1、精選文檔當?shù)孛佬g資源開發(fā)案例-百變的線條一、主題闡釋：自新課程改革以來，拓展了美術的教學內(nèi)容，而且教材的靈活性很大，教師可以大膽把教材進行處理成能詳能略，有的放矢。尤其是充分體現(xiàn)了新課程理念的教育思想，在教學過程中突出“以育人為本，以學生發(fā)展為中心”的教學理念，注重學生的動手能力和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。我校地處農(nóng)村，本地的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)毛織業(yè)以有三十多年的歷史，在毛織品加工過程中有很多廢舊的毛線和毛織品廢片。在教學中我打算充分利用這些材料，讓學生進行美術創(chuàng)作。二、毛織業(yè)課程開發(fā)的目標：本節(jié)課是讓學生利用不同色彩、質(zhì)地、形式的廢舊毛線圈，圍繞小擺設這一命題進行設計制作，體驗各種線的設計要素和制作

2、方法。認識線材的特性，了解線材構成的美感，加強學生對空間概念的認識，發(fā)展和感知生活中的美。培養(yǎng)學生設計意識，提高動手能力，并通過欣賞大自然中的一些現(xiàn)象，觀察細節(jié)，尋找期中線的存在及變化規(guī)律，從而激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作的主動性。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學生學習方式，即從過去的被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W習，改變過去美術教學中教師教，學生學的狀態(tài)，讓學生通過對材料的認識、應用，制作完成美術作品。在實踐中逐漸掌握美術知識及技能，從而提高了課堂效率，同時也充分體現(xiàn)了地方資源在教學中的應用。三、課程活動與內(nèi)容安排：1、本課例在教學活動中的前后聯(lián)系。本課例是人教版八年級下冊第三單元活動三的內(nèi)容小擺設 線材人

3、物、動物造型。本單元是（設計 應用）課，主要內(nèi)容是讓學生把日常生活中丟棄的廢舊材料收集起來，做成各種各樣的工藝品，讓這些材料變廢為寶，為美化環(huán)境做貢獻。課例所講述的是利用我們身邊現(xiàn)有的材料毛線圈和鐵絲，制作立體造型?；顒右慌c活動二是利用廢舊材料以面的方式進行造型，而本課是利用線的方式進行造型訓練，對學生來說難度相對大一些。如果根據(jù)教材中所使用的材料彩色電線，學生們在尋找材料上就比較困難。經(jīng)過我與學生的多次交流和多次試驗，最終確定：利用我們本地區(qū)的地方資源毛線作為主要造型材料。因為我們里仁街的毛織業(yè)以有三十多年的歷史，毛線在學生生活中隨處可見。他們對毛線的品種、顏色、質(zhì)地、用途等都非常的了解。我

4、讓學生使用這些材料，可以提高學生的學習興趣和學習主動性，這正是本節(jié)課重點解決的問題。2、課堂活動實錄。（1） 欣賞評述環(huán)節(jié)，感受毛織葉線條的魅力 欣賞以前學生作品，讓學生分析作品的表現(xiàn)形式。（用線造型）這些作品是我校學生利用毛線圈設計制作的春天的暢想美術作品。通過欣賞讓學生了解線在作品中的應用及表現(xiàn)方法。教師把手中的毛線隨意的彎了一個圓，形成了一個圓圓的太陽。學生們認真地看著我所做的一切，因為他們不知道，我為什么能把軟軟的毛線圈成一個立體的圓形?？吹剿麄凅@奇的表情，我想他們的探究意識已經(jīng)形成。于是，我找一名學生到講臺前，把另外一根毛線交到他的手中，并要求他也象我一樣圈成一個圓。這時所有的目光都

5、集中到這名學生的身上，他認真地想把毛線圈成一個圓，可是怎么也立不起來。這時另外一名學生說：“你的毛線和老師的毛線不一樣”。我笑著對那名學生點點頭。我把那名同學叫過來，讓他說說我剛才拿的毛線與學生拿的毛線有什么不同。這時學生們的好奇心更強了，我通過讓這名學生摸一摸、看一看后，他認真的對同學們介紹著。那種驚奇的目光和對情況了解后那種愉悅的表情，使課堂氣憤更加的活躍。（2） 互動探究環(huán)節(jié)教師談話：“剛才通過學生的演示和講解，我想同學們已經(jīng)了解了，今天老師所拿的材料與以往有所不同。老師所拿的材料是用毛線織成的毛線圈而不是一根簡單的毛線，而且我在毛線圈的里面穿上了細鐵絲，所以剛才的太陽才能站立起來。本來

