1、,質(zhì)量守恒定律說(shuō)課,3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,1、說(shuō)教材,2、說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)課程序：,4、說(shuō)板書(shū),說(shuō)教材,1、本節(jié)課在教材中的地位和作用 2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 3、本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn),地位和作用,在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生的質(zhì)變有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)知道了一些化學(xué)反應(yīng)及其化學(xué)反應(yīng)式，但這種表示方法只能表示反應(yīng)物和生成物，卻無(wú)法反映出各種物質(zhì)間的量的關(guān)系，不利于深一步學(xué)習(xí)化學(xué)。通過(guò)“質(zhì)量守恒定律”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)，為化學(xué)方程式的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備。同時(shí)理解了質(zhì)量守恒定律學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平，以及利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能： 1、探究質(zhì)

2、量守恒定律，理解質(zhì)量守恒定律涵義 2、能從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律 3、會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋，解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題,教學(xué)目標(biāo),過(guò)程與方法： 1、啟發(fā)式教學(xué)法。 2、多媒體教學(xué)法 3、直觀教學(xué)法,教學(xué)目標(biāo),情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，合作中的成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。 3、通過(guò)生動(dòng)的引入，說(shuō)明生活中處處都有科學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，做出睿智的判斷。,重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：探究質(zhì)量守恒定律、從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋常見(jiàn)的化學(xué)變化,教法與學(xué)法,我?，F(xiàn)在正在開(kāi)展課堂一二一

3、工程，要求教師講解不能超過(guò)十分鐘，學(xué)生們共同研討二十分鐘，教師和學(xué)生共同總結(jié)十分鐘，我這節(jié)課就是完全按照這一二一的比例設(shè)計(jì)的。 這節(jié)課，我按“情景導(dǎo)入活動(dòng)探究分析歸納活學(xué)活用反思小結(jié)布置作業(yè)”六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。采用了實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)、討論等多種教學(xué)方法。,教學(xué)過(guò)程,探究質(zhì)量守恒定律,導(dǎo)課,質(zhì)量守恒的應(yīng)用,質(zhì)量守恒的微觀實(shí)質(zhì),質(zhì)量守恒定律,本公司新技術(shù)，專業(yè)催化轉(zhuǎn)換器，能將水變成汽油、柴油（含碳、氫元素），一本萬(wàn)利，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，真誠(chéng)邀請(qǐng)有識(shí)之士加盟。,質(zhì)量守恒定律,做出猜想,探索實(shí)驗(yàn)25,總結(jié)結(jié)論27,驗(yàn)證試驗(yàn) 26,參加化學(xué)反應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量總和,反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,？,做出猜想,探索

4、實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證試驗(yàn),硫酸銅溶液,氫氧化鈉溶液,白磷,質(zhì)量守恒的微觀實(shí)質(zhì),提出問(wèn)題,生動(dòng)演示,得出結(jié)論,生動(dòng)演示,通過(guò)之前對(duì)分子原子的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，所以在我的幫助下，我校同學(xué)就自己設(shè)計(jì)出了下面的小游戲 學(xué)生模擬表演水通電發(fā)生的微觀變化 表演者：2女5男 2女代表氧原子，4男代表氫原子，1男代表通電。（身上均貼標(biāo)簽）,得出結(jié)論,微觀：,種類不變,數(shù)目不變,質(zhì)量不變,宏觀：,元素種類不變,物質(zhì)總質(zhì)量不變,原子,元素質(zhì)量不變,質(zhì)量守恒的應(yīng)用,1、10g酒精和10g水混合，總質(zhì)量等于20g能否用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋,2、鎂帶的燃燒、蠟燭的燃燒、鐵釘生銹這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)有反應(yīng)前后質(zhì)

