1、教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元第3課 多種多樣的植物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】多種多樣的植物是教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元第三課的內(nèi)容，本課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級(jí)學(xué)習(xí)植物、植物的生長(zhǎng)變化、四年級(jí)新的生命以及五年級(jí)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的。在本課之前，學(xué)生還學(xué)習(xí)過(guò)校園生物大搜查及校園生物生布圖，從對(duì)校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識(shí)，拓展到了對(duì)自然界植物多樣性的認(rèn)識(shí)，從而能更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性。本課主要設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)”意在讓學(xué)生知道分類(lèi)是研究植物多樣性的基本方法。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將

2、植物分為不同的類(lèi)別；每一個(gè)類(lèi)別下又可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，即可以通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行逐級(jí)分類(lèi)，認(rèn)識(shí)和研究事物，進(jìn)一步提升學(xué)生的分類(lèi)能力。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察不開(kāi)花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的孩子在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)研究過(guò)周?chē)闹参铮惨呀?jīng)種植過(guò)植物，再加上多年來(lái)通過(guò)各種方式積累的對(duì)于植物的認(rèn)識(shí)，他們的頭腦中已經(jīng)有了許多有關(guān)植物的知識(shí)。三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生通過(guò)對(duì)大樹(shù)和小草這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道按生長(zhǎng)年限的長(zhǎng)短，我們可以把植物分為一年生植物和多年生植物；按照莖的不同，我們可以把植物分為草本植物和木本植物，（采用舉例法進(jìn)行教學(xué)的）通過(guò)對(duì)大樹(shù)和小草、水生植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道按生存環(huán)境來(lái)分

3、，可以把植物分為陸生植物和水生植物；但是這樣種類(lèi)繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時(shí)讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于開(kāi)花植物，學(xué)生了解較多，而對(duì)不開(kāi)花植物，學(xué)生了解認(rèn)識(shí)不多，需要向?qū)W生介紹：苔蘚、蕨類(lèi)、藻類(lèi)。教師課前盡量搞些實(shí)物來(lái)供學(xué)生觀察了解。 分類(lèi)是一種很好的認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲目茖W(xué)方法，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的分類(lèi)思想，在教學(xué)中滲透這種方法并再次使用，相信學(xué)生能進(jìn)一步提高其認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰??！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。2.不開(kāi)花植物包括蕨類(lèi)、苔蘚和藻類(lèi)植物等。過(guò)程與

4、方法1.知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。2.用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。2.能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。2.能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類(lèi)的植物圖片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。師：同學(xué)們，在三年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了植物，而且在校園內(nèi)觀察過(guò)植物，在我們周?chē)灿性S多的植物，你能說(shuō)說(shuō)你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)

5、植物呢？（學(xué)生自由發(fā)言：公園，花卉市場(chǎng)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等）通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類(lèi)很多。老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個(gè)小組，以一小組為單位看看有哪些植物？通過(guò)小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱(chēng)和特征。以及請(qǐng)小小講解員用精煉的語(yǔ)言到展示臺(tái)前來(lái)講解卡片上的植物名稱(chēng)與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類(lèi)的繁多。揭題并板書(shū)課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。二、自主探究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心

6、。為此我實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。（一）如何認(rèn)識(shí)這么多的植物在圖上的僅僅是植物王國(guó)中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬(wàn)種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識(shí)他們呢？讓學(xué)生感覺(jué)到植物有不同的類(lèi)別。引出用分類(lèi)的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。通過(guò)提問(wèn)：我們?nèi)绾谓o這些植物分類(lèi)呢？學(xué)生思考分類(lèi)方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生的分類(lèi)方法加以總結(jié)并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。（二）給植物分類(lèi)師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的植物還蠻多的，老師這里也給大家?guī)?lái)了許多的植物圖片，我們一起來(lái)看看

