1、父母的愛(ài)習(xí)作指導(dǎo),夸竹明德小學(xué) 段永祥,五年級(jí)上冊(cè)第六單元,習(xí)作： 世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通吧！ 你可以從以下幾個(gè)方面考慮習(xí)作的內(nèi)容：你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；你可以對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；你想和父母說(shuō)的其他心里話。不論寫(xiě)什么，都要敞開(kāi)心扉，寫(xiě)出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完以后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交換意見(jiàn)。,習(xí)作對(duì)象父母 習(xí)作內(nèi)容 通過(guò)事例體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài) 對(duì)父母提出一些建議 想和父母

2、說(shuō)的心里話,審題,課堂習(xí)作要求： 這節(jié)課，寫(xiě)一個(gè)片段，用一個(gè)事例來(lái)講述父親或母親對(duì)你的愛(ài)，寫(xiě)出自己的體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感！,素材收集,愛(ài)的事例,開(kāi)始選材 1、請(qǐng)?jiān)诟寮埳蠈?xiě)下你要寫(xiě)的人是誰(shuí)？ 2、請(qǐng)?jiān)谀阋獙?xiě)的人下面寫(xiě)上三件事：如： 爸爸 （1）買(mǎi)禮物給我 （2）教我做作業(yè) （3）冷天脫衣服給我穿 媽媽 （1）包餃子給我吃（2）給我梳頭發(fā) （3）冷天給我洗衣服 3、三件事中，留下你覺(jué)得最好寫(xiě)得一件，劃掉其他兩件。,想一想，說(shuō)一說(shuō)： 怎樣寫(xiě)好這次習(xí)作呢？,單元導(dǎo)讀 我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。在本組課文中，我們將看到父母之愛(ài)的一個(gè)側(cè)面

3、，感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。 認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。,他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”,母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母

4、親探過(guò)身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！”接著又對(duì)著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇？”母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活

5、中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！边@些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。”我說(shuō)。“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥?/p>

6、不在家呢？”“那我就打電話找你。”“假如你找不到我呢？”“那我就找我爸?！边@樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！眱鹤诱f(shuō)。“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看??？”他說(shuō)?！罢??！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意?！澳呛冒伞彼X門(mén)，不知是虛弱還是思考?！澳愕浇稚先ゴ蜍?chē)，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候

7、不要把人家的體溫表打碎”我喋喋不休地指教著?！皨寢?zhuān)灰f(shuō)了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f(shuō)。,怎樣寫(xiě)好這次習(xí)作呢？ 1、寫(xiě)人物對(duì)話故事變得更真實(shí)，更好看。（寫(xiě)好提示語(yǔ)，用不同形式的對(duì)話。） 2、寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)父親或母親的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 3、寫(xiě)心理活動(dòng)我的心理活動(dòng)，能讓文章更出彩。 4、寫(xiě)感受體會(huì)，寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě) ,開(kāi)始說(shuō),口頭表達(dá)： 那件事發(fā)生在,開(kāi)始寫(xiě),練筆要求： 1、不會(huì)寫(xiě)的字，用拼音代替或者空著； 2、寫(xiě)錯(cuò)的地方，不要用橡皮擦、涂改液或修正帶，要用修改符號(hào)修改； 3、來(lái)不及寫(xiě)的，想好比寫(xiě)好重要。,緊急救助 游戲規(guī)則：請(qǐng)幫忙！ 給暫時(shí)寫(xiě)不出的同學(xué)“天大特權(quán)”，滿足他“三個(gè)心愿”。請(qǐng)大家做到“有求必應(yīng)”。,第一個(gè)“特權(quán)” 你最想聽(tīng)誰(shuí)寫(xiě)的？,第二個(gè)“特權(quán)” 你最想讓誰(shuí)教你寫(xiě)？,第三個(gè)“特權(quán)” 你最想讓誰(shuí)幫你進(jìn)行修改？,