1、,暢言教育,本課時編寫：黟縣碧陽初級中學(xué) 舒曉燕,課文導(dǎo)入,自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及作者）。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.感情讀文，了解情景交融的寫法。 2.領(lǐng)悟蘊(yùn)含在詩中的人生哲理。,作者簡介,劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開

2、生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。,這首詩是詩人被貶朗州司馬時所作。詩人參與王叔文改革。失敗后被貶。他沒有悲觀消沉，而是借詩來言志，表達(dá)自己的樂觀情緒和昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神。這首詩中，詩人一反歷來他人悲秋的情調(diào)，以奔放的熱情、生動的畫面，熱情贊美秋日風(fēng)光的美好，唱出了一首昂揚(yáng)奮發(fā)的勵志之歌。,字詞積累,春朝(zho)：春日，春天，與“秋日”相對應(yīng)。 引：引發(fā)。,感情朗讀，體會詩境,1、讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏; 2、多種形式誦讀詩歌; 3、結(jié)合注釋，用自己的話說說詩歌內(nèi)容大意。,秋詞 劉禹錫 自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 勝/春朝。 晴空/一鶴/ 排云/上， 便引/詩情/ 到/碧

3、霄。,注意讀音,注意斷句,研讀思考：,1、詩的前兩句采用了什么手法？表明了作者怎樣的看法？ 2、為什么“我言秋日勝春朝？詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?,如何理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？,1、作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？ 2、本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？,比較山行與秋詞的異同。,同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。 異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗;而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。,課堂小結(jié),秋詞原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對秋天的全新的體驗(yàn)。,練習(xí)背誦,1、集體背誦本詩。 2、”接龍”背誦本詩。,布置作業(yè),閱讀劉禹錫的秋詞之二，想想與課文所選秋詞有何異