1、課文導入,沒有規(guī)矩不成方圓，這說明紀律在社會中占有舉足輕重的地位。公共場所需要紀律，行軍打仗需要紀律，學校學習也需要紀律。想當年，岳家軍紀律嚴明，威震八方；戚家軍令行禁止，勇退倭寇；紅軍三大紀律、八項注意，人人稱頌。今天，就讓我們到課文中認識另一位紀律嚴明的將軍吧！,學習目標,1、積累文言文常用實詞； 2、了解周亞夫是怎樣治軍的； 3、理清文章的整體思路，把握主體部分。,作者簡介,司馬遷(約前145約前90)，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城)人，偉大的歷史學家和文學家。史記是我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的

2、極其寶貴的貢獻。史記不僅是史學著作的典范，而且是傳記文學著作的典范，對后世產生了深遠的影響。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。,字詞積累,祝茲侯(z) 棘門(j) 彀(gu) 弓弩(n) 詔(zho) 按轡(pi) 揖(y) 胄(zhu) 曩(nng),課文講解,聽課文錄音，根據(jù)課下注釋疏通文意。,漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍霸陵；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴的侵略。 皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，一直騎馬進去了，將領們用下馬的禮節(jié)來歡迎歡送。旋即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲

3、，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。”過不多久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請允許我以軍禮參見（皇上）。”皇上為之動容，馬上神情嚴肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后

4、辭去。 出了營門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“??！這才是真正的將軍了。以前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。過了一個多月，三支軍隊都撤防了，文帝就任命周亞夫做中尉。,課文講解,合作探究 整體感知,理清課文的內容層次。,第一部分為第一自然段。簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。 第二部分為第二自然段。寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。 這部分又可分為三個層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅至，不得入”，寫細柳營軍容嚴整，常備不懈。第二層從“先驅曰：天子且至”到“于是天子乃按轡徐行”，寫細柳營

5、軍紀嚴明，連天子也不例外。第三層從“至營，將軍亞夫”到“成禮而去”，寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不茍。 第三部分為第三自然段。寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴謹。,課文講解,合作探究 把握內容,課文為什么要先寫文帝到霸上和棘門的情況，后寫文帝在細柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？,先寫文帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫文帝在細柳營遇到的情況做鋪墊，兩種情況進行對比，更加凸顯了細柳營軍紀嚴明，從而也更加突出周亞夫的忠于職守、剛正不阿的性格特點，更令人敬佩。,課文講解,合作探究 把握內容,文帝所說的“此真將軍矣”中的“真”表現(xiàn)在哪些方面？,語言描寫：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“軍中不得驅

6、馳”“介胄之士不拜，請以軍禮見”。 敘述：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“上至，又不得入”“于是天子乃按轡徐行”“天子為動，改容式車”。 周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫：“先驅曰：天子且至”“壁門士吏謂從屬車騎曰：將軍約，軍中不得驅馳”。,課文講解,合作探究 分析形象,用自己的話概括周亞夫的性格特點。,治軍嚴整，軍紀嚴明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢。,課文講解,拓展延伸 寫法探究,“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！边@正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。你認為是這樣的嗎？如果是，假如有一天你也像周亞夫那樣，成了國家干部，或者是一名普通的工作人員，那又該怎么樣發(fā)揚周亞夫的“真”將軍精神呢？,有敬業(yè)精神，恪盡職守,課文講解,拓展延伸 寫法探究,為了表現(xiàn)周亞夫的性格特征，課文用了正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法，請你找出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。好在哪里？,側面描寫：文帝在前兩位將軍處遇到的情況；周亞夫軍隊的軍容；漢文帝的贊嘆；群臣的驚嘆。 正面描寫：周亞夫的言行舉止(筆墨較少)。 正側面相結合的手法使人物性格特征更加形象突出，