1、第六章第二節(jié)幼兒園一日生活的教育意義，一、重視一日生活教育的原因，(一)由幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)決定的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)，在游戲和日常生活中進(jìn)行，把幼兒本來投入他們的生活，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中生活，在生活中發(fā)展。 (2)幼兒教育和課程的基本特征首先是幼兒園教育、課程通過幼兒園的一天生活有組織地實(shí)施，一天的生活構(gòu)成幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的最基本環(huán)境。 其次，“生活化”是幼兒園課程最基本、最突出的特點(diǎn)之一。 二、幼兒園一日生活包含的教育價(jià)值，(一)一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)包含的教育價(jià)值1 .入園、離園入園和離園是幼兒從家庭到幼兒園和幼兒園到家庭的環(huán)境轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。 進(jìn)園、離園工作，增進(jìn)家庭溝通，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換，讓

2、幼兒感受幼兒園的溫暖，讓自己感受到幼兒園的主人，以愉快的心情開始和結(jié)束一天的生活。 免費(fèi)游戲免費(fèi)游戲是幼兒自主開始的活動(dòng)。 自由游戲?yàn)橛變旱淖灾魈剿骱蛯W(xué)習(xí)提供了充分的機(jī)會(huì)，有助于提高幼兒的自尊心和自信，體驗(yàn)自由、自主的樂趣。 3 .教育活動(dòng)包括小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。 從小組活動(dòng)的教育價(jià)值來看，小組活動(dòng)為他們提供了與同伴和教師交流、合作、分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒更容易積極地操縱材料，以自己的速度和方式參與活動(dòng)。 對(duì)教師來說，小組活動(dòng)有助于教師關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，了解幼兒的個(gè)體發(fā)展情況，采取更加合適的方式，提供個(gè)體化支持。 所謂集體活動(dòng)，是指參加活動(dòng)的所有幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同一件事，整個(gè)活動(dòng)過程以教師

3、的指導(dǎo)為主。 就其教育價(jià)值而言，集體活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的自我控制能力、注意力、良好的聽覺習(xí)慣和集體意識(shí)，但難以滿足幼兒發(fā)展的個(gè)別需求；4 .生活活動(dòng)是一種滿足幼兒基本生理需求、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、提高自我管理能力的活動(dòng)，包括飲食點(diǎn)、飲水、廁所、 包括盥洗室等合理有序的生活活動(dòng)有這樣的價(jià)值，能有效滿足幼兒的襯底生理和心理需要，幫助幼兒建立良好的生活秩序和習(xí)慣，提高幼兒認(rèn)識(shí)到自己是有能力的人的自立能力，增強(qiáng)自信，獲得心理安全感和成就感， 5 .野外活動(dòng)有助于滿足幼兒身體運(yùn)動(dòng)的需要，提高幼兒的身體適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。 除了以上5種基本活動(dòng)外，在幼兒園一天的生活中還有一個(gè)發(fā)揮“念珠成鎖”作用的重要環(huán)節(jié)

4、。 這主要是指幼兒從一種活動(dòng)向另一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移的過程。 作為過渡的一部分，幼兒可以在寬松、自然、有秩序的環(huán)境中，完成自主應(yīng)該做的事，為下一個(gè)活動(dòng)做心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成有秩序的生活好習(xí)慣。 嚴(yán)格來說，過渡區(qū)不是活動(dòng)區(qū)，但是缺少的話，幼兒園一天的生活就會(huì)斷開“連鎖”，一天生活的整體利益和價(jià)值也會(huì)大幅減少。 (2)合理安排一天生活的價(jià)值1 .給幼兒帶來控制感和安心感2 .促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)3 .促進(jìn)幼兒的社會(huì)交流4 .為教師提供觀察和訂閱框架3 .提供一天生活的教育意義為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)(2)給學(xué)前兒童開心度過每一天日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑，四、一天的生活安排和組織的基本原則和策略，(一)一天的生活安排和組織

5、的基本原則1 .創(chuàng)造溫暖安全有序的環(huán)境(一)“溫暖一方面要求教師注重建立幼兒與同伴、教師之間的相互尊重、愛護(hù)、援助的友好合作氛圍，另一方面應(yīng)以積極的心情關(guān)心理解和積極交流所有幼兒，熱情滿足他們的需要。 (2)“安全”的環(huán)境。 要求教師同時(shí)保障幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的安全。 (3)“有秩序”的環(huán)境。 要求教師：幼兒能理解，制定符合其特點(diǎn)的公共規(guī)則，讓他們有序地開展活動(dòng)的環(huán)節(jié)遷移要自然、有序、安全，大人之間要合作，共同進(jìn)行一天生活的組織和指導(dǎo)。 2、正常安排必須結(jié)合穩(wěn)定性和靈活性；(1)正常安排應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性。 (2)正常配置應(yīng)具有相對(duì)靈活性。 3 .保持幼兒自由活動(dòng)和教師組織活動(dòng)之間的平

6、衡，(二)日常生活安排和組織基本戰(zhàn)略1 .注重安排的總體利益(一)利益觀。 幼兒園教育要重視一天的生活日程和組織利益，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展(實(shí)現(xiàn)根本目的)。 (2)整體觀。 一天生活的有效安排應(yīng)從“整體觀”出發(fā)，有機(jī)地整合各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體效果2 .重視班級(jí)成人之間的默契合作3 .幫助幼兒理解生活習(xí)慣及其變化4 .幼兒學(xué)會(huì)的自我安排，5，其他泰國(guó)自由游戲的安排和組織(二)教育活動(dòng)的安排和組織(一)小組活動(dòng)的組織戰(zhàn)略應(yīng)該注意：每個(gè)小組活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，必須提前準(zhǔn)備在活動(dòng)中運(yùn)用多種感覺探索解決問題的材料和工具，觀察幼兒如何解決問題，完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和方法， 理解，幼兒困難時(shí)，可以根據(jù)其能力調(diào)整任務(wù)難度，鼓勵(lì)幼兒和同伴相互學(xué)習(xí)、交流、合作。 2、集體活動(dòng)的組織戰(zhàn)略應(yīng)注意：活動(dòng)內(nèi)容和方法應(yīng)滿足大多數(shù)幼兒的興趣和需要，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)的選擇，幼兒席的安排靈活多樣，材料的表現(xiàn)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中參與活動(dòng)的積極性，盡量向幼兒表現(xiàn)， 關(guān)注給予表達(dá)機(jī)會(huì)的幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)(興趣、興趣和需求)，在及時(shí)調(diào)整教育行為和活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短的活動(dòng)中成年人之間默默合作，關(guān)注幼兒的個(gè)人需求，積極應(yīng)對(duì)。 總之，良好的一天活動(dòng)制度和相對(duì)固