1、第三單元 封建時代的歐洲 第9課 中世紀城市和大學的興起,歷史九年級上冊（ RJ ）教學課件,導入新課,英國的倫敦，法國的巴黎，意大利的威尼斯、熱內亞、佛羅倫薩都是中世紀著名的城市。 西歐中世紀城市興起最早的地區(qū)有兩個:一是意大利北部的波河流域，一是北海沿岸的佛蘭德爾。在這里興起了米蘭、威尼斯、布魯日、根特等城。在城市興起之前，西歐的土地已為教俗封建主所瓜分。城市多興起在封建主的領地上，因而受到領主的盤剝。,英國的倫敦,法國的巴黎,意大利的威尼斯,學習目標,1.了解中世紀城市興起的原因和基本史實； 2.掌握城市爭取自由和自治的方法和取得的成果； 3.知道城市居民的組成和獲得居民身份的途徑； 4

2、.了解歐洲中世紀教育發(fā)展的基本史實，理解教育和王權、教權的關系，感受中世紀文化的繁榮。,新課探究,目標導學一：自由和自治的城市,西歐城市重新興起,10世紀,意大利的威尼斯、熱那亞、佛羅倫薩,法國的巴黎,英國的倫敦,興起的地點,在封建主和教會的領地上興起的,興起的條件,生產力提高，手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展,作為手工業(yè)和商業(yè)中心的城市如同“中世紀的花朵”到處開放。,西歐中世紀城市，指1115世紀西歐諸國新興的城市。西羅馬帝國滅亡后，法蘭克王國仍保存了羅馬時代的一些城市，只是經濟活動有不同程度的衰落，查理帝國分裂后，西歐各國處于封建割據(jù)狀態(tài)。隨著社會生產的發(fā)展，在10世紀后期，特別是11世紀，西歐各國開始

3、出現(xiàn)舊城復蘇和新城產生的歷史過程，統(tǒng)稱之為城市的興起。 西歐中世紀城市，有因手工業(yè)發(fā)達應運而生，有因國內外貿易而興盛，有因政治、軍事、宗教地位重要而形成。,背景資料,英國倫敦：4萬,中國開封：100萬,法國巴黎：6萬,14世紀中西城市人口對比,爭取自由和自治,為什么中世紀西歐流行一句諺語“城市的空氣使人自由”？,12世紀初，瑯城的居民湊了一大筆贖金，向主教和國王買回了城市的自治權 主教背信棄義，得到錢后不久，又要重新統(tǒng)治瑯城 1112年，憤怒的瑯城居民發(fā)動起義，成立“公社”，殺死主教。國王派軍隊鎮(zhèn)壓，瑯城居民堅持斗爭 1128年路易六世被迫同意瑯實行自治,法國瑯城起義,常用手段,金錢贖買和武力

4、斗爭,取得成果 “特許狀”,爭取自由和自治,許多城市取得某種程度自由與特權；,部分城市成為自治城市,目標導學二：城市居民的身份,交通便利 人口集中,一技之長的人,小商小販,手工業(yè)者,商人,手工業(yè)生產,商業(yè)活動,促進經濟發(fā)展,城市興起。,（1）逃亡農奴到來的作用和影響,（2）西歐城市的特點,西歐城市的特點,手工業(yè)和商業(yè)中心,市民與封建主斗爭尖銳,市民階級形成,手工業(yè)者,銀行家,商人,早期資本家,面包師,釀酒,裁縫,鐵匠,（3）行會：什么是行會？為什么成立？,城市生活與鄉(xiāng)村生活有何不同？,農奴沒有人身自由 與莊園主是依附關系,市民具有很大 自由,自給自足的封閉生活,商業(yè)發(fā)達，貿易 繁榮，十分開放。

5、,總 結,歐洲封建制度的最大特點是：封建莊園制度、封建農奴制度和封建等級制度以及基督教的重大影響。,皇權相對弱小，封建主割據(jù)一方。,莊園制經濟,領主和農奴,中央集權,一家一戶小農經濟,地主與農民,中國與西歐封建制的比較,目標導學三：大學的興起,12世紀：出現(xiàn)教會學校和教師私人興辦的學校； 13世紀：巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持。,西歐大學興起與發(fā)展,西歐大學興起與發(fā)展原因： 希望大學成為本國的教育和文化中心,大學自治地位：主要體現(xiàn)在免賦稅特權、司法特權、教育自主權； 課程設置：文法、修辭、邏輯、算數(shù)、幾何、天文和音樂等； 課程設置的意義：一方面仍受基督教的影響，另一方面也反映了經濟和社會發(fā)展的要求。,課堂小結,中世紀城市和大學的興起,自由和自治城市,城市興起的條件,城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民,大學的興起,爭取自由和自治取得的成果,隨堂訓練,1.中世紀西歐城市重新興起的歷史意義 不包括（ ） A.促進了商品經濟的發(fā)展 B.形成了市民階級 C.加強了教會和封建主統(tǒng)治的力量 D.為資本主義的興起準備了條件