1、二0一三年十二月十八日,職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升 培訓(xùn)與測(cè)評(píng)框架 2016年5月28日 昆明,勵(lì)志修德/勤學(xué)創(chuàng)新,Inspiring virtue / studious innovation,教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),目錄,教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),一,1、通過廉價(jià)勞動(dòng)力和以環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式已不可持續(xù),國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育現(xiàn)代化,習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程，增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力。決不以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。,一,2、通過科技進(jìn)步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚

2、教育現(xiàn)代化,掌握最新知識(shí)和信息，特別是掌握知識(shí)生產(chǎn)的能力，以及信息的采集、處理、分析、傳輸與使用能力，成了個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家取得發(fā)展優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。,知識(shí)生產(chǎn)力指將人類的知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)過程而產(chǎn)生的生產(chǎn)力，是通過勞動(dòng)者的知識(shí)素質(zhì)、知識(shí)產(chǎn)品、智能化生產(chǎn)設(shè)備等表現(xiàn)出來(lái)的生產(chǎn)力。,一,3、公民勞動(dòng)和創(chuàng)造能力對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用,李克強(qiáng)總理說，中國(guó)政府正在推動(dòng)的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，就是要調(diào)動(dòng)社會(huì)方方面面的積極性和創(chuàng)造力，就是要使中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從過度依賴自然資源轉(zhuǎn)向更多依靠人力資源。”,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育現(xiàn)代化,一,3、公民勞動(dòng)和創(chuàng)造能力對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用,他說，中國(guó)不僅為高端人才

3、創(chuàng)新提供優(yōu)良平臺(tái)，也為草根創(chuàng)業(yè)提供廣闊舞臺(tái)。中國(guó)有9億勞動(dòng)力，上億受過高等教育和專業(yè)訓(xùn)練。他們的創(chuàng)造力都能充分發(fā)揮，將會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和社會(huì)不斷進(jìn)步。,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育現(xiàn)代化,一,4、行業(yè)企業(yè)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)大力推進(jìn)生產(chǎn)、服務(wù)信息化,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育信息化,技術(shù)更新企業(yè)在先，人才培養(yǎng)院校在先，學(xué)生的歸宿在企業(yè)。,一,5、教師信息化教學(xué)能力的提升是提供高素質(zhì)勞動(dòng)者的保障,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育現(xiàn)代化,一,5、教師信息化教學(xué)能力的提升是提供高素質(zhì)勞動(dòng)者的保障,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育現(xiàn)代化,隨著信息技術(shù)進(jìn)步，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，有利于提高教學(xué)有效性，提高教育教學(xué)

4、質(zhì)量。,一,打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使畢業(yè)生具備行業(yè)企業(yè)現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的知識(shí)與能力，有效占領(lǐng)人才市場(chǎng)，全面提高教育質(zhì)量是唯一出路。加快推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)是提高教育質(zhì)量重要舉措之一。 國(guó)務(wù)院國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育信息化,一,高質(zhì)量的教育造就高素質(zhì)勞動(dòng)大軍,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚教育信息化,習(xí)近平在全國(guó)勞模表彰會(huì)強(qiáng)調(diào)“始終高度重視提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)宏大的高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍”。三百六十行，行行出狀元”，勞動(dòng)者立足崗位成長(zhǎng)成才，成為知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者。,大國(guó)工匠 高鳳林

5、 在火箭發(fā)動(dòng)機(jī)上焊出一片天,勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大。,口耳相傳 文字記載 影視圖像 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及全媒體,信息與知識(shí)傳承-媒體技術(shù)進(jìn)步,二,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,一,職業(yè)教育信息化內(nèi)涵及趨勢(shì),信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,三,職業(yè)院校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)框架,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,三,我國(guó)目前還沒有職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)體系。中小學(xué)教師有了能力標(biāo)準(zhǔn)，五個(gè)維度（25條）： 技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,教師的信息化教學(xué)能力建設(shè)一般要經(jīng)過三個(gè)階段在六個(gè)方面構(gòu)建。因此，需開展教師培訓(xùn)與

