1、班級(jí)游戲工作總結(jié) 本學(xué)期，區(qū)域活動(dòng)中，我們開設(shè)了如下一些活動(dòng)區(qū)：數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、棋類區(qū)、手工活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、角色游戲區(qū)、DIY等。 在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著活動(dòng)的開展。所以，我們?cè)诓牧系耐斗派献龅揭韵聨c(diǎn)：一是與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)的開展同步，有時(shí)作為主題活動(dòng)的先行軍，有時(shí)作為主題活動(dòng)結(jié)束后的延續(xù)。二是讓幼兒一起來收集材料。如棋類區(qū)里，我們除了放上象棋外，我們還請(qǐng)小朋友從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，掌握了好幾種棋的規(guī)則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片

2、時(shí)都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書館也因?yàn)橛辛舜蠹規(guī)淼母鞣N好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。 角色區(qū)一直是幼兒最喜歡的區(qū)域游戲之一，本學(xué)期我們著重角色區(qū)的觀察與指導(dǎo)。在游戲中我們主要是對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能力的提高。例如：在活動(dòng)初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，完善奶茶鋪的環(huán)境、服務(wù)態(tài)度與等待時(shí)間，在后來開展的游戲中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)奶茶鋪里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。 在平時(shí)，我們還扮演配角

3、來參與到游戲當(dāng)中。例如，幼兒在玩小菜場游戲時(shí)“營業(yè)員”和“顧客”都很正常地進(jìn)行業(yè)務(wù)往來， 教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車?yán)锩妫胪娉鲎廛嚨挠螒?，但就是沒有“旅客”游戲無法進(jìn)行，教師扮作“旅客”加入進(jìn)去，并告訴幼兒我要到 _去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時(shí)，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關(guān)鍵時(shí)刻再登場，當(dāng)幼兒的游戲只是在一個(gè)層面上進(jìn)行時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒向游戲的高級(jí)水平發(fā)展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜?！苯處熡謫枺骸澳銈冇腥?/p>

4、在做飯嗎？”幼兒聽后恍然大悟，連忙對(duì)另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時(shí)切菜變?yōu)橐蝗饲胁艘蝗俗鲲垼麄冃闹写_立了共同的目標(biāo)：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項(xiàng)游戲由平行游戲轉(zhuǎn)化成聯(lián)合游戲。 DIY是近年來很時(shí)髦的一個(gè)新詞語。DIY即DO IT YOURSELF的開頭字母縮寫，意思就是自己動(dòng)手。我們?cè)陂_設(shè)此活動(dòng)區(qū)中，根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中所說的“指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，敢于與同伴交流溝通，初步具有較強(qiáng)的解決能力和探索欲望。所以我們?cè)贒IY設(shè)立了沙畫、陶塑、制作紙盆等活動(dòng)，充