1、主講人：胡 畔 單 位：教育科學(xué)學(xué)院 教育技術(shù)系,STEAM教育與創(chuàng)客教育,創(chuàng)造型-強(qiáng)調(diào)提質(zhì)增效,制造型-強(qiáng)調(diào)GDP,1、社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型,一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景,國家核心競(jìng)爭(zhēng)力,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一，并提出構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等一系列具體舉措。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育的發(fā)展與改革。,1、社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型,一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景,創(chuàng)造型,制造型,社會(huì)不僅需要合格勞動(dòng)技能的工人（worker），

2、更需要有創(chuàng)新能力的創(chuàng)客（maker）,1、社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型,一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景,2、基礎(chǔ)教育綜合改革的方向,強(qiáng)調(diào)綜合能力的素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)試教育,一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景,隨著開源軟硬件、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各地的創(chuàng)客文化如雨后春筍般蓬勃崛起。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，美國、韓國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家都在大力推廣STEAM教育。美國美國新媒體聯(lián)盟(New Media Consortium ,NMC)2015發(fā)布的地平線報(bào)告K12版明確指出，STEAM教育將成為未來一年到兩年內(nèi)對(duì)影響學(xué)校教育的關(guān)鍵要素?；赟TEAM的創(chuàng)新教育作為一種培養(yǎng)未來綜合性人才的教

3、育模式，對(duì)于當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)改革都具有重要意義。,2、基礎(chǔ)教育綜合改革的方向,一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景,STEAM教育,創(chuàng)客教育,STEAM創(chuàng)客教育,什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育？,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,緣于對(duì)國家競(jìng)爭(zhēng)力能否持續(xù)保持領(lǐng)先的危機(jī)感，美國國家科學(xué)委員會(huì)在上世紀(jì)80年代提出了“科學(xué)(Science)、數(shù)學(xué)(Mathematics)、工程(Engineering)和技術(shù)(Technology)教育集成”的建議，并將之作為國家戰(zhàn)略大力推行。進(jìn)入21世紀(jì)，弗吉尼亞理工大學(xué)的學(xué)者Yakman將藝術(shù)（Art）作為一個(gè)重要的人文社會(huì)因素加入STEM教育，發(fā)展并

4、形成STEAM教育理念。STEAM教育綜合了各相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，將知識(shí)的獲取、方法與工具的應(yīng)用、創(chuàng)新生產(chǎn)的過程以及情感、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的同時(shí)，體現(xiàn)了一種多元學(xué)科文化的融合創(chuàng)新。,STEAM教育的發(fā)展與由來,STEAM教育的本質(zhì),STEAM教育本質(zhì)：跨學(xué)科整合教育,Art,Technology,Science,Engineering,Math,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,理工素養(yǎng)和人文品味的結(jié)合,STEAM教育內(nèi)涵,科學(xué)教育,工程,技術(shù),藝術(shù),素質(zhì)教育,奧巴馬,新課標(biāo),素質(zhì)教育,理工素養(yǎng),跨學(xué)科,教育改革,國家競(jìng)爭(zhēng)力,人文品味,創(chuàng)新,同步國外先進(jìn)教育理念

5、,好的教育模式世界通用,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,STEAM教育是符合信息化社會(huì)的未來式教育模式，能夠有效促進(jìn)工學(xué)、理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)、藝術(shù)學(xué)之間交流、合作與創(chuàng)新，給學(xué)生提供更為完整的知識(shí)背景，使其在系統(tǒng)化的知識(shí)體系中加深對(duì)每個(gè)學(xué)科內(nèi)容的理解。STEAM各學(xué)科相互依托、相互影響、相互滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生獲取全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)。,Maker 創(chuàng)客,什么是創(chuàng)客教育？,Maker Education 創(chuàng)客教育,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人,開源硬件,編程,無人機(jī),眾籌,機(jī)器人,物聯(lián)網(wǎng),社區(qū),Arduino,3D打印,分享,各種創(chuàng)意,圖形化編程,氣球小車

6、,創(chuàng)業(yè),創(chuàng)客的特點(diǎn)：創(chuàng)新+分享,什么是創(chuàng)客？,“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新作為核心理念，他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際需求與問題，并利用工具制造出充滿創(chuàng)意和設(shè)計(jì)感的產(chǎn)品。因此，從廣義的視角看，創(chuàng)客既是一種生活方式，也是一種全新的現(xiàn)代文化與精神理念；從狹義的視角看，創(chuàng)客區(qū)別于其它社會(huì)群體的本質(zhì)特點(diǎn)在于其獨(dú)特的創(chuàng)客精神與創(chuàng)新能力。,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,創(chuàng)客運(yùn)動(dòng),創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)具有三個(gè)變革性的共同點(diǎn)： 1、人們使用數(shù)字桌面工具設(shè)計(jì)新產(chǎn)品并制作模型樣品（“數(shù)字DIY”)。 2、在開源社區(qū)中分