6、測(cè)評(píng)，使職業(yè)教育水平能夠適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。,教學(xué)能力,信息技術(shù)融入 教學(xué)的能力,教師的信息化教學(xué)能力體現(xiàn)在兩個(gè)方面:,+,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出,職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,18個(gè)模塊？,三個(gè)階段,六個(gè)方面,18個(gè)模塊,一,研發(fā)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn) 三縱六橫十八模塊。,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,二,教師對(duì)國(guó)策、信息技術(shù)和裝備在教學(xué)過程中的應(yīng)用有一定的理解，理解信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的推動(dòng)作用。,習(xí)近平： 沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全 沒有信息化就沒有現(xiàn)代化,1、信息化教學(xué)理念,信息

7、化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,1、信息化教學(xué)理念,2015年在國(guó)際教育信息化大會(huì),因信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的 教育體系。建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,我國(guó)是世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育國(guó)度，1.3萬(wàn)所院校，120多萬(wàn)名教師，教師信息化教學(xué)能力提升任重而道遠(yuǎn)。,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要盡快提升教師信息化教學(xué)能力。,1、信息化教學(xué)理念,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,目標(biāo)：2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化 形勢(shì)：發(fā)展中國(guó)家課堂信息化！ 緊迫！給信息化

8、時(shí)間不到5年 任務(wù)：三通兩平臺(tái)，教師普及信息技術(shù) 任務(wù)：一人一號(hào)、一校一碼，網(wǎng)上學(xué)習(xí) 保障：財(cái)政部、發(fā)改委、工信部、 科技部專項(xiàng) 等,1、信息化教學(xué)理念,硬件建設(shè),軟件(內(nèi)涵)建設(shè),信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué),1、信息化教學(xué)理念：,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,教師熟悉課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)?；谛畔⒓夹g(shù)和裝備環(huán)境，設(shè)計(jì)各種課程實(shí)施方案，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。,2、課程組織與評(píng)估,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,3、教學(xué)法運(yùn)用,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,教師善于將信息技術(shù)和裝備應(yīng)用整合到教學(xué)過程中，熟悉在信息化

9、教學(xué)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與步驟，并以此取得更好的教學(xué)效果。,二,教師能夠熟練地使用信息技術(shù)和裝備，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技術(shù)和裝備應(yīng)用的輔導(dǎo)，以保證課程教學(xué)的順利開展，并促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,4、技術(shù)與裝備運(yùn)用,信息化教學(xué)工具(可根據(jù)具體條件選用),信息檢索工具Google、Baidu等 教學(xué)交流工具E-mail、QQ、微信、MSN等 教育敘事工具微博MicroBlog等 學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建工具BBS、Wiki等 網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)工具WebQuest等 教學(xué)評(píng)價(jià)工具量規(guī)、電子檔案袋等 網(wǎng)絡(luò)課程管理工具M(jìn)oodle平臺(tái)等,二,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,教師能夠根據(jù)

10、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可以平等均衡獲得資源，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)和相關(guān)裝備將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施到位。,二,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,5、課堂教學(xué)與管理,教師能具備信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、知識(shí)更新，獲取資源信息和示范性案例，改進(jìn)教學(xué)方法，并積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)交流。,二,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,6、學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展,信息化教學(xué)環(huán)境（可分步實(shí)現(xiàn)）,（1）具有教師、學(xué)生終端,（2）具有電子白板,（3）具有PPT課件,（5）具有數(shù)字資源平臺(tái),（6）具有攝錄像設(shè)備,（7）具有耳麥音響,（8）具有教學(xué)軟件,（4）具有網(wǎng)絡(luò)空間、信

11、息通道,二,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,1、初級(jí)階段（技能形成） 教師要掌握信息技術(shù)和裝備在教學(xué)中應(yīng)用的基本方法獲取、選擇、使用信息資源、應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解教學(xué)難點(diǎn)，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和崗位工作技能，以提高教學(xué)效率，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以及提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,2、中級(jí)階段（能力培養(yǎng)） 教師要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和裝備應(yīng)用與教育教學(xué)過程深度融合，并提供優(yōu)質(zhì)、互動(dòng)及虛擬仿真操練等學(xué)習(xí)資源，致力于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，開展基于問題或項(xiàng)目的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的能力成長(zhǎng)。,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,二,3、高級(jí)階段（知識(shí)創(chuàng)新） 教師應(yīng)能夠