7、吧。（課件展示）1我們就把剛才的分類(lèi)方法給書(shū)本75頁(yè)上的這些植物分分類(lèi)吧。溫馨提示：一種植物在同一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下只能列入其中一類(lèi)，但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類(lèi)別。比如荷花玉蘭既是陸生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。2學(xué)生小組合作，把書(shū)本75頁(yè)上的植物進(jìn)行分類(lèi)，并填好分類(lèi)表。3匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。指名上臺(tái)展示。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正。4出示一組常見(jiàn)植物（包括校園內(nèi)植物）的圖片，并且讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？5小組合作給校園內(nèi)植物分類(lèi)。6匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。7小結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植

8、物通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)小組探究活動(dòng)解決知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作與交流。（三）觀察不開(kāi)花的植物1師：在大家剛才的分類(lèi)中有開(kāi)花類(lèi)的植物和不開(kāi)花的植物，還記得我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的鳳仙花，它是開(kāi)花還是不開(kāi)花的植物呢？生：是開(kāi)花植物師：像鳳仙花這類(lèi)開(kāi)花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子2師：在我們地球上被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種，開(kāi)花的約占了一半以上，剩余的就是不開(kāi)花的了，不開(kāi)花的植物中除了剛才大家在分類(lèi)的時(shí)候說(shuō)到的，還

9、有哪些類(lèi)呢？3自學(xué)不開(kāi)花植物有哪些？學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物還有蕨類(lèi)、苔蘚類(lèi)、藻類(lèi)。4簡(jiǎn)介蕨菜。有著頑強(qiáng)生命力的蕨類(lèi)植物是一種一生都不會(huì)開(kāi)花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類(lèi)植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類(lèi)植物就是靠這些來(lái)繁殖的。5出示一張?zhí)μ\植物圖片，介紹苔蘚植物。苔蘚是一種最簡(jiǎn)單最原始的高等植物，植物體都很矮小，一般不超過(guò)10厘米。有莖、葉的分化，但還沒(méi)有真正的根，已有假根和類(lèi)似莖、葉的分化。植物體的內(nèi)部構(gòu)造簡(jiǎn)單，有細(xì)胞群。苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡(jiǎn)單，但具有似莖、葉的分化，孢子散發(fā)在空中，對(duì)陸生生活有重要的意義。6取出一

10、段海帶，介紹藻類(lèi)植物。藻類(lèi)原生生物界一類(lèi)真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類(lèi)沒(méi)有真正的根、莖、葉，藻類(lèi)主要為水生，但無(wú)處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長(zhǎng)。此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的觀察探究，使抽象的問(wèn)題具體化，突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。三、課堂練習(xí)：（1）填空。（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。（2）判斷。（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。四、質(zhì)疑并總結(jié)：師：還有什么需要解決的問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無(wú)花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類(lèi)

11、的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們?cè)诓粩嗟闹圃煅鯕夤┙o人們呼吸，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些植物。解決疑難并對(duì)本節(jié)課加以總結(jié)。五、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱(chēng)，比一比，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育）六、課外延伸1你能給校園里的植物做一張名片嗎？說(shuō)說(shuō)可以寫(xiě)上些什么？2提出制作名片的要求：（1）圖片要做得精美，可以在上面畫(huà)上一些畫(huà)或用彩色紙。（2）名片上的文字要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要清楚。（3）要盡可能的充實(shí)資料，給植物作介紹。（4）名片最好要硬化。3填制說(shuō)明：植物名稱(chēng)、分類(lèi)及同類(lèi)植物、該植物的作用。4老師

12、將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時(shí)候請(qǐng)大家把它掛到相應(yīng)的植物上去。給學(xué)生提供一個(gè)將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識(shí)的拓展?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué)的基礎(chǔ)，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時(shí)對(duì)校園植物的了解，本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用“分類(lèi)”的方法來(lái)研究植物。分類(lèi)，首先要確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，又會(huì)有不同的結(jié)果。進(jìn)行分類(lèi)研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒(méi)有的。在教學(xué)這一課時(shí)，我認(rèn)為利用校園中學(xué)生觀察過(guò)了解過(guò)的植物更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師把校園的植物展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這些植物已有一定的觀察認(rèn)知基礎(chǔ)，所以感觸更深，對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展更有利。在分類(lèi)時(shí)，先確定標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生除了依據(jù)書(shū)中介紹的草本和木本，水生和陸生之外，還能提出開(kāi)花和不開(kāi)