1、生活中處處是語文寫作是智慧的大成,廣州市天榮中學(xué) 程茜,活動一,老師：“你吸煙嗎？” 學(xué)生A：“不吸。” “那吃根薯條吧?！崩蠋熯f過薯條。 學(xué)生A自然地伸出兩個指頭 老師：“不吸？回家把家長叫來！” 老師：“吸煙嗎？” 學(xué)生B：“不吸。” “那吃根薯條吧?！?學(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗 感激學(xué)生A。 老師：“不沾點番茄醬嗎？” 學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開 始往碗里彈 老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛， 把家長叫來！”, 老師：“吸煙嗎？” 學(xué)生C：“不吸” 學(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。 學(xué)生C：“謝謝老師沒事 我先回去了?！?老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？” 學(xué)生C：“謝謝老師?！闭f著把薯

2、條 放在耳朵上 老師：“知道我該說什么了吧，還 不去叫家長？” 老師：“吸煙嗎？” 學(xué)生D：“不吸?！?（總算把薯條安心放在口袋 里） 學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校 長來了！” 只見學(xué)生D慌忙把薯條從口袋里拿 出來，放到地上使勁地踩,是什么出賣了他們？,與文學(xué)大師親密接觸,尋人啟示（根據(jù)以下特點猜人物）,1人比黃花瘦 李清照 2一個十一、二歲的少年，手捏一把鋼叉，盡力向一匹猹刺去。 少年閏土 3“我一定會回來的！ 灰太狼,4.我生病發(fā)燒了，爸爸立刻抱我去醫(yī)院。一路上爸爸都很擔(dān)心我，在醫(yī)院里也很細心的照顧我，直到我的燒退了，爸爸才放心。這是誰的爸爸？,思考回答：,為什么猜不出呢？這個片斷寫作

3、有什么問題呢？,缺少人物細節(jié)描寫，沒有突顯人物特征，人物形象沒有辨識度。 文章情節(jié)讀來平淡單調(diào)，絲毫沒有感染力，難以讓讀者留下印象。 過客，走過，路過，飄過,細節(jié),有了細節(jié)描寫的人物就如：,只因為在人群中多看了你一眼 再也沒能忘掉你容顏 想你時你在天邊 想你時你在眼前 想你時你在腦海 想你時你在心田。,活動二 跟莫言學(xué)細節(jié)描寫其實很簡單！,北京時間2012年10月11日19時，瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎評審委員會宣布： 中國作家莫言獲得本年諾貝爾文學(xué)獎 2012年12月8日凌晨，中國作家莫言來到瑞典學(xué)院演講廳，向外界發(fā)表2012年諾貝爾文學(xué)獎演說,聽朗讀講故事的人節(jié)選,說一說讓你印象最深刻或覺得寫

4、得最好的一段、一句、一詞 。,關(guān)于人物細節(jié)描寫,1.人物的細節(jié)描寫是對人物的細小動作、細微神態(tài)變化、能表現(xiàn)人物個性的語言、心理和人物獨有的外貌特點的細膩的描寫。 2.人物的細節(jié)描寫必須在典型事件、典型場景中或在事件的一個典型情節(jié)中才更具有藝術(shù)感染力. 3.細節(jié)描寫是為了塑造人物形象和表現(xiàn)主題服務(wù)的。它使人物形象個性鮮明、不雷同、無法復(fù)制。,細節(jié)描寫溫馨提示,1人物的細節(jié)描寫并不是寫得越多越好，越長越好。相反，過繁過多的細節(jié)會沖淡文章的主要內(nèi)容。要選擇那些最能表現(xiàn)中心，刻畫人物形象的細節(jié)來寫。 2好的細節(jié)描寫就如同特寫鏡頭，通過感情色彩鮮明、生動形象的文字描繪，如：使用準(zhǔn)確的形容詞、動詞；運用比

5、喻、夸張、對比等修辭等，仿佛將最能表現(xiàn)人物個性特點的那一個瞬間拍了下來，讓畫面定格。,活動三 課堂片斷寫作 1寫班上一位讓你欣賞的本班同學(xué)。 2抓住細節(jié)描寫寫出人物的個性，作品只寫典型情節(jié)，大概100字左右。,助你構(gòu)思成文：,（1）這個人物有一個什么突出特點，他是那么與眾不同，讓你們欣賞？ （2）與他（她）相處時，有沒有觀察到能反映人物獨特個性的外貌表情神態(tài)、習(xí)慣性的動作、口頭禪等。 （3）是不是有一件特別的事或一個特有的情景場面是這個人和你專屬的，別人沒經(jīng)歷過不知道或不可復(fù)制。 （4）恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。請傳播正能量，寫出他們的風(fēng)采！,活動四 大膽展示，放聲朗讀自己的習(xí)作，同學(xué)們請細心聆聽。,唯有細節(jié)將組成作品的價值! 巴爾扎克,只