如何實施體育教育，一、課程改革的總體目標(biāo)與重點， 一課程改革的總體目標(biāo)基礎(chǔ)教育課程要全面貫徹國家教育方針強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對社會和自然的責(zé)任感，為培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。 2、課程改革的重點轉(zhuǎn)換課程功能：強調(diào)課程過于重視知識傳遞的傾向，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得獲得知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：改變課程結(jié)構(gòu)，過分強調(diào)學(xué)科本位、門類過多、整合不足的現(xiàn)狀，使課

2、程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性、選擇性的課程內(nèi)容更新：改變課程內(nèi)容偏向本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，增強學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式：過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極參與、樂于探索、盡力、學(xué)生收集處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 改變評價理念和方式：改變過分強調(diào)評價篩選和選拔的功能，評價促進學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮教師提高和改善教育實踐的功能。 深化課程管理制度改革：改變課程管理過于集中的情況，實施國家、地方、學(xué)校三級課程管理，加強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 堅持體育健康課程的基本理念，(1)、“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成

3、長。 體育和健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等多個學(xué)科的相關(guān)知識，提高學(xué)生的健康意識， 注重營養(yǎng)等；(2)激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身訓(xùn)練的前提。 無論是教育內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要充分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有刺激和維持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺，積極地進行運動。 因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育和健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。 (3)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生

4、主體地位的體育和健康課程的關(guān)注核心是滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生的感情體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。 從修訂課程到評價的各個環(huán)節(jié)，總是以學(xué)生的自主和全面發(fā)展為中心。 在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位在教育活動中的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。 (4)關(guān)注個人差異和不同的需求，每個學(xué)生的受益體育和健康課程要充分注意學(xué)生的身體條件、興趣和運動技能等個人差異，根據(jù)這個差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，提出相應(yīng)的教育建議，保證大多數(shù)學(xué)生能夠達到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和成功的樂趣，自我二、如何在體育教育中實現(xiàn)這些理念(1)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣(1)，從學(xué)生的年齡特征考慮(例如，根據(jù)年齡有不同的要求，根據(jù)年齡有不同的交流方法等)，從教育內(nèi)容考慮(例如，各種各樣的游戲從教育組織形式考慮(如形式考慮的共同參與組織管理)從教育方法和手段考慮(如師生共同完成教育，給學(xué)生一定的時間和空間，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性、能動性)，2、增加參加體育活動的機會，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣參加運動是對運動感興趣的前提，如果沒有人參加運動的機會，他就不會對這項運動感興趣。 現(xiàn)在我們提出了更多的倡議。 學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中進步，在活動中成長。 3 .創(chuàng)造師生平等良好的授課環(huán)境(a )，確立學(xué)生的主體地位我們在教育中注意處理“主體”和“主導(dǎo)”的相關(guān)教師

6、的“主導(dǎo)”作用，是因為在教育活動中主體學(xué)習(xí)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師需要給予指導(dǎo)，在主體學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師需要提供必要的幫助和指導(dǎo)(b )、讓學(xué)生充分活動的時間和空間讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)(給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動的時間和空間)學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、步驟來達到目標(biāo)。 教師可以發(fā)揮咨詢和指導(dǎo)的作用。 (c )、改變對話方式鼓勵和表揚的話多，平等商談的口氣多。 如果不否定的話，(2)重視學(xué)生的感覺和體驗，重視學(xué)生表現(xiàn)真實的看法和體驗的平衡的個體間的差異(3)，重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗接近實際的內(nèi)容(1)，選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗接近實際的內(nèi)容(2)，從學(xué)生的生活實際中發(fā)掘內(nèi)容(3)，在課程改革

7、中如何進行體育教室教育教育目標(biāo)是教育應(yīng)該達到的具體標(biāo)準(zhǔn)，指望教師在教育過程中學(xué)生應(yīng)該發(fā)生的變化。 認知把握目標(biāo)：認知上應(yīng)該達成的“知道”和“使用”的范圍和水平。 技能達成目標(biāo)：能達到適當(dāng)技能的標(biāo)準(zhǔn)。 心理發(fā)展目標(biāo)：情感、意志、思維等的完善程度。 德育目標(biāo)：指學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。 1、明確教育目標(biāo)。 教育目標(biāo)是判斷教育是否有效的直接依據(jù)，因此教育目標(biāo)必須明確。 教育目標(biāo)的對象是學(xué)生，不是教師。 2 .教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是可測量、可評價、具體和明確的。 3 .教育目標(biāo)是最基本、共同、可達到的教育標(biāo)準(zhǔn)，不是最高的要求。 (2)、教育內(nèi)容的現(xiàn)代性。 1、當(dāng)前世界基礎(chǔ)教育改革

