1、2017年考試大綱修訂說明,語文 教育部考試中心 2016年10月,甲乙丙三套卷同時(shí)變化 不一定考小說 文言穩(wěn)定，丙卷2016年多200字閱讀量，要減少 社科文難度有所下降 一定是 任務(wù)驅(qū)動型作文。任務(wù)驅(qū)動作文的 目的的反宿構(gòu)反套作 古詩一選擇題一主觀題 名句題穩(wěn)定,修訂前的準(zhǔn)備,座談、問卷調(diào)查 來自百所高校的2000余名教師參與了調(diào)查問卷 在使用全國卷召開了面向教研人員和中學(xué)教師的座談 與在讀高中生面對面的交流 專家論證研究 組織了由命題專家、教育心理測量專家、語文課程教育專家、課標(biāo)修訂專家、教材專家、教研員、一線教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，召開過十多次會議論證研討。 題型、閱讀量試測 在六省市進(jìn)行

2、過題型和閱讀量的測試,考核目標(biāo)修訂,考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化 識記 原：指識記和記憶，是最基本的能力層級。 現(xiàn)：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇。 64篇背誦課文與2016年同,考核目標(biāo)修訂,考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化 理解 原：指領(lǐng)會并能做簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。 現(xiàn)：指領(lǐng)會并能做簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。,考核目標(biāo)修訂,考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化 分析綜合 原：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了能力層級。 現(xiàn)：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的

3、基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。,考核目標(biāo)修訂,考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化 探究 原：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。 現(xiàn)：指對某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。,考試內(nèi)容修訂,試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂前）,試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂后）,試卷結(jié)構(gòu)修訂（分值變化圖）,試卷結(jié)構(gòu)修訂（閱讀量）,文學(xué)類、實(shí)用類列為必考的依據(jù),實(shí)施意見要求 依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立

4、思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。 高校人才選拔要求 “文學(xué)類文本閱讀”考查的審美能力和“實(shí)用類文本閱讀”考查的篩選信息、分析問題解決問題的能力，符合高校對合格入學(xué)新生必備能力和素養(yǎng)的要求。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求 現(xiàn)行普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在必修課程中將“能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本”列為必修內(nèi)容。,文學(xué)類、實(shí)用類所覆蓋的文體,文學(xué)類文本閱讀 包括小說、散文、詩歌、戲劇等。 改綱前后表述并無變化。 實(shí)用類文本閱讀 包括新聞、傳記、報(bào)告、科普文章等。 改綱前后表述并無變化。,修訂的解讀,服務(wù)選拔 題型設(shè)置更合理 提高試題區(qū)分度 提高試卷的效度 導(dǎo)向教學(xué) 通過考查更好引導(dǎo)考生注重

5、語文必備知識的積累，注重語文關(guān)鍵能力的全面提高，注重語文的學(xué)科素養(yǎng)即人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重正確人生價(jià)值的樹立。,第二部分 語文考試內(nèi)容改革舉措,語文考試內(nèi)容改革舉措,擴(kuò)大素材選取范圍 加入圖、表等元素豐富文本呈現(xiàn)形式 研發(fā)論證使用新題型 探索考查更高層級思維能力的方式 引導(dǎo)對價(jià)值觀念的思考和正確價(jià)值觀念的樹立,語文考試內(nèi)容改革舉措,擴(kuò)大素材選取范圍 內(nèi)容方面，近年語文試卷中使用過科技、法學(xué)、建筑、地理、歷史等領(lǐng)域的閱讀材料，如科技黑箱的特點(diǎn)與使用、瓜洲浦取代揚(yáng)子津的變化、全球氣候變暖、中國傳統(tǒng)建筑對石材的使用、古代食品安全監(jiān)管、宋代金融信用工具、甲骨文研究等。,語文考試內(nèi)容改革舉措,加入圖、表等

6、元素豐富文本呈現(xiàn)形式,根據(jù)圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80個(gè)字。,語文考試內(nèi)容改革舉措,古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑馬身人首中，人臂絕望的撲向一個(gè)它所抓不到的目標(biāo)，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強(qiáng)烈的悲劇性。,加入圖、表等元素豐富文本呈現(xiàn)形式,語文考試內(nèi)容改革舉措,研發(fā)論證使用新題型：文言文斷句,下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一

7、項(xiàng)是 A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/ B. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/ C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/ D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/,語文考試內(nèi)容改革舉措,研發(fā)論證使用新題型：古代文化常識題,下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 A.古代男子有名有

8、字，名出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。 B.謚號是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝、煬帝。 C.嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實(shí)行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼承。 D.闕是宮門兩側(cè)的高臺，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。,語文考試內(nèi)容改革舉措,研發(fā)論證使用新題型：名句名篇默寫題 在離騷中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定的表示：“ ， ?！?亦余心之所善兮 雖九死其猶未悔,語文考試內(nèi)容改革舉措,研發(fā)論證使用新題型：思維導(dǎo)圖題 下面是某中學(xué)暑期瑤族村考查的初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，

9、要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。,語文考試內(nèi)容改革舉措,研發(fā)論證使用新題型：材料填充題 要求：根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語言連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。 材料：但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。 試題：它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信， 。,語文考試內(nèi)容改革舉措,研發(fā)論證使用新題型：任務(wù)型材料作文,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的 文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一

10、舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲。,語文考試內(nèi)容改革舉措,引導(dǎo)對價(jià)值觀進(jìn)行思考并樹立正確價(jià)值觀,歐亨利小說二十年后情節(jié) 二十年后是美國作家歐亨利的作品。兩個(gè)美國青年鮑勃和吉米威爾斯是一對非常要好的朋友，當(dāng)鮑勃要到西部去創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們相約20年后在紐約大喬勃拉地飯館相會。然而當(dāng)在西部闖蕩了20年并且正受芝加哥警方輯捕的鮑勃趕到紐約來踐約時(shí)，在紐約已當(dāng)了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鮑勃。 問題 在“情與法”額沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。,語文考試內(nèi)容改革舉措,探索考查高層級思維能力的方式,劉慶邦小說鞋的后記 我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，想留作美好的紀(jì)念。后來買了運(yùn)動鞋、皮鞋之后，覺