5、量不等的假象，讓學(xué)生用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋,3、如圖示進(jìn)行大理石與稀鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)前后裝置和藥品的總質(zhì)量是否相等？,那考慮一下這樣的改進(jìn)方式是否合理呢？,有什么更好的設(shè)計(jì)方案嗎？（提示氣體最好被吸收）,質(zhì)量守恒的應(yīng)用,質(zhì)量守恒的應(yīng)用,回顧引課中的廣告，再問(wèn)學(xué)生是否還愿意加盟？,本公司新技術(shù)，專業(yè)催化轉(zhuǎn)換器，能將水變成汽油、柴油（含碳、氫元素），一本萬(wàn)利，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，真誠(chéng)邀請(qǐng)有識(shí)之士加盟。,板書(shū)設(shè)計(jì),探究質(zhì)量守恒,定義,微觀實(shí)質(zhì),應(yīng)用,以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，在這里特別感謝寧老師給我們這次展示自我的機(jī)會(huì)，使我們青年教師更快的成長(zhǎng)。 也感謝四十三中學(xué)化學(xué)組全體同仁對(duì)我這次說(shuō)課的傾力幫助。,得出結(jié)論

6、,讓學(xué)生總結(jié)出，化學(xué)反應(yīng)前后微觀上,原子的數(shù)目、種類沒(méi)有變化、質(zhì)量沒(méi)有增減，原子的種類不變可得知宏觀上元素的種類不變，原子的質(zhì)量和數(shù)目不變可得知宏觀上每種元素的質(zhì)量不變，從微觀角度得出質(zhì)量守恒的原因。,提出問(wèn)題,怎樣從微觀的角度來(lái)解釋質(zhì)量守恒定律？,？,探索實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生分組做教材96頁(yè)活動(dòng)與探究中，氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄反應(yīng)前后裝置和藥品的總質(zhì)量，從而得出該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，為引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒定律奠定基礎(chǔ)。,硫酸銅溶液,氫氧化鈉溶液,驗(yàn)證試驗(yàn),讓學(xué)生分組做人教版教材上，錐形瓶，單孔膠塞、玻璃管和氣球組合的白磷實(shí)驗(yàn)，再次驗(yàn)證反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。,讓

7、各個(gè)小組，匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告推測(cè)出質(zhì)量守恒定律。 教師總結(jié)：根據(jù)大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明質(zhì)量守恒定律成立。,總結(jié)結(jié)論,三、分析歸納,提出問(wèn)題,生動(dòng)演示,得出結(jié)論,對(duì)教材的處理,教材中的石灰石與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，設(shè)計(jì)的較為復(fù)雜而又是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，我將其后置于活學(xué)活用環(huán)節(jié)，讓大家來(lái)探討裝置，得出結(jié)論。 人教版教材中的帶有氣球的玻璃管和白磷的演示實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，又是密閉環(huán)境中完成，我將其改為質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證試驗(yàn)學(xué)生分組完成。,教學(xué)過(guò)程,一、情境導(dǎo)入 大家先看一個(gè)廣告：“本公司新技術(shù)，專業(yè)催化轉(zhuǎn)換器，能將水變成汽油、柴油（含碳、氫元素），一本萬(wàn)利，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，真誠(chéng)邀請(qǐng)有識(shí)之士加盟?！?行動(dòng)可以，但不能盲目行動(dòng)，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家能做出正確睿智的判斷。,教學(xué)過(guò)程,二、活動(dòng)探究,做出猜想,探索實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)論,驗(yàn)證試驗(yàn),探索實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生分組做教材96頁(yè)活動(dòng)與探究中，氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄反應(yīng)前后裝置和藥品的總質(zhì)量，從而得出該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，為引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒定律奠定基礎(chǔ)。,硫酸銅溶液,氫氧化鈉溶液,驗(yàn)證試驗(yàn),讓學(xué)生分組做人教版教材上，錐形瓶，單孔膠塞、玻璃管和氣球組合的白磷實(shí)驗(yàn)，再次驗(yàn)證反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。,教學(xué)過(guò)程,四、活學(xué)活