8、的大趨勢是重視基礎(chǔ)性、綜合性、實用性和探索性。 (1)基礎(chǔ)性：不要追求知識的數(shù)量，而要通過學(xué)習(xí)有限的具有較大成長性的知識技能，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。 (2)綜合性：只注重知識系統(tǒng)的嚴謹性，通過各種學(xué)習(xí)納入其中的智力因素、哲理因素、情感因素、方法因素和社會價值因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。 (3)實用性：課堂教學(xué)越來越接近學(xué)生的現(xiàn)實生活和未來生活，知識不是束縛與自己無關(guān)的知識，而是能夠解決身邊問題和更復(fù)雜的科學(xué)問題和社會問題的有用工作知識。 (4)探究性：把探索和體驗作為學(xué)生素質(zhì)內(nèi)化的重要途徑，收集資料，觀察思維，模仿練習(xí)，探索角色扮演、同伴互助等，是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我

9、了解的好方法。 2、教學(xué)方法的多樣性。 (1)教學(xué)生“會”活動。(不僅教學(xué)生技術(shù)動作要領(lǐng)，還教學(xué)生運動的方法) (2)教學(xué)生“愿望”活動。 (啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣) (3)教學(xué)生“能”的活動。 (增進學(xué)生求知能力) 3、教學(xué)過程的互動性。 教師應(yīng)該做的是在學(xué)生不學(xué)習(xí)某一方面時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)某種想法混亂時在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到一些困難時引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法有點混亂時引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正確時引導(dǎo)。 學(xué)生應(yīng)該做的事情是：善于觀察老師和同伴；聽取合理的練習(xí)動作：聽從指揮，聽取要求；“善于完整的語言表達；行動：積極參與，積極學(xué)習(xí)；思考：開發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)新的方法。 4、教育氛圍的協(xié)調(diào)性。 傳統(tǒng)：忽

10、視理性控制、情感交流和情感因素的教育價值。 現(xiàn)代：作為追求師生情感和諧與融洽的心理環(huán)境，從理性與情感統(tǒng)一的高度著力開展和實施教育活動。 5 .教育關(guān)系的民主性。 (一)實現(xiàn)師生人格和政治上的真正平等。 (2)教師對學(xué)生必須平等。 (3)教師要教育學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心和援助，促進良好人際關(guān)系的形成。 (3)、制定體育教育戰(zhàn)略；(1)在教育過程中實現(xiàn)心中有數(shù)有數(shù)有五點：第一，關(guān)于各門課程的基本目標(biāo)；第二，關(guān)于各門課程的基本內(nèi)容；第三，關(guān)于各門課程的學(xué)生狀況；第五，關(guān)于各門課程的基本環(huán)節(jié)(3)學(xué)習(xí)過程不僅要對學(xué)生明確闡述體育教育的目標(biāo)，還要盡量展示學(xué)生學(xué)習(xí)活動結(jié)束時完成的運動動作的實例，為學(xué)生提供

11、必須掌握的了解知識、技能的方向和模仿的模范。 (4)教育過程的組織把教育內(nèi)容按照其相互的內(nèi)在關(guān)聯(lián)(體育和健康知識的邏輯、運動技能的移動性、身體發(fā)展的全面性)進行組織，慎重安排教材的提示序列，使教育能夠逐步開展。 (5)對學(xué)習(xí)的運動技術(shù)的練習(xí)進行適當(dāng)指導(dǎo)的時候，教師必須給予必要的指導(dǎo)和提示。 (6)積極反應(yīng)學(xué)生，通過教師的語言、模范來感知信息，并進行實際操作(或?qū)嵺`)。 在思維的有機整合和具體的運動動作行為表現(xiàn)之后，其學(xué)習(xí)才有效。 (7)反復(fù)練習(xí)體育學(xué)習(xí)在某種意義上是運動學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，是“過渡學(xué)習(xí)”，否則很難將運動技能達到熟練自動化的程度。 (8)在了解結(jié)果的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注

12、意及時向?qū)W生提供反饋信息，使學(xué)生能及時或時地了解自己的理解和動作是否正確。 (9)在個別差異教育過程中，教師仍然注意學(xué)生個人的身心特征。 例如體格、身體機能、運動素質(zhì)、氣質(zhì)、能力和興趣等各不相同，其體育學(xué)習(xí)的速度和方式自然不同，體育教育活動的安排需要適應(yīng)這種情況。 5教育過程的實施戰(zhàn)略，(1)，管理行為。 課堂教學(xué)的管理行為是為了順利地進行教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件，確保每單位時間的教學(xué)效果的活動。 (2)、教育行為。教育行為包括兩種行為：教育行為的有效實現(xiàn)取決于教師的能力： (3)教育方向，“游戲”1，游戲中愉快(主要從學(xué)生心理上考慮) 2，游戲中收獲(主要從學(xué)生知識上考慮) 3，游戲中發(fā)展二，“量”1，促進技能形成中的具體因素量化體力發(fā)展過程中的具體手段3、量化培養(yǎng)行為習(xí)慣的具體做法4、量化達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)3、“優(yōu)”1、優(yōu)化教育過程中的內(nèi)容2、優(yōu)化教育過程中的方法3、“范圍”1、教師的行為是學(xué)生模范2、教師的工作是模范教師的專業(yè)是高度