12、在信息技術(shù)的支持下構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂精心地組織成學(xué)習(xí)型社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)的能力。,信息化教學(xué)能力發(fā)展的三階段六方面,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,三,信息化教學(xué)意識(shí)前期工作,編制課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息化教學(xué)意識(shí)主要內(nèi)容,1.教學(xué)改革基本要求與政策解讀 2.互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)教育發(fā)展 3.職教信息化發(fā)展趨勢(shì)與政策 4.職教信息化應(yīng)用典型案例 5.信息化教學(xué)基本能力,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息化教學(xué)意識(shí)培訓(xùn)特色,1、列舉國(guó)家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)要求 2、列舉職教典型信息化發(fā)展成果案例 3、解析教師信息化教學(xué)能力

13、框架及發(fā)展路徑,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息化教學(xué)意識(shí)培訓(xùn)目標(biāo),1、掌握職業(yè)教育教學(xué)改革的相關(guān)政策知識(shí) 2、建立信息化教學(xué)改革基本意識(shí) 3、提升進(jìn)行信息化教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息化教學(xué)意識(shí)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì),1. 形成“信息化教學(xué)意識(shí)”,2. 分析“職業(yè)教育信息化”典型案例,3. 解析“職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力”,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,技能形成主要內(nèi)容,1.課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與學(xué)習(xí) 2.課程設(shè)計(jì) 3.教學(xué)組織形式與實(shí)施 4.信息化教學(xué)環(huán)境 5.教學(xué)評(píng)價(jià)與課程評(píng)估,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,技能形成培訓(xùn)特色,具備在信息化環(huán)境下依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用信息

14、技術(shù)和裝備實(shí)施課程教學(xué)及學(xué)習(xí)效果評(píng)估應(yīng)具備的基本能力。 通過組織教師活動(dòng)，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、自主探究等教學(xué)方法，注重情景設(shè)計(jì)，注重實(shí)操培訓(xùn)，具有可操作性、針對(duì)性和適應(yīng)性。,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,技能形成培訓(xùn)目標(biāo),1、掌握本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)估策略 2、在課程中整合信息技術(shù)、信息化資源與裝備 3、提升不同情境中的教學(xué)效果 4、完成對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng) 5、促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提高,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,技能形成項(xiàng)目課程設(shè)計(jì),1. 掌握本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),2. 完成信息化環(huán)境下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、 組織與實(shí)施,3. 實(shí)施信息化環(huán)境下的課程教學(xué)評(píng)估,三,信息化教學(xué)能力提升培

15、訓(xùn)框架,整合技術(shù)主要內(nèi)容,1.信息傳達(dá)及對(duì)教學(xué)的影響 2.授導(dǎo)型教學(xué)法的應(yīng)用 3.授導(dǎo)型教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì) 4.授導(dǎo)型典型模式案例分析 5.教學(xué)評(píng)價(jià)方案與案例分析,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,授導(dǎo)型教學(xué)：以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。,整合技術(shù)培訓(xùn)特色,具備授導(dǎo)型教學(xué)法應(yīng)具備的基本能力、掌握常用教學(xué)方法、確定信息技術(shù)和相應(yīng)裝備的使用、在課堂教學(xué)中應(yīng)用方法的能力。 通過組織教師活動(dòng)，開展內(nèi)容設(shè)計(jì)、獲取知識(shí)的方法、貼合教學(xué)真實(shí)情境案例等幫助教師盡快提升信息化教學(xué)能力。,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,整合技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo),1、信息化教學(xué)

16、模式 2、信息化教學(xué)方法設(shè)計(jì) 3、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4、教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,整合技術(shù)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì),1. 分析信息傳達(dá)及對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的影響,2. 進(jìn)行授導(dǎo)型教學(xué)法的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),3. 設(shè)計(jì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,基本工具主要內(nèi)容,1.信息化教學(xué)環(huán)境 2.多媒體教室的使用與操作 3.信息化教學(xué)素材獲取與處理 4.PowerPoint教學(xué)課件制作 5.搜索引擎的功能與使用 6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用與操作 7.簡(jiǎn)易視頻課設(shè)計(jì)與制作,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,基本工具培訓(xùn)特色,具備教學(xué)過程常用的信息技術(shù)和裝備的知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用的能力