7、享設(shè)計(jì)成果、開展合作已經(jīng)成為一種文化規(guī)范。 3、如果愿意，任何人都可以通過通用設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)將設(shè)計(jì)傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造。兩種途徑同樣方便，大大縮短了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)的距離，作用不亞于互聯(lián)網(wǎng)為軟件、信息和內(nèi)容帶來的革新。,桌面數(shù)控機(jī)床,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,桌面CNC四軸立體雕刻機(jī),二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,桌面激光雕刻機(jī),二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,創(chuàng)客精神,積極進(jìn)取 樂于分享 探索工藝 衡量成本 立足社區(qū) 玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò) 思想自由 勞力自由,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,創(chuàng)客文化,創(chuàng)客文化是一個(gè)發(fā)展過程中的概

8、念，總體上它是創(chuàng)客小圈子當(dāng)中的一種信仰上的共識(shí)：我去做一些新的東西，光這個(gè)事情我就很開心，我把這個(gè)東西變成一種產(chǎn)品、服務(wù)和方案，我愿意把東西分享出去，以結(jié)識(shí)更多的朋友，我尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)但是并不希望它跟我一輩子，我期望能夠經(jīng)營我的個(gè)人品牌，最終實(shí)現(xiàn)思想和雙手的自由。,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,創(chuàng)客空間,創(chuàng)客空間是一種全新的開放式實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，它以開源精神為指導(dǎo)，倡導(dǎo)跨領(lǐng)域協(xié)作，秉持自由、開放、共享、協(xié)同、連接的創(chuàng)新2.0理念。當(dāng)前，創(chuàng)客空間主要匯聚了大學(xué)生、海歸留學(xué)人員、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者以及社會(huì)上有創(chuàng)意的青年等。,創(chuàng)客教育以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)

9、、能力、視野和意志品質(zhì) 為目的來進(jìn)行的教育行為、課程、活動(dòng)和環(huán)境的總和,創(chuàng)客教育的核心：創(chuàng)新精神+創(chuàng)新能力,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,善于就地取材制作某類科普型教具傳授科學(xué)知識(shí),低技術(shù)型,高技術(shù)型,創(chuàng)客教育,通過編程使用各類傳感器以及電子類知識(shí)制作出具有高科技特點(diǎn)的作品,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,創(chuàng)客教育,類型,簡(jiǎn)單技術(shù)型,高技術(shù)型,紙飛機(jī)、吸管琴,機(jī)器人、編程、3D打印,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,STEAM+創(chuàng)客教育,用跨學(xué)科、高技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教育手段來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教育行為 STEAM創(chuàng)客教育目標(biāo)：普及跨學(xué)科、高技術(shù)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)校園創(chuàng)客 STEAM教育

10、與創(chuàng)客教育關(guān)系：交叉并行,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,Art 人文藝術(shù),Sciences 科學(xué),Mathematics 數(shù)學(xué),Technology 技術(shù),Engineering 工程,二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,STEAM教育的每一個(gè)學(xué)科對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)都有不同的側(cè)重。 科學(xué) 是“人們關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，其任務(wù)是揭示事物發(fā)展的規(guī)律，探求客觀真理，作為人們改造世界的指南” ?？茖W(xué)教育在為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)奠定科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更為重要的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索未知、發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新意識(shí)。 數(shù)學(xué) 是思維的體操，其本身反映了一種思維方法。數(shù)學(xué)教育能夠鍛煉學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、

11、變通性、發(fā)散性與跨越性，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。 技術(shù) 是指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。廣義地講,還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序和方法。技術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)與創(chuàng)造過程中需要的各種技能，包括工具、設(shè)備、工藝、程序、方法等。 工程 是人類改造物質(zhì)自然界的完整的、全部的實(shí)踐活動(dòng)和過程的總稱。它是自然科學(xué)和數(shù)學(xué)理論的具體應(yīng)用。工程教育作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,它不僅培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合與創(chuàng)新。 藝術(shù) 狹義上指美術(shù)、音樂等學(xué)科；廣義上則包括美術(shù)、音樂、 社會(huì)、語言等人文藝術(shù)。藝術(shù)教育不僅能夠塑造人文

12、情懷與精神理念，還能夠培養(yǎng)認(rèn)知能力與創(chuàng)造力，并且能將這種能力遷移到其它領(lǐng)域，從而促進(jìn)所有內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。,STEAM教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng),二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育,三、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我國中小學(xué)校實(shí)施STEAM教育的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍，而高等學(xué)校幾乎沒有專門針對(duì)STEAM教育師資培養(yǎng)的課程與專業(yè)。 在當(dāng)前創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)興起與STEAM教育理念廣泛普及的背景下，許多中小學(xué)表現(xiàn)出踐行STEAM教育的強(qiáng)烈意愿，但卻因?yàn)槿狈细駧熧Y隊(duì)伍而無法實(shí)施?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一門以先進(jìn)教育理念與前沿技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，不能適時(shí)調(diào)整自身人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與模式，適應(yīng)中小學(xué)校對(duì)STEAM教育師資的現(xiàn)實(shí)需求，這也反映了其發(fā)展當(dāng)中存在的僵化與局限性。,三、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn),從專業(yè)性質(zhì)與課程體系上來看，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)能夠較好的契合STEAM教