1、畫楊桃,同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？,這里有一堆橙子，大家可以從不同的角度看，它們都是圓形的。,大家看到的這個(gè)楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意地放在你面前，它們會(huì)呈現(xiàn)出多少形狀呢？,楊桃,請(qǐng)觀察,這兩個(gè)楊桃有什么不同?,楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時(shí)綠色或淡綠色，熟時(shí)黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。,1、請(qǐng)自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號(hào)。 2、聯(lián)系上下文，想想“叮囑、審視”等詞語的意思。 3、說說課文講了一件什么事。,自學(xué)要求,審 視,詳細(xì)，仔細(xì)。 審問，訊問。 知道。 的確，果然。,“審”字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選

2、擇：,用自己的話說說“審視”這個(gè)詞是什么意思？,叮 囑（再三囑咐）,水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！” 見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快停車！” 老師叮囑我們：“要抓緊時(shí)間寫作業(yè)?！?園園叮囑妹妹：“書寫要工整。”,“叮囑”放在哪句話里使用得恰當(dāng)，請(qǐng)選擇：,這篇課文主要講了在圖畫課上，我把 ，結(jié)果同學(xué)們都 。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn) ，由此教育同學(xué)們 。,我能說出課文講了一件什么事。,我是怎樣畫楊桃？ 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。,認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí),想象我當(dāng)時(shí)是如何觀察，如何落筆的。體會(huì)到什么？,為什么他會(huì)畫成五角星的形狀？,有一次學(xué)校上圖畫課，老

3、師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。,楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么是五個(gè)角的東西呢？,在我這樣的舉動(dòng)背后，因?yàn)橛幸粋€(gè)人的話語始終縈繞在我心頭。 這個(gè)人就是父親。,他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?（1）我會(huì)有感情地讀父親的話。 (2)、在我開始要畫畫的時(shí)候，我記起了父親的話， 在我畫得粗心大意的時(shí)候，我記起了父親的話： 我對(duì)父親的話語是如此的印象深刻，是因?yàn)?，能從文中找到一個(gè)詞語來說明嗎？,叮囑,我知道

4、“叮囑”這個(gè)詞的意思，還會(huì)用它說一句話。,我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。,“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧。”,當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時(shí)，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？,老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,“我”把楊桃畫成五角星時(shí)，同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過“看、坐、審視”一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。這說明老師從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。,老師的神

5、情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道： “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。,“老師的神情變得嚴(yán)肅了”， 老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？,于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一個(gè)。”,“這幅畫畫得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”,“不像?！?“那么，像什么呢？”,“像五五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,“這幅畫畫得像不像？”,“不

6、像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”,“不像?！?“那么，像什么呢？”,“像五五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,（嘲笑）,（慚愧）,“這幅畫畫得像不像？”,“不像！” 同學(xué)們_地說。,“它像什么？”,“像五角星！”大家 _地回答。,“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”,“好笑！”幾個(gè)同學(xué)_地回答。,不假思索大聲,異口同聲,得意洋洋拖長(zhǎng)聲音,“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”,“不像?！?那個(gè)同學(xué)_地說。,遲疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星?！彼鸰地說道。,結(jié)結(jié)巴巴,這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對(duì)比，剛才是好笑，現(xiàn)

7、在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。,老師為什么讓同學(xué)們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？,因?yàn)槔蠋熞屚瑢W(xué)們感受下在作者的座位上觀察到的楊桃是什么樣的，才好跟他們講道理，讓他們心服口服。,老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?快速默讀318自然段，用“”畫出描寫老師神態(tài)的詞語。,嚴(yán)肅；和顏悅色,老師的表情從一開始的“嚴(yán)肅”變成現(xiàn)在的“和顏

8、悅色”，是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。,這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。,父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。” 老師：“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”。,父親和老師的話非常相似，都是教導(dǎo)我要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。這個(gè)道理，不僅適用于畫畫，而且適用于做任何事情。,提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。,老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