1、聯(lián)想學(xué)習(xí)法在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用 主要是對(duì)36歲的幼兒所進(jìn)行的，美國(guó)心理學(xué)家杰明斯在曾經(jīng)的研究中指出“5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期”，由此可見(jiàn)，是教育中較為重要的部分。 在幼兒音樂(lè)教育中，可以塑造幼兒的情感特色，建立幼兒的興趣愛(ài)好，促進(jìn)幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。聯(lián)想學(xué)習(xí)法是針對(duì)幼兒的特點(diǎn)而建立的教學(xué)方法。幼兒時(shí)期，幼兒好奇心強(qiáng)，理解能力薄弱，但學(xué)習(xí)能力較高，采用正確合理的方法教學(xué)是對(duì)幼兒開(kāi)啟學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 幼兒時(shí)期是“想象力”和“模仿力”最強(qiáng)的時(shí)期，因此，合理的開(kāi)發(fā)利用幼兒的優(yōu)勢(shì)能力能有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。 在幼兒音樂(lè)教育中，聯(lián)想學(xué)習(xí)法主要是將音樂(lè)通過(guò)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有方向，有目標(biāo)的情景聯(lián)想

2、，從而培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力、聲色、節(jié)奏感等，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒在音樂(lè)中的學(xué)習(xí)。 1.結(jié)合幼兒的想象能力和模仿能力 幼兒的年齡小，好奇心大，理解力較差，將抽象的知識(shí)進(jìn)行“形象化”處理是對(duì)幼兒直觀教育的最佳方法。幼兒的音樂(lè)教育主要是培養(yǎng)幼兒的身體、智力、情感的發(fā)展，合理地定位幼兒音樂(lè)教育中的目標(biāo)能夠制訂出符合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方案。 聯(lián)想學(xué)習(xí)法將幼兒的“想象力”和“模仿力”合理結(jié)合，教師通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音、情感將音樂(lè)展現(xiàn)，形成生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易懂的聯(lián)想情景，讓幼兒能夠深刻全面地理解音樂(lè)。模仿是幼兒最大的天性，在音樂(lè)中情景聯(lián)想可以提高幼兒的理解能力，提高音樂(lè)興趣，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒模仿能力的提高。 2.培養(yǎng)幼兒地學(xué)習(xí)能力 聯(lián)想學(xué)習(xí)法將音樂(lè)以“視覺(jué)”“聽(tīng)覺(jué)”“動(dòng)作”等方式表現(xiàn)，通過(guò)幼兒的“想象力”和“模仿力”提高幼兒的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊幼兒的思維，使幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂(lè)。模仿是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，興趣驅(qū)使幼兒參與模仿，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在音樂(lè)教育中，幼兒通過(guò)自己的記憶、模仿和創(chuàng)造，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)律感、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 幼兒音樂(lè)教育的聯(lián)想學(xué)習(xí)法是通過(guò)發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的，其通過(guò)有效的方法將音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)形象地傳輸給幼兒，提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行的早期音樂(lè)教育必須建立在幼兒自身的特點(diǎn)上，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，是教育幼兒認(rèn)識(shí)事物的基本要