1、,若笠中學(xué)：史建梅,歡迎走進(jìn)語文課堂,黃生借書說,袁枚,袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，他生活在號(hào)稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間，中過進(jìn)士，做過江寧等地的知縣。33歲辭官，定居南京，在小倉山筑園林，因此自號(hào)“隨園主人”，晚年還自號(hào)“倉山居士”，過著論文賦詩的悠閑生活。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，他發(fā)展了明代公安派的性靈說，論詩主張抒寫性情，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，反對(duì)模仿古詩文的格調(diào)。著作有小倉山房文集、隨園詩話等。,作者簡(jiǎn)介,讀課文，注意下邊加點(diǎn)字的讀音：,強(qiáng)（qing）假,惴（zhu）惴,庋（gu）藏,俟（s）,非夫(f)人,予（y）,諸（zh）夢(mèng),素 蟫（yn）,練習(xí),1、解釋字詞,2、翻譯句子,

2、其他祖父積、子孫棄者，無論焉 非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 姑俟異日觀云爾 故有所覽，輒省記 惟予之公書與張氏之吝書若不相類,文言知識(shí)積累,1、古今異義字,祖父 古義：祖輩、父輩 今義：爺爺,無論 古義：不用說 今義：表?xiàng)l件關(guān)系的連詞,夫人 古義：此人，夫，指示代詞。 今義：妻子,可惜 古義：值得珍惜 今義：惋惜,2、一詞多義,非讀書為然 為一說 若業(yè)為吾所有 而少時(shí)之歲月為可惜也,3、詞類活用,非讀書為然 然天子讀書者有幾,汗牛塞屋 （汗：名詞的使動(dòng)用法，使流汗。）,4、特殊句式,隨園主人授以書而告之 （狀語后置，隨園主人把書交給他。）,為,然,讀課文，理解課文內(nèi)容。,

3、1、文章的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何提出論點(diǎn)的？,2、說說作者是如何證明自己的觀點(diǎn)的？,明確：書非借不能讀也。開門見山，開篇進(jìn)題，并用雙重否定句強(qiáng)調(diào)了作者的觀點(diǎn)。,明確：首先，舉三個(gè)藏書者不讀書的例子，然后，由書及物，將兩種心理作對(duì)比，來證明書非借不能讀。接著，以自己幼年的經(jīng)歷和做官后的體會(huì)加以印證。最后，與黃生的境遇相對(duì)照，希望黃生懂得借書的艱難，珍惜所有，勤奮讀書。,3、明確文章使用的論證方法，找出文中 哪些地方運(yùn)用了對(duì)比？直接論證中心論點(diǎn)的有幾個(gè)方面？,天子、富貴家藏書之多與“余”幼時(shí)和黃生無書的對(duì)比； 藏書者有書不讀與“余”和黃生無書可讀的對(duì)比； 藏書者與借書者對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比； 藏書者與借書者對(duì)書的不同心理的對(duì)比； “余”幼時(shí)與做官后對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比； “余”之“公書”與張氏之“吝書”的對(duì)比； “余”幼時(shí)之“不幸”與黃生之“幸”的對(duì)比。,明確：舉例、對(duì)比。直接論證中心論點(diǎn)的三個(gè)方面是, , 三組對(duì)比。,總結(jié)全文,提出論點(diǎn)：,書非借不能讀也,論證觀點(diǎn)：,舉例,天子 富貴者 祖父積、子孫棄者,對(duì)比,強(qiáng)假 所有,幼年時(shí)做官后,提出