17、。 通過組織教師活動(dòng)，熟悉貼近職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況的情境與案例，快速提升教師的信息技術(shù)和裝備應(yīng)用能力。,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,基本工具培訓(xùn)目標(biāo),1、熟悉信息化教學(xué)環(huán)境 2、掌握基本工具運(yùn)用 3、提升工具在教學(xué)中運(yùn)用的水平,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,基本工具項(xiàng)目課程設(shè)計(jì),1. 認(rèn)知信息化教學(xué)環(huán)境,2. 使用多媒體教室,5. 使用搜索引擎,6. 操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),3. 獲取與處理教學(xué)素材,4. 制作PPT教學(xué)課件,7. 制作簡(jiǎn)易視頻課,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,常規(guī)課堂主要內(nèi)容,1.信息化環(huán)境的常規(guī)課堂教學(xué) 2.信息化教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)組織 3.信息化環(huán)境常規(guī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4.

18、教學(xué)資源的獲取與運(yùn)用 5.信息化環(huán)境常規(guī)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,常規(guī)課堂培訓(xùn)特色,具備常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容組織、課堂教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源獲取、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。 通過組織教師活動(dòng)，體驗(yàn)常規(guī)課堂教學(xué)組織模式和模塊化設(shè)計(jì)方法，并進(jìn)行具體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂訓(xùn)練、協(xié)作互助”，提高受訓(xùn)教師的信息化課堂教學(xué)能力。,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,常規(guī)課堂培訓(xùn)目標(biāo),1、掌握職業(yè)教育常規(guī)課堂信息化教學(xué) 2、常規(guī)課堂教學(xué)組織 3、教學(xué)設(shè)計(jì)方法及策略 4、提升教師在常規(guī)課堂信息化教學(xué)過 程中的標(biāo)準(zhǔn)性和先進(jìn)性。,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,常規(guī)課堂項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

19、,1. 分析職業(yè)教育常規(guī)課堂教學(xué)組織,2. 研究信息化教學(xué)視域下的職業(yè)教育常規(guī) 課堂教學(xué)組織,3. 實(shí)施職業(yè)教育常規(guī)課堂教學(xué)組織中的信 息化教學(xué)設(shè)計(jì),三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息素養(yǎng)主要內(nèi)容,1.教師信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu) 2.互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 3.教學(xué)資源檢索、整理與加工4.常用信息處理軟件的應(yīng)用 5.信息安全法律法規(guī),三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息素養(yǎng)培訓(xùn)特色,具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)資源檢索與加工、信息處理軟件的應(yīng)用及信息安全的能力。 通過組織教師活動(dòng)，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組討論，針對(duì)具體問題開展教學(xué)和討論，讓受訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中通過完成任務(wù)提升自己的信息化教學(xué)水平。,三,信息化教學(xué)能力

20、提升培訓(xùn)框架,信息素養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo),1、構(gòu)建教師信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu) 2、互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 3、教學(xué)資源檢索與加工 4、常用信息處理軟件的應(yīng)用 5、信息安全與法律法規(guī) 6、提升信息化教學(xué)能力及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,四,1.教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng) 各校對(duì)教師信息化教學(xué)能力評(píng)估需要相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)工具。該框架為確定、建立教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)大綱提供了重要依據(jù)。,信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 1、評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力 2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力與技術(shù) 3、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 4、關(guān)注對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià) 5、評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可分 的一部分,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,四,2.教師信息化

21、教學(xué)能力培訓(xùn) 學(xué)校開展信息化教學(xué)師資培訓(xùn)時(shí)，可以該框架為基礎(chǔ)制定分階段的培訓(xùn)方案。同時(shí)，依據(jù)該框架結(jié)構(gòu)，開發(fā)各模塊培訓(xùn)大綱。,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,四,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,3.實(shí)施差異化培訓(xùn) 由于各校數(shù)字化校園設(shè)施、專業(yè)及課程特點(diǎn)、各位教師信息素養(yǎng)等不同，使用該框架的18個(gè)模塊測(cè)試，可使學(xué)校和教師有序無(wú)漏地查找到自己的優(yōu)勢(shì)和短板，實(shí)施差異化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校可依據(jù)該框架逐步使教師達(dá)到符合本校專業(yè)特色的教師教學(xué)能力提升要求。,四,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)201419號(hào)），標(biāo)志著職業(yè)教育一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期的到來(lái)。各校通過“三通兩平臺(tái)”建

