1、第七單元分一分與除法“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法，而且除法部分的知識(shí)是比較難理解的，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教材從簡單到復(fù)雜，安排了四次分物活動(dòng)，重視讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解除法概念，每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同，讓學(xué)生通過把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過四次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。第1節(jié)分物游戲教材第5859頁的內(nèi)容。1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。2初步理解平均分的概念，嘗試?yán)脠D示方法或語言表述法表達(dá)平均分的過程和結(jié)果。3初步培養(yǎng)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過程，初步理解平均分的意義。難點(diǎn)：會(huì)用圖示或語言表示平均分的過程和結(jié)果，能看懂平均分的不同的表示方法。課件(教材主題圖)。師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎？老師現(xiàn)在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學(xué)們，現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們解決一下嗎？(能)(板書課題：分物游戲)1分桃子。師：同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰看出了猴子們遇到了什么問題呢？預(yù)設(shè)：生1：分桃子的問題。生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個(gè)桃子，它們不知

3、道應(yīng)該怎樣分桃子了。師：那么每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？現(xiàn)在讓我們來幫助它們分一分吧！可以借助學(xué)具盒里的小圓片來代替猴子，用小棒代替桃子，動(dòng)手試一試！預(yù)設(shè)：生1：2只猴子都分到2個(gè)桃子。生2：分給左邊的猴子3個(gè)桃子，分給右邊的猴子1個(gè)桃子。生3：分給左邊的猴子1個(gè)桃子，分給右邊的猴子3個(gè)桃子。師：你們說了三種分法，你覺得哪種分法最公平，能讓2只猴子都滿意？(第1種)為什么？生：因?yàn)樗鼈兎值玫奶易右粯佣?。師小結(jié)：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以，我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，可記得要公平哦。設(shè)計(jì)意圖：通過分桃子的活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面

4、能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。2分蘿卜。師：分桃子的問題解決了，小兔們聽說后很開心，因?yàn)樾⊥脗円灿龅搅祟愃频膯栴}，正想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。生2：我知道它們的問題是：每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問題，同學(xué)們就來動(dòng)手解決一下吧！師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個(gè)圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個(gè)？說一說你是怎樣分的？(生動(dòng)手操作)預(yù)設(shè)：生1：我用三個(gè)圓片來代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜，然后再分一

5、次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。師：同學(xué)們的方法可真多啊！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兎值玫氖澄锒家粯佣?，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。設(shè)計(jì)意圖：通過分桃子和分蘿卜

6、的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)平均分物的過程，學(xué)會(huì)平均分的分法，具體感受平均分。3分骨頭。師：同學(xué)們這么聰明，一定也很樂于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗，你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢？分的時(shí)候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的骨頭一樣多)，我們?cè)谛〗M里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個(gè)圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時(shí)候說一說你是怎么分的，小組里面每個(gè)人分的方法最好不一樣哦。生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，總共分了5次。

7、每只狗能分到5根骨頭。生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。師：同學(xué)們說得真好，老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎？生：可以把這些方法畫出來。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學(xué)生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？)(自己介紹

8、自己畫的過程；敘述別人畫的過程。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不僅能夠說出自己畫的過程，也能夠看懂別人畫的過程。師小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助小動(dòng)物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兊玫降氖澄飻?shù)量都怎樣？(一樣多)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合為狗分骨頭的情境，讓學(xué)生感受分法的多樣化。師：同學(xué)們真是心靈手巧，能夠通過動(dòng)手動(dòng)腦解決很多問題，在前進(jìn)的路上，我們會(huì)遇到許多需要幫助的人，也有許多難關(guān)要闖，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鷦e人闖過難關(guān)嗎？(愿意)1第一關(guān)送花入瓶(教材第59頁練一練第1題)。9枝花，3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插()枝花。2第二關(guān)讓筆歸家(教材第59頁練一練第2題)。14支鉛筆，2個(gè)筆盒，平均每個(gè)筆盒放()支鉛筆。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并明確平均分的問題。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生通過用平均分來解決生活問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。說說本節(jié)課自己的收獲。分物游戲,一樣多平均分)在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次