6、教材中是利用彩色電線進行線材造型的，這些材料我們不容易找到。平時我們進行裝飾畫制作時，這些毛線圈可以做平面造型，我想在它里面穿上細鐵絲，也能立起來，而且毛線的顏色比彩色電線的顏色要豐富得多，所以我決定：我們就利用這種材料，制作完成立體造型的形象?！痹谶@一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加直觀的了解一個完整作品制作的全過程，并讓學生在制作時順利的完成作品，我當場進行演示；而且一邊演示，一邊講解；學生的注意力非常的集中，從中他們學到了很多立體造型的知識，掌握了用一筆畫的方法，抓住形象特征進行立體表現(xiàn)，是線材造型的方法；教師并提示學生在制作時一定要注意作品重心的穩(wěn)定。此時學生看到平時亂扔亂放的毛線圈，經(jīng)過這樣的一

7、加工，居然成了一件漂亮的裝飾品，他們都感到不可思議。創(chuàng)作的熱情非常的高漲，并有躍躍欲試的感覺；我說：“同學們，你們想不想自己去體驗一下線在你們手中的感覺？老師看看誰的創(chuàng)意最好，作品最精致?！保?）發(fā)展實踐環(huán)節(jié)我把準備好的毛線圈，讓組長發(fā)放給自己的組員。學生們很快的進入了狀態(tài)，但是還有個別學生不知所措，這時，我拿著另外一根毛線圈走到他身邊問：“你想做一個什么造型？”學生很尷尬的說：“我想做一只大公雞，但無從下手?！蔽疫@時一邊制作，一邊進行講解，不知不覺中，很多學生不自禁的圍在我的周圍。這樣一來我即起到了引導的作用，又起到了近距離的幫助學生解決實際問題的作用，很快所有學生都進入狀態(tài)。我在巡視的過程

8、中，對個別學生出現(xiàn)的問題及時進行指導，好的加以肯定并向其他學生予以示范。在學生制作快要完成的時候，有一名學生被長出來的細鐵絲扎破了手。這時我做了應急措施，并以此為例，啟發(fā)學生如何讓這些多余地細鐵絲藏起來。學生們積極的想辦法，做試驗，最終學生們在實踐中解決了這個難題，這時學生們的作品也已經(jīng)全部完成。（4）評價拓展環(huán)節(jié)當學生們把完成的作品擺放在桌子上的時候，使我眼前一亮，學生們也都好奇的看著別人的作品，互相評判著。教師點評：“同學們，你們在這節(jié)課的表現(xiàn)都非常出色，做得非常好；在這里老師向每位學生表示祝賀；并給在這節(jié)課制作最認真、創(chuàng)意最新穎、表現(xiàn)最突出的學生頒發(fā)最佳表現(xiàn)獎；給在這節(jié)課里進步最快的學生

9、頒發(fā)進步獎”此時學生們沉浸在充滿喜悅、輕松、友好的氣氛中，雖然作品完成了，但對創(chuàng)作的激情一點都沒減少。有些學生通過這次創(chuàng)作，又有了新的想法，他們建議說：“老師，咱們能不能集中全班的力量，同樣運用線材造型的方式制作一個大型作品呢？”我看著他們那種充滿期待、充滿渴望、充滿幻想的表情，創(chuàng)作的激情同時也燃燒著我的思想。我答應了他們的要求，并讓他們組織設計小組。最終學生們完成了我校最大的一個立體造型形象孔雀?？兹干砩系聂嶙邮菍W生用編辮子的方法制作完成的，然后在辮子的里面穿上細鐵絲它就可以隨意進行彎曲了。孔雀身上的金線是我們在廢線堆里找出來的。通過這次與學生的合作，我真正體會到了法國雕塑家羅丹說的一句話：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在教學過程中，我們利用同樣的材料制作出了不同形式的作品，使學生在今后的創(chuàng)作中受到啟示也使教師能更好的設計教學內(nèi)容與形式有了可操作的依據(jù)。四、成效分析本課的內(nèi)容是我校進一步利用地方資源進行美術創(chuàng)作的一個新舉措。通過以前學生利用毛線材料繪制平面結構的美術作品，轉(zhuǎn)而利用毛線圈穿上細鐵絲進行立體造型，開闊了學生的創(chuàng)作范圍。讓學生了解了線造型是美術語言的重要表現(xiàn)內(nèi)容。線是中國造型藝術的重要表現(xiàn)手段，用線去塑造形體是中國造型藝術的靈魂。通過本節(jié)課的學習使平時動手能力相對差一些的學生，也對美術作品創(chuàng)作充滿了信心。通過利用不同