22、設(shè)，利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域共享，加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋和教育公平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 對(duì)教師而言，要高度關(guān)注教育部將教師的信息技術(shù)能力納入教師資格認(rèn)證、職評(píng)與考核體系的意志，在雙師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷提高信息化素質(zhì)，以適應(yīng)形勢(shì)對(duì)“三師素質(zhì)”的要求，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。,四,教育部對(duì)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的舉措,1、成立教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)基本隊(duì)伍,2、舉辦全國(guó)職業(yè)院校教師信息化大賽普及信息技術(shù)，加快信息化進(jìn)程,3、建立官網(wǎng)教師不分時(shí)空掌握信息化教學(xué)相關(guān)信息,4、開展職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升萬(wàn)里行活動(dòng)送教上門公益活動(dòng),5、出版職業(yè)院校

23、教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)教材六模塊、六本,6、研發(fā)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)三縱六橫十八模塊。,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,四,1、成立教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)信息化推進(jìn)工作基本隊(duì)伍,信指委任務(wù)有開展信息化教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、承擔(dān)大賽事務(wù)等。使信息化教學(xué)工作有了常態(tài)化的工作平臺(tái)和基本隊(duì)伍。,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,四,2、舉辦全國(guó)職業(yè)院校教師信息化大賽普及信息技術(shù)，加快信息化進(jìn)程,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,三,教育部：唯一官方舉辦教師國(guó)家級(jí)賽事,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,（以中職為例）,三,第六屆：,比賽時(shí)間和地點(diǎn) 1.比賽時(shí)間：2015年11月7日-9日。11

24、月6日?qǐng)?bào)到。 2.比賽地點(diǎn)：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。 中職組比賽項(xiàng)目 （1）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 （2）信息化課堂教學(xué)比賽 （3）信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽,公共基礎(chǔ)課程組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué) 專業(yè)課程一組：資源環(huán)境類、能源與新能源類 專業(yè)課程二組：輕紡食品類 專業(yè)課程三組：教育類、休閑保健類、體育與健身類專業(yè)課程四組：文化藝術(shù)類、司法服務(wù)類。,內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè),參賽內(nèi)容指定兩項(xiàng)實(shí)踐教學(xué) 一組：服裝立體剪裁 二組：機(jī)油泵拆裝檢測(cè),信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,四,3、建立官網(wǎng)全國(guó)教師可掌握信息化教學(xué)相關(guān)信息,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,4、開展職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升萬(wàn)里行活動(dòng)

25、送教上門公益活動(dòng),信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,四,5、出版職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)教材（初級(jí)） 目前六本,A1 信息化教學(xué)意識(shí) B1 技能形成 C1 整合技術(shù) D1 基本工具 E1 常規(guī)課堂 F1 信息素養(yǎng),信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,四,四,6、研發(fā)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn) 十八模塊,信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)實(shí)施,三,A. 信息化教學(xué)理念,用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，在教育理論指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法實(shí)現(xiàn)師生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成職業(yè)教育新常態(tài)現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)。,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,信息化教學(xué)意識(shí)理解信息化教學(xué)信息化教學(xué)創(chuàng)新,三,B. 課程組織與評(píng)估,技能形成檢驗(yàn)教學(xué)效果創(chuàng)新培養(yǎng),信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,三,C. 教學(xué)法運(yùn)用,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,整合技術(shù)解決問題探究學(xué)習(xí),1）信息化學(xué)習(xí)資源類型多媒體課件,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,2）信息化學(xué)習(xí)資源類型網(wǎng)絡(luò)課程,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,3）信息化學(xué)習(xí)資源類型虛擬仿真,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,4）信息化學(xué)習(xí)資源類型微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂,微課,翻轉(zhuǎn)課堂,幕課,微課主要指適用于教育教學(xué)的短而精的“視頻”課程。,三,信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